《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”教學生作文，同時也是教育學生感受生活，說真話，做真人，培養(yǎng)健康的審美情操，使他們形成正確的人生觀，使學生成為全面發(fā)展的社會主義新人。

一、品味生活，積累素材，豐富情感體驗

教育學家葉圣陶曾說過：“生活如同泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”這句話充分的說明了作文來源于生活，生活的浪花能激發(fā)學生作文創(chuàng)新的欲望?？梢?，學生只有熱愛生活，留心觀察生活，才能獲取寫作的素材，才能有豐富的感受，從而激發(fā)創(chuàng)作的愿望，寫出內(nèi)容充實的文章。因此，教師要組織學生開展豐富多彩的活動，引導學生投入生活；鼓勵學生走向大自然，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去創(chuàng)造，用心靈去體會。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓生活成為無盡的源頭活水，學生寫作文時才會得心應(yīng)手，寫出的文章才會感人。如要寫《春游》，可以先組織學生春游。讓學生先收集有關(guān)春游地點的相關(guān)資料，激發(fā)學生游覽熱情。然后組織大家春游，率領(lǐng)大家用審美的眼光去欣賞自然美景，鼓勵學生細心觀察，用心感受，這樣學生不僅欣賞了美景，還獲得了豐厚的情感體驗，從而有話可說，有情可抒。

二、閱讀感悟，積累語言，厚積而觸動薄發(fā)

古人云：“夫人之立言，因字生句，積句成章，積章成篇”?？梢姏]有語言積累是寫不出好的文章的，猶如“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”，學生作文將無話可說，有情感無法抒發(fā)。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章.只有積累豐富的語言，才能文思如筆，筆下生花。所以，我平時就要求學生廣泛閱讀，注意將瀏覽和精讀相結(jié)合，要善于把那些生動、優(yōu)美的句子和精彩的片段摘錄下來，平時多記日記，多寫片段，要勤于寫讀書筆記，學寫讀后感等。隨著學生閱讀量的增加，他們的詞匯量也豐富了起來，作文中不斷有新詞好詞出現(xiàn)。在平時作文教學中，我還強調(diào)每位學生每天至少練筆一次，學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，寫作也能得心應(yīng)手了。

三、撩動心弦，放飛心靈，展開想象的翅膀

《新課標》強調(diào)，作文要“運用聯(lián)想和想象”。將聯(lián)想和想象用于作文，是為了借助思維的形式來表達對生活的認識和理解，現(xiàn)實生活是想象的基礎(chǔ)，但作文不是照相，不是現(xiàn)實生活的照搬照抄，作文一旦離開了想象，就像飛鳥失去了翅膀，那就及其笨拙可笑了。想象也不是胡編亂造，想象是對生活的再現(xiàn)，可以促進我們進一步認真的觀察生活、體驗生活。教師可以創(chuàng)設(shè)一些想象情境，讓學生觀察一些具體的事物或是一首詩、一段文字，也可以讓學生聽一段優(yōu)美的音樂，拓展學生想象的空間。要創(chuàng)造一切機會讓學生大膽的、合理地想象，鼓勵他們沖開種種束縛，使他們敢于奇思妙想，樂于在思維的天地里翱翔。

四、拓寬思路，張揚個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

古人云：“寫文章要‘見前人之未見，發(fā)前人之未發(fā)''?！本褪菑娬{(diào)要創(chuàng)新，不能人云亦云。因而必須對學生進行創(chuàng)新教學，有創(chuàng)新的作文，會使人頓覺眼前一亮，有耳目一新之感。作文創(chuàng)新的關(guān)鍵是在于思維能力的培養(yǎng)。只要我們做生活的有心人，對現(xiàn)實生活中的人、事、物，從多個角度，多個方面進行觀察、思考，就能寫出“人人心中有，個個筆下無”的佳作來。劉勰《文心雕龍?通變》說：“文律運周，日新其業(yè)。變則其久，通則不乏。趨時必果，乘機無怯。望今制奇，參古定法?！币馑际钦f：文學創(chuàng)作以發(fā)展變化作為它的規(guī)律，要求不斷地創(chuàng)新，又要能夠繼承。能創(chuàng)新，創(chuàng)作的生命才能長久；能繼承，創(chuàng)作才不致缺乏營養(yǎng)。為此，作文教學要注重啟發(fā)、引導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，為學生創(chuàng)設(shè)寬松的思維寫作環(huán)境，提供主動創(chuàng)新的寫作空間，促進創(chuàng)新能力的提高。只有點燃學生創(chuàng)新思維的火花，才能誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，學生才能寫出富有創(chuàng)意的佳作。

五、及時評價，賞識成功，激發(fā)寫作動力

學生完成作文交給老師后，會很想知道老師如何評價自己，如果得不到老師的肯定與鼓勵，就會喪失信心，把作文練習當成一種負擔。所以，教師要及時進行評價，要善鼓勵，重表揚，這樣有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更能激勵學生把作文寫得更好。在教師評改的同時，鼓勵學生自評自改，提倡學生間互評互改，學生互評也是一種鍛煉，有利于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。教師在評語中多一些褒揚，多用商量語氣，要尊重學生的勞動成果，多發(fā)揮分數(shù)的鼓勵值，讓他們感受成功，這樣學生的積極性會更高，興趣會更濃，從而更樂于用文字表達自己的觀點態(tài)度，抒發(fā)自己的情感。

作者單位：陜西省咸陽市楊凌區(qū)姚安中學