【摘 要】根據(jù)中職學(xué)生的自身特點以及結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點，從興趣激發(fā)、教學(xué)組織、教學(xué)評價和教學(xué)反思等方面，闡述了如何提高課堂教學(xué)有效性的方法和途徑，以促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職 計算機基礎(chǔ) 有效教學(xué)

計算機基礎(chǔ)已成為中職學(xué)校各類專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，是中職各專業(yè)學(xué)生提升綜合運用計算機能力，提高綜合素質(zhì)的一門重要課程。如何緊跟計算機技術(shù)發(fā)展，并結(jié)合中職學(xué)生的特點及學(xué)生專業(yè)特點來改進教學(xué)過程，提升教學(xué)效率，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，是中職計算機基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)亟須解決的問題。

一、學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)是實現(xiàn)有效教學(xué)的起點

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 中職學(xué)生又是一個相對特殊的群體，學(xué)生對于學(xué)習(xí)不怎么感興趣，所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容抱有濃厚興趣，學(xué)生就能主動參與、主動探究、積極思考，使得學(xué)習(xí)事半功倍。反之，若學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣寥寥，則學(xué)生只是被動地參與到教學(xué)活動中，課堂上不與老師配合，啟而不發(fā)，事倍功半。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們可以從以下幾方面著手。

（一）充分挖掘教材實現(xiàn)有效激發(fā)興趣

教師不僅要對教材做深入細致的研讀，而且要自覺地廣泛涉獵有關(guān)知識，增加一些知識“背景”，并把“背景”內(nèi)化，變成對教學(xué)有益的東西，這樣知識在學(xué)生眼前就不再是孤立出現(xiàn)的一株植物，而是有著背景作映襯的一幅圖畫。如在講認識硬件中央處理器（CPU）時，給學(xué)生介紹一下中國自己研發(fā)的“龍芯”；講windows XP操作系統(tǒng)時，介紹一下微軟總裁比爾蓋茨、中國紅旗Linux操作系統(tǒng)；講計算機病毒時可介紹一下98年給全球計算機造成重大損失并改寫計算機病毒定義的CIH病毒及作者等。通過介紹這些名人、趣事不但能使學(xué)生興趣高漲、興致盎然，而且能極大地激發(fā)學(xué)生對計算機課程的興趣和強烈的求知欲。

（二）創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)有效激發(fā)興趣

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點認為：“學(xué)習(xí)總是在一定的情境中進行的”。情境，對于學(xué)生主動探索和知識建構(gòu)有重要的作用。教學(xué)時從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際和專業(yè)的問題情境，讓書本中的知識與生活實際、專業(yè)知識有機的結(jié)合，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。比如在信息獲取一課中，結(jié)合班級舉行圣誕晚會，創(chuàng)設(shè)一個為圣誕晚會精衫舉行收集一些節(jié)日、音樂、圖片等資料的情境。在Excel表格格式化一課中，可從為財會專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模擬某公司財務(wù)人員，美化一張公司財務(wù)報表的情境。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和專業(yè)的情境，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生集中精力，積極思考，探尋各種解決方法。這樣學(xué)生感悟到計算機能幫助我們解決一些生活中的實際問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的意愿。

（三）巧設(shè)懸念實現(xiàn)有效激發(fā)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有了疑惑，認識就會失去平衡，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，在求知欲的促使下，學(xué)生便產(chǎn)生興趣，會積極、主動、愉快地參與到教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：講Excel自定義序列填充時，進行師生輸入全班學(xué)生名單的比賽，教師使用自定序列的填充5秒鐘內(nèi)就完成了，而學(xué)生快的也才輸入了3個學(xué)生名單，慢的一個都未能完成。為什么老師能在這么短的時間內(nèi)輸入全班同學(xué)的名字呢？給學(xué)生留下疑問，從而把注意力都集中到這個問題上來，認真聽老師講解自定義序列的填充操作方法。

二、有效的課堂活動是有效教學(xué)的核心

課常教學(xué)活動是整個教學(xué)過程的主體，是學(xué)生認知的過程，也是促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。如何有效的組織課堂教學(xué)活動是有效教學(xué)的核心。

