教育寓于管理之中，管理與教育的統(tǒng)一，決定了班級管理教育的心理學(xué)方法，同時發(fā)揮教育與管理職能。二00九年我?guī)У陌嗉売幸欢ǖ奶厥庑裕菏紫任幕煽冚^為落后，其次雙差生及特殊家庭的學(xué)生比例較平行班要多。我適時地運用班級管理的心理學(xué)方法，一學(xué)期下來，收到了一定成效，下面結(jié)合心理學(xué)方法談一些自己的做法和感受，不妥之處肯請同行斧正。

一、個別影響的方法——誘導(dǎo)引動

我班的優(yōu)秀學(xué)生在年級里較為拔尖，特別是班長萬某某同學(xué)，是數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀生，而且各方面的能力都比較強，如組織學(xué)校里的大型文藝演出時，主持人這一工作做得相當(dāng)出色；同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)上有困難時，能夠及時伸出溫暖的手；體育活動也能積極地參加，尤其在校運動會上周密有組織，為班級獲得榮譽立下了汗馬功勞，給廣大師生留下了良好的印象。我利用班會課這一重要的教育學(xué)生的主陣地，號召同學(xué)們應(yīng)以班長為榜樣，從小事做起，努力培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。平時利用空余時間，不遺余力地介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，使許多同學(xué)得到了潛移默化地教育，整個班集體顯示出蒸蒸日上的良好趨勢。

二、集體影響的方法——陶冶激勵

針對我班基礎(chǔ)薄弱這一現(xiàn)狀，我引導(dǎo)大家確立班集體的奮斗目標(biāo)，從而引伸到每位同學(xué)的努力目標(biāo)，并且調(diào)動集體為實現(xiàn)目標(biāo)的積極性、主動性，激勵全體成員的自信心和上進心，激發(fā)其上進的內(nèi)部動力，起到了較好的效果。同學(xué)們在這種充滿信心的集體氛圍中，相互鼓勵、相互促進，許多同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，思想素質(zhì)也上了一個層次，集體榮譽感也增強了。初一時有幾個“有名”的雙差生也有了顯著的進步。如馬某同學(xué)，初一時是校長室、教導(dǎo)處的“常客”，本學(xué)期以來，我以良好的班級氛圍來影響他，以集體對他的關(guān)愛來感化他，現(xiàn)在他與初一時好像判若兩人，非常樂于為集體做事，每天負(fù)責(zé)做的保干區(qū)衛(wèi)生打掃工作認(rèn)真、細(xì)致，一絲不茍，為此，我也時常在班會上表揚他、激勵他，一學(xué)期下來，理科成績有了大幅度的提高，文科成績也改變了原來不及格的局面。后進生的進步使我更堅定了“集體影響是十分重要的”這一信念。

三、自我教育的方法——自我調(diào)節(jié)

自我調(diào)節(jié)，是學(xué)生個體在心理和行為上的自我調(diào)節(jié)。通過積極主動地自我調(diào)節(jié)，以達到自我管理和自我教育的目的。

在剛接手我們班時，深感學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和打掃衛(wèi)生的主動性不強。老師在還好，老師一走開，卻又是另一個樣。我覺得，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地參與管理。我在班上宣布：我班將實行“值日班長制”，每個同學(xué)都有機會參與，主要負(fù)責(zé)當(dāng)天班級紀(jì)律、衛(wèi)生等事務(wù)，協(xié)助班長搞好班級日常工作。一個多月下來，學(xué)生的自覺性、主動性有了明顯提高，我及時對同學(xué)們的進步給予了肯定和勉勵?？吹桨嗉壐鞣矫娑稼呄蛘；?，我又宣布了“值日班長制”取消的決定，現(xiàn)在，我班的學(xué)生基本能做到老師在與不在一個樣，基本學(xué)會了自我調(diào)節(jié)和自我約束。

四、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的方法——心理溝通

我在班級建設(shè)中，促使學(xué)生能達到彼此能視為“等同”的狀態(tài)，即彼此認(rèn)為有同等的地位，同等的權(quán)利和義務(wù)，同等的職責(zé)，有共同的目標(biāo)——為班級的進步和發(fā)展而奮斗。一學(xué)期下來，同學(xué)之間感情融洽，相互合作，達到了心理溝通。

另外，針對后進生和特殊家庭學(xué)生常遭到冷落這種現(xiàn)狀，我及時創(chuàng)造條件把他們推到班級的“舞臺”上，讓他們發(fā)出光和熱，讓他們“扮演”一個有尊嚴(yán)、受尊重、被信任的角色。這不僅有利于轉(zhuǎn)變他們與教師和同學(xué)的關(guān)系，更重要的是激發(fā)了他們努力向上的信心、勇氣和力量。我班的任某某同學(xué)，是一個有名的“雙差生”，在校運動會上，我讓她充分展現(xiàn)了自己的才能，她不負(fù)重望，個人獨得了兩個名次，為集體爭得了榮譽，我及時給予了表揚，她在學(xué)習(xí)上也找回了自信，上課能積極舉手了，作業(yè)質(zhì)量提高了，成績也穩(wěn)步上升了。承某同學(xué)處在一個單親家庭，母親出走了，父親也很少回來，跟著伯父過，生活十分艱難，學(xué)習(xí)也提不上勁。我及時了解了情況，經(jīng)常開導(dǎo)她，讓她發(fā)揮自己的天賦：美術(shù)，她參加了全市的美術(shù)比賽，獲得了二等獎，我也讓她參加學(xué)校團委組織的卡拉OK比賽和班級里組織的文藝活動，在各種活動中她表現(xiàn)積極，充分展示了才能，她逐漸找到了自己的感覺，心理上的困惑消除了，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。

在班級管理工作中，心理學(xué)方法是管理者有效工作的法寶。運用心理方法，能得到各層次、各類型學(xué)生的接受，并贏得支持與合作;能減少工作障礙，化解矛盾，提高工作效率;能創(chuàng)造寬松、愉悅的工作環(huán)境和心境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高對班級管理水平。作為班主任既要支持學(xué)生的自主管理，又要在必要時對各種行為進行強化。如班級中出現(xiàn)了一些好人好事，或者形成了一些好的風(fēng)氣等，班主任就要及時表揚或肯定，甚至獎勵。獎勵時，班主任可先獎勵小組，這樣有利于各小群體內(nèi)部增強凝聚力，有利于調(diào)動多數(shù)人的積極性和創(chuàng)造性；當(dāng)然，個人獎勵也是必要的，可以為集體樹立學(xué)習(xí)的榜樣；使好的發(fā)展勢頭得到正強化。如果班級中出現(xiàn)了違紀(jì)行為，或者一些不良的傾向，班主任要及時加以批評、制止甚至懲罰。當(dāng)然，處罰僅僅是手段，更重要的是教育，懲罰后還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤；把這些不好的行為和傾向消滅掉，使班級的自主管理向正確的方向發(fā)展。班級管理的心理學(xué)方法確實是一門藝術(shù)，我將不斷地去探尋、總結(jié)和概括，并且從實際出發(fā)，靈活地、創(chuàng)造性地把多種方法進行最優(yōu)結(jié)合，力求收到更好的效果。