摘要：隨著教育改革的深化推進(jìn)，初中生物教學(xué)受到越來越多的關(guān)注和重視，它是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，良好的教學(xué)模式與優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境必不可少，生物課的改革勢(shì)在必行，信息技術(shù)的引入無疑為生物教學(xué)注入一劑強(qiáng)行針。它能有效地傳授微觀的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的生物學(xué)知識(shí)，避免了照本宣科，教本+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式。降低了授課難度，開拓了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中生物 整合 優(yōu)點(diǎn) 改進(jìn)

一、有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境

集音樂、圖片、文字、動(dòng)畫于一體的視頻短片，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的多種感官，立刻抓住學(xué)生的好奇心，有效地集中學(xué)生的注意力，在輕松、愉快的氛圍中迅速導(dǎo)入新課。再比如，我在講《水中的動(dòng)物》一節(jié)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生觀察一段海底世界的視頻，展示了多姿多彩的水中的動(dòng)物，它們的形態(tài)各異，有些甚至是大家都不認(rèn)識(shí)的，此時(shí)學(xué)生迫不及待的想進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，想從老師這里獲得更多信息，映入眼簾的魚類激起了大家的興趣，這是大家比較熟悉的水中動(dòng)物，那么魚類有哪些適應(yīng)水中生活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？我在此時(shí)發(fā)問，大家踴躍發(fā)言，各抒己見，順理成章地引入本節(jié)課的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，接下來的時(shí)間同學(xué)們聽的都相當(dāng)認(rèn)真，而且他的腦海里始終不忘那些在水里遨游的動(dòng)物。這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法企及的教學(xué)效果，開闊了學(xué)生的眼界，更節(jié)約了課堂的教學(xué)時(shí)間。

二、促進(jìn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

課堂組織效果的好與壞往往取決于老師與學(xué)生間的關(guān)系。有的學(xué)生因?yàn)橄矚g一位老師，而愛屋及烏地喜歡上這位老師所教的這門課，但老師總是高高在上的站在講臺(tái)上，學(xué)生覺得很不容易親近。自從有了多媒體，老師更愿意走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，和學(xué)生一起觀看視頻，觀看PPT中的圖片和文字，而豐富有趣的動(dòng)畫常常能激起學(xué)生的共鳴，不經(jīng)意間會(huì)向老師提出許多問題，再不是以前的滿堂灌，此時(shí)教師可以關(guān)注到每一位需要幫助的同學(xué)，尤其是在小班化教學(xué)中，即使是生物老師也都能準(zhǔn)確地掌握到每一位學(xué)生的信息，了解每位學(xué)生的個(gè)性，充分體現(xiàn)了老師主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。更重要的是收到了良好的教學(xué)效果。初二的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，有些同學(xué)面對(duì)自身的生理方面的變化感到很害怕也恨無奈，他們有的不好意思問家長(zhǎng)，有的又不想和同學(xué)交流，多媒體給他們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，他們通過網(wǎng)絡(luò)和生物老師交流，從老師這里得到準(zhǔn)確的信息，解決難以啟齒的問題，這無非又讓老師和學(xué)生間的關(guān)系更近了一層。

三、把實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多規(guī)律和結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)得出的。實(shí)驗(yàn)課的開展有利于提升學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，同時(shí)也幫助學(xué)生掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作。但往往有些實(shí)驗(yàn)的取材相當(dāng)?shù)睦щy，有些實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備較昂貴，種種原因?qū)е铝瞬⒉皇敲恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)都能讓學(xué)生親自操作，而如果完全放棄實(shí)驗(yàn)將會(huì)對(duì)教學(xué)效果大打折扣，影響教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)如果能運(yùn)用上現(xiàn)代的多媒體技術(shù)就大不同了，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些較好的實(shí)際錄像播放給同學(xué)們觀看，猶如身臨其境，自己親自動(dòng)手操作一般。即使不是在當(dāng)季也能看到不屬于這個(gè)季節(jié)的動(dòng)物或植物，而一些微觀的東西也會(huì)變得很立體呈現(xiàn)在大家眼前。

四、增加學(xué)生的信息量，將最新的生物資訊引入課堂

有人說21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，生物將會(huì)成為各個(gè)學(xué)科間的紐帶，引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。生物是一門注重運(yùn)用的學(xué)科，生物技術(shù)現(xiàn)已應(yīng)用于很多行業(yè)，醫(yī)藥業(yè)，畜牧業(yè)，農(nóng)業(yè)，工業(yè)，等等。我們要把計(jì)算機(jī)多媒體作為學(xué)生和外界溝通的媒介，即使是在課堂內(nèi)的學(xué)生也能在第一時(shí)間了解到最前沿的科技資訊。利用計(jì)算機(jī)多媒體讓學(xué)生能夠更多地了解中國(guó)、了解世界，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。教師要站在稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的水平上，通過提問、觀察、交談來引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的策略方針。

但是，生物科學(xué)整合課≠生物多媒體課，生物整合課不僅是信息技術(shù)手段、方法與教學(xué)手段、方法的整合，還包括教師教的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)的方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，師生溝通。不要盲目地追求好看，這樣反而容易分散學(xué)生的注意力，部分學(xué)生上生物課只是抱著看熱鬧的態(tài)度。為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，應(yīng)該選擇正確的整合點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)或課堂環(huán)節(jié)運(yùn)用起多媒體手段，且多媒體技術(shù)的形式不應(yīng)拘泥于某一單一的品種，可以是視頻短片，可以是圖片，可以是FLASH動(dòng)畫，PPT，甚至可以用WORD，EXCEL等文字表格呈現(xiàn)的形式。總之，教師事先應(yīng)備課充分，深刻研究教法學(xué)法，讓學(xué)生主體地位的理念落到實(shí)處，打造一個(gè)真正屬于學(xué)生的課堂。

在實(shí)際教學(xué)中還有很多不足之處值得探索和商榷，我相信只要有一顆愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)生、愛教學(xué)的心，就能把最新、最實(shí)用的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，為國(guó)家培養(yǎng)人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者單位：江蘇省靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校