摘要：高中政治課程改革實(shí)施幾年來，教師的教育教學(xué)理念、方式、行為等都隨之發(fā)生了一定的變化。本文以高中政治新課程改革為研究對(duì)象，審視課改，探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；教學(xué)

《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中階段的政治學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生的能力發(fā)展、學(xué)習(xí)方法以及教師教學(xué)方式方面給出了建議。根據(jù)新課標(biāo)要求，為提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，摸索總結(jié)出了一些有效的經(jīng)驗(yàn)與做法，供大家參考。

一、從整體上把握教材及課程結(jié)構(gòu)

作為教師，一定要深入研究教材，充分把握教材中的每一模塊，而且要將必修模塊貫穿統(tǒng)籌起來，實(shí)現(xiàn)必修課程與選修課程的有機(jī)結(jié)合，做到從整體上把握教材結(jié)構(gòu)，從整體上認(rèn)知部分內(nèi)容，從整體上確定教學(xué)尺度。例如，“生活與哲學(xué)”這一模塊中的許多觀點(diǎn)就可以運(yùn)用于分析現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不僅復(fù)雜多變，且有微觀與宏觀之分，只有運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)加以分析，才能真正把握其實(shí)質(zhì)內(nèi)容。新教材課程構(gòu)建的特點(diǎn)是：①“生活與哲學(xué)”不僅是可供學(xué)生學(xué)習(xí)的單獨(dú)模塊，也是為其他模塊提供理論指導(dǎo)的支撐模塊；②必修模塊與選修模塊相互結(jié)合，當(dāng)講解必修類課程時(shí)，要充分了解選修類課程中的相關(guān)知識(shí)和基本內(nèi)容。例如，必修模塊“經(jīng)濟(jì)生活”第一單元中的貨幣、商品、價(jià)值規(guī)律等知識(shí)，應(yīng)與“經(jīng)濟(jì)常識(shí)”第一單元中的李嘉圖理論、亞當(dāng)?斯密理論以及馬克思勞動(dòng)價(jià)值論密切聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，而且馬克思勞動(dòng)價(jià)值論是用來批判李嘉圖理論和亞當(dāng)?斯密理論的，如果在必修課程中沒有完整的介紹清楚馬克思勞動(dòng)價(jià)值論，那么對(duì)選修課程“經(jīng)濟(jì)常識(shí)”第一單元的教學(xué)就無法順利進(jìn)行。

二、根據(jù)學(xué)生差異性因材施教、因人制宜

由于學(xué)生在智力水平、接受能力、反應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面都各不相同，所以每一位學(xué)生都表現(xiàn)出不同的個(gè)性，作為教師，要認(rèn)識(shí)到這種差異性，針對(duì)不同的對(duì)象設(shè)置不同的提問問題，真正做到適時(shí)、適情和適度，即針對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行具體問題具體分析，提問對(duì)象不同，所設(shè)計(jì)的問題難易度也不同，甚至是提問方式也應(yīng)有所區(qū)別。提問的目的在于拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生分析、理解、處理問題的能力，因此，我們應(yīng)因材施教、因人制宜，設(shè)計(jì)具有梯度性的問題，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中得到思維的坡度發(fā)展。一般來說，開始所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)簡單、直接一點(diǎn)，可以從學(xué)生身邊喜聞樂見的實(shí)例出發(fā)，例如，在講解“信用”問題時(shí)，可以問學(xué)生：你們有信用卡嗎？用過嗎？怎樣從銀行申領(lǐng)信用卡呢？如果信用卡遺失了應(yīng)該怎么辦呢？這樣通過層層遞進(jìn)的問題，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，例如，信用卡的“信用”指的是什么？對(duì)人們的言行起到了什么作用？對(duì)國家建設(shè)有何啟示？等問題，促使學(xué)生通過對(duì)理性問題的主動(dòng)探究，思維進(jìn)一步上升到政治理論高度。

三、多種形式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師可以圍繞學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，通過日記、作業(yè)本、期中期末鑒定、信件等載體給學(xué)生寫評(píng)語，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確需要改進(jìn)的地方，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，一步一步地發(fā)展自己，一點(diǎn)一滴地完善自己。除了有計(jì)劃、有目的這些規(guī)范性評(píng)價(jià)，教師在課堂上還要注重非規(guī)范性評(píng)價(jià)的作用。非規(guī)范性評(píng)價(jià)又分為即時(shí)性評(píng)價(jià)與生成性評(píng)價(jià)。即時(shí)性評(píng)價(jià)常用于課堂教學(xué)，即教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大多數(shù)學(xué)生都希望得到來自教師和同學(xué)的贊揚(yáng)，所以教師在教學(xué)過程中，不要隨意地批評(píng)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)的語言要深思熟慮，適當(dāng)?shù)恼n堂即時(shí)評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生的自尊心得到保護(hù)，學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉。

總之，作為高中政治教師，要不斷審視自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，促使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)主動(dòng)獲取大量的、有效的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者單位：陜西省安康市電教館