摘要：在中學教育課程里，地理占著重要的地位，而初中地理課程在所有地理學科中是基礎性階段。本文就圍繞初中地理課程知識，展開一系列有效性教學的探究活動。

關鍵詞：地理學科；有效性；課堂氣氛

地理學科在整個中學階段課程里是基礎性科目，它一般講述的是地理科學知識，并在一定程度上培養(yǎng)了地理能力跟思想教育能力，在實施素質(zhì)教育方面是一門不可缺少的課程。新可改下的教學模式著重強調(diào)的就是學生在教學中的主體性，更加注重激發(fā)學生學習地理知識的興趣。在此教學過程中，老師要發(fā)揮其最大的主導性用途，一般應做好以下幾個方面。

一、調(diào)動學生學習初中地理知識的趣味性

不管做什么事情，興趣都是一種動力，通常都是跟情感關聯(lián)在一起。在教學地理知識時，教師應充分地發(fā)揮出地理學科最大的優(yōu)勢：綜合性較強，從而激發(fā)起學生對地理知識的趣味性。在整個地理課堂教學過程里，興趣應貫穿始末。換句話說，課堂在一開始的時候，老師就要按實際教學情況，開始一段新穎的導語述說，從而調(diào)動起學生興趣，實現(xiàn)高效教學任務。換句話說，在地理課上，想要激發(fā)起學生學習興趣，有很多種方法。教師想要激發(fā)學生學習興趣，要懂得因勢利導，要知道適時適度地教學。

二、精心設計課堂問題，追求活動帶來的高效性

問題占著教學過程中重要的位置，貫穿著整個地理教學過程。合理的問題在一定程度上能激發(fā)起學生努力解決問題的一種欲望，能開發(fā)學生思維，并對學習地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在上地理課時，老師要按照課程主要內(nèi)容，精心設計課程問題，并為學生展開有效探究活動進行鋪路工作。老師在教學地理課程時，應培養(yǎng)起學生探究欲，并設置出一系列的矛盾情境，將每位學生都引入到“矛盾”的謎團中去，讓他們?nèi)幷?、去探討，讓學生積極動腦思考。

三、創(chuàng)建適合的課堂氛圍，讓學習變得更加積極主動

其實課堂氣氛指的就是每位老師跟學生在教學課堂上被激發(fā)出的情緒，同樣也是他們共同創(chuàng)造出來的一種有關心理和社會的氣氛。課堂氣氛在一定程度上會對學生行為態(tài)度產(chǎn)生影響，可以給學生提供積極參與到地理課堂活動中去的有利條件。教學過程同樣是學生由教師指導而獲取知識、學會認知能力的一種進程。事實上，學生真正獲取到的知識全都應該是主動獲取的，而不應該被逼迫、機械地得到的，是一種感性轉(zhuǎn)為理性、由量到質(zhì)的復雜程序，并且它只能通過個人來實現(xiàn)其價值意義。換句話講，老師在教學過程中應盡可能多地發(fā)揮出學生的潛能，讓學生們自主參與到每節(jié)課的探究活動中去，進而達到“師生互動或生生互動”的教學目標，從而使整個課堂氛圍變得輕松、自由。

四、結(jié)語

綜上所述，初中地理課的教學目的應體現(xiàn)出素質(zhì)教育的基本要求，并且在上地理課時，要充分發(fā)揮學生的主體性，突出教師的主導性。在此過程中，老師應積極激發(fā)起學生學地理知識的趣味性，讓他們積極主動地參與到每一堂地理課堂中，老師應更加注重地理課堂的指導意義，促進學生學習的高效性，從而進一步提高教學質(zhì)量水平。

參考文獻：

1李遠.初中地理課堂有效教學策略初探[J].滄州師范?？茖W校學報，2010，(01).

2張登志.淺談怎樣在初中地理課堂中實施有效教學[J].新課程(中學)，2010，(07).

作者單位：江西省贛州市寧都第二中