摘要：新課程背景下，作為一線高中生物教師，對提高生物課堂教學的有效性的研究是必要而且必須的。本文從有效性的含義，提高生物課堂有效性的基礎和關(guān)鍵以及如何實施進行了較為詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：新課程、有效性教學

我國于2003年頒布《普通高中生物新課程標準》。重慶市是最后一批實施新課程改革的省市?！镀胀ǜ咧猩镄抡n程標準》的基本理念對提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系四方面提出了明確的要求。在新課程背景下，作為一線高中生物教師，對如何提高生物課堂教學的有效性的研究是必要而且必須的。

1．有效性教學的含義

在以前“以師為本”教育盛行的年代，教師辛苦的教，學生不想學，即使辛苦的學，但是沒有進步或能力沒有得到應有的發(fā)展，均屬于無效性教學。有效性教學是指由學生和老師共同配合的能引起“教學相長”的一種課堂行為。當然，這種行為也可以延伸到課堂之外。所謂“教學相長”是指該行為能使教師的教學能力、教學藝術(shù)以及學生的知識水平、能力發(fā)展均得到提高。

2有效教學行為的實施

①把微笑帶進課堂，創(chuàng)設民主的課堂環(huán)境，賦予學生課堂交流的權(quán)利。

案例1：筆者記得才進入工作崗位的時候，老教師就諄諄告誡：課堂要嚴肅，否則學生就不怕你，課堂就難管了。這條原則筆者一直堅持到了2009年1月。是對學生的一次調(diào)查問卷改變了筆者的觀念。2009年重慶第一次診斷性考試，筆者所教的高2009級8班生物成績很不理想，上重點的11個人中只有1個人上生物重點線。其實筆者對這個班的付出是最多的，而成績卻不如人意。隨后要求學生自己總結(jié)并且給老師提教學建議。結(jié)果全部同學都有一條：“老師你多笑一笑，其實你笑起來很好看的。”是啊，回想過去的課堂，只有單調(diào)的講，提問和學生回答。沒有歡笑，提問是虛化的，回答是應付的。師道尊嚴在課堂是表現(xiàn)的淋淋盡致。這樣的課堂，即使你把命都搭上，那又能如何？從此，筆者的課堂徹底的改變了，笑著提問，笑著回答，這樣的氛圍讓師生之間的溝通很真誠。教師變的更主動。學生的主體地位便會確立。在隨后的診斷性考試中，該班總分15人上重點，而生物只有2人沒有達到標準。所以筆者認為：課堂“有笑”才“有效”。

②重視全體學生的學習，重視與學生（尤其是后進生）的溝通。

每位同學都參與到教學活動中來，是實施有效教學活動的先決條件。但往往受到升學壓力等客觀因素的影響，后進生面臨的是被放棄，被忽略的尷尬局面。筆者對部分學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：40%的學生選擇逃避，近50%的這類學生感覺被同學遺忘，被家長和老師放棄。只能通過奇裝異服，違反校規(guī)校紀等人們對他們的關(guān)注。要提高整個課堂教學的有效性，取得良好的教學效果，就必須解決好后進生的問題。

③積極開展課余自主性學習活動

由于受到課時的限制等因素的影響，那些讓學生體驗研究過程、探究課程的內(nèi)容，很難在課堂上去完成。于是想到了利用課余時間進行一些關(guān)于生物探究性學習方面的自主性學習活動，達到對生物課堂教學有效性的補充。

案例2：利用課余時間學習微生物的培養(yǎng)（選修教材）

眾所周知，很多微生物人們用肉眼是看不到的。為了讓同學們體驗到微生物的存在，學習微生物的培養(yǎng)方法，達到對教材知識的鞏固，筆者想到了讓同學們自己制作酸奶。提供器材為酸奶機2臺，其余材料自備。要求1天后上交作品：酸奶一杯，實驗報告一份。下面是其中一個小組上交的自己設計的實驗報告單。

酸奶的制作

實驗目的：學習怎樣培養(yǎng)微生物

實驗原理：……

實驗材料：蒙牛純牛奶一小盒、天友酸奶（含有活性雙歧桿菌）……

實驗步驟：

（1）滅菌：容器用開水沖洗。

（2）把一盒240ML的純牛奶倒入容器（其中有微生物生長繁殖所必須的5種營養(yǎng)成分中的水、無機鹽、C源[脂肪]、N源[蛋白質(zhì)]，缺乏的是生長因子）。

（3）接種：把天友酸奶倒10ML左右于純牛奶中。

（4）培養(yǎng)：把容器放入酸奶機中培養(yǎng)8小時。

實驗結(jié)果：8小時后取出酸奶觀察，顏色：淡黃色，形狀：豆花狀。品嘗：有酸奶的香味，沒有甜味。

問題：（1）缺乏生長因子雙歧桿菌為什么能生長？

（2）怎樣觀察到雙歧桿菌的形態(tài)？

筆者在想：當有這樣一份實驗報告擺在你面前的時候，是不是覺得應該有一種成功的喜悅感呢？

④注重教師自身素質(zhì)的提高

有效教學行為的實施主體雖然是學生，但教師的作用仍然是不可替代的。所以教師素質(zhì)的高低也是決定教學是否有效的重要因素之一。如重視集體備課，重視向參與新課程標準制定的專家學習，撰寫經(jīng)驗文章重視教學反思都是提高教師素質(zhì)的有效途徑。

主要參考文獻

⒈新課程與高中生物教學上、下冊（北京師聯(lián)教育科學研究所編，學苑音像出版社）

⒉生物學通報（2009年第5期）

⒊生物學教學（2008年第9期）

作者單位：重慶市渝西中學