文言文教學在初中語文教學占有很大的比重。怎樣搞好文言文教學是許多語文教師殫精竭慮研究的課題，筆者不揣愚昧，也談?wù)勛约旱臏\見。

一、要注重人文內(nèi)涵，深入挖掘文言文教學中的審美因素

我國古代文學博大精深，充滿神奇的力量。在教材中，我們隨處可見非常優(yōu)美的文言文，這些文章無論從語言上，形象上還是情感上，都充分表現(xiàn)著美。文言文教學中，應(yīng)該加強對學生的審美教育，讓學生從形式多樣、豐富多彩的千古佳作中領(lǐng)略中華文化美的內(nèi)涵，吸取營養(yǎng)，陶冶情操。在“明月松間照，清泉石上流”中感受自然之美；在“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”中仔細品味語言之美；在五柳先生“閑靜少言，不慕榮利”“造飲輒盡，期在必醉”中感受形象之美；在“老驥伏櫪，志在千里”“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中感悟情感之美；在《岳陽樓記》對仗工整、音韻和諧的駢句中體會韻律之美，在《小石潭記》、《閑情記趣》中探究結(jié)構(gòu)之美。語文教學的人文性本質(zhì)決定了在文言文教學中要進行熏陶感染品味感悟，挖掘其中所具有的審美因素的必要性。

二、要遵循語文學習規(guī)律，指導學生熟讀成誦

教學實踐告訴我們，無論是朗讀，還是背誦，都必須以理解為基礎(chǔ)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進行。而且，學生理解了課文內(nèi)容，情操上受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這對他們的朗讀、背誦會產(chǎn)生極大的促進作用，會使他們情不自禁地投入到朗讀、背誦中去。而缺乏理解的朗讀、背誦是無論如何也達不到這個效果的，只會事倍功半。這從反面說明，盲目多讀不行，還須注意理解。在朗讀方法的指導方面，要做好四個結(jié)合：自讀和范讀結(jié)合；齊讀和個讀相結(jié)合；講前讀和講后讀相結(jié)合；朗讀和背誦相結(jié)合。除了注意這四個結(jié)合外，為了激發(fā)學生朗讀的興趣，還可以進行課堂朗讀比賽。比賽宜分步進行，逐漸提高。以《三峽》為例，第一步比賽讀準，看誰的節(jié)奏、重音、語氣、音調(diào)讀得最準；第二步比賽讀熟，看誰讀得快而準；第三步比賽熟讀成誦，看誰能很快背下來。不管哪步比賽，教師都要注意激發(fā)學生的興趣，使學生陶醉其中。

三、要注重課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，促進知識向能力的遷移。

目前，廣大語文教師對教材所選的文言文教學還是相當重視的?；ㄙM大量的精力精講細練，學生也因此對課內(nèi)的文言文很熟悉。這固然是好事，但是否就意味著學生已經(jīng)具備了閱讀淺顯文言文的能力了呢？我認為并不這樣。最明顯的例子是一旦拿一篇課文外的文言文來考查學生，雖然難懂地方都作了注釋，學生還是叫苦不迭，不明其義。究其原因，在于我們偏重于課內(nèi)而忽視了課外。學生閱讀文言文能力低下的主要原因就是課外文言文讀得少，練得少。能力的形成需要進行大量的針對性練習，僅靠教材上為數(shù)不多的文章是不夠的。例如在教學教學《黔之驢》時可以選擇《永某氏之鼠》等作為課外閱讀材料；在教學《三峽》時可以選擇《秋聲賦》作為課外閱讀材料等。同時要注意補充古代歷史文化等方面的知識，如衣著服飾、飲食習慣、典章制度、天文歷法、姓名字號等。并且還要學生加強古今對比，注意歸納整理，多多積累。語文教學的工具性本質(zhì)又決定了在文言文教學中進行積累訓練擴展遷移的必要性。

四、要依據(jù)文言文的特點和新的教學理念，創(chuàng)新教學模式

通過學習新的語文課程標準，結(jié)合目前文言文的教學實際，我們創(chuàng)新了教學模式，進行了“文言文五步導學法”實驗。

第一步：讀文章。教給學生正確朗讀文言文的方法。以《三峽》為例，首先讀準字音，再讀出句內(nèi)正確的停頓，最后把握句式，讀出正確的語音語調(diào)。該環(huán)節(jié)可因文而異。

第二步：理文意。文言文的學習要指導學生利用課下注釋、借助工具書理解文章的意思，可采用分組討論、學生質(zhì)疑、學生互釋疑難，教師答疑等方式進行，力求靈活多樣。

第三步：誦文句。這一步主要是落實學生的積累、誦讀一定數(shù)量的文言詞句或段章。教師可結(jié)合文章的特點，給予適當引導，特別是精巧的板書設(shè)計十分有助于學生的背誦指導。

第四步：悟文理。引導學生感悟其中的道理，有助于學生人生觀，價值觀及世界觀的形成。

第五步：展文趣?？蛇x其中的一、二拓展點，縱橫捭闔，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生學習的興趣。

“文言文五步導學法”實驗以來，收到了明顯效果。教給了學生學習文言文的方法，既授學生以“魚”又授之以“漁”，讓學生明白了文言文的學習有法可循。培養(yǎng)了學生的語感，整體提高了其語文素養(yǎng)。

總之，我們力圖給文言文教學注入一些鮮活之水，使教師善教，學生樂學，依據(jù)新的語文課程標準所提出的教學要求，打造一片文言文教學的碧海藍天！

《河南省信陽市淮濱縣第一中學》