（一）有效課堂活動必須基于學(xué)生全身心的參與

評價一堂課是否有效，學(xué)生的參與情況是一個重要的指標。學(xué)生的參與不能僅僅停留住認識的參與，還應(yīng)有情感參與、心理參與、身體參與，即全身心投入教學(xué)過程中。如何讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中呢？教師應(yīng)當充分創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生全身心參與的情境，設(shè)置能讓學(xué)生全身心參與的任務(wù)。在課堂教學(xué)活動過程中，教師還應(yīng)精心組織，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題與“思維火花”，并積極引導(dǎo)學(xué)生全身心的參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。

（二）有效課堂活動必須基于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，是有效教學(xué)的一種課堂組織方式，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維，增強學(xué)生的溝通能力，建立互相尊重的良好關(guān)系。小組協(xié)作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索和發(fā)現(xiàn)的知識和技能，與小組中的其他成員共享。這點對計算機學(xué)科教學(xué)來說尤為重要，因為計算機的操作可以有多種方法，在課堂上老師不可能面面俱到的講解各種操作方法，并且學(xué)生也不一定喜歡，但通過學(xué)生小組協(xié)作過程中的對話、討論、爭辯后形成的操作方法，比教師的講解更有效、生動，學(xué)生更容易接受和掌握。

（三）有效教學(xué)活動必須基于有效的任務(wù)驅(qū)動

有效的教學(xué)任務(wù)除了要考慮如何完成知識的傳授，達成教學(xué)目標外，還應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和處理問題能力的培養(yǎng)，并要符合學(xué)生的認知發(fā)展水平。如在財會專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)Excel格式化表格一課中，可以預(yù)設(shè)三個任務(wù)，任務(wù)一：格式化一張財務(wù)報表中的字體、字號、行高和列寬；任務(wù)二：格式化一份功課表在一張16K的紙上，并要求有邊框和底紋；任務(wù)三：用Excel制作一張中國象棋棋盤圖。其中任務(wù)一是結(jié)合學(xué)生專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的任務(wù)。任務(wù)二是貼近學(xué)生生活的最近發(fā)展區(qū)的任務(wù)，是讓學(xué)生明白格式化表格意義的任務(wù)，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)三是結(jié)合生活，體現(xiàn)計算機服務(wù)生活的拓展任務(wù)。三個任務(wù)的設(shè)計由淺入深，符合學(xué)生認知規(guī)律，并能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全身心的參與到教學(xué)中，提高了教學(xué)的有效性。

三、有效的評價是有效教學(xué)的保障

教學(xué)評價不是為了把學(xué)生分出等次，而是為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生更好地發(fā)展。在教學(xué)評價過程中，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與教學(xué)的過程和態(tài)度、獲取知識和技能的方法和途徑，分析解決問題的能力，以及學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)的能力等。評價方式可采用學(xué)生自評、生生互評和教師點評相結(jié)。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)任務(wù)要求，先由學(xué)生自評，再由同學(xué)進行評價，在學(xué)生互評的環(huán)節(jié)中，臺上臺下的學(xué)生可對存在的意見和分歧進行討論，通過交流與爭辯，加深對知識和技能的理解。最后由教師進行歸納總結(jié)。這樣的評價為學(xué)生提供和反饋了學(xué)習(xí)的成功與不足，著眼于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，更有利于教學(xué)活動的順利、有效開展。

四、有效的反思是有效教學(xué)的支撐

反思就是老師任完成課堂教學(xué)實踐后，對整個課堂教學(xué)理性的剖析與總結(jié)，是老師提高教學(xué)能力的一種有效手段。課后反思一下：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有效？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否激發(fā)出來？學(xué)生參與教學(xué)了沒有？教學(xué)目標達是否達成？教學(xué)過程中師生是否有效的互動？教學(xué)過程這樣設(shè)計有什么成功之處和不足之處？

教師的反思能力是有效教學(xué)的支撐，唯有在教學(xué)實踐中不斷進行理性反思，才能在反思中挖掘潛能，提升教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂內(nèi)涵，真正實脫有效教學(xué)。

綜上所述，我們要根據(jù)中職學(xué)生的自身和專業(yè)特點，結(jié)合計算機基礎(chǔ)學(xué)科的特點，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)、積極評價、課后反思等幾個方面著手，有效提高課堂效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。

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