【摘 要】在信息時代背景下，利用信息技術(shù)實現(xiàn)職高教學的現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育界改革和發(fā)展的趨勢之一。將信息技術(shù)應(yīng)用于職高教學過程中，可以提升學生的科學素養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生操作信息技術(shù)的能力、密切理論和實踐之間的聯(lián)系。在本文中，筆者就信息技術(shù)在職高教學過程當中的應(yīng)用情況進行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 計算機技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù) 多媒體技術(shù) 職高教學

一、引言

進入職高之后，有不少基礎(chǔ)課程的實踐性變得更強，學生在學習的過程中會遇到諸多的困難。通過改變教學方法讓這些抽象的理論知識或者陌生知識生動起來，有利于學生對新知識的接受和適應(yīng)。目前，我們已經(jīng)進入信息化時代，信息技術(shù)幾乎已經(jīng)滲透社會的所有領(lǐng)域，為了適應(yīng)新的歷史形勢，將信息技術(shù)融入職高教學中，借此完善傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學模式，讓學生可以通過更加形象生動的教學方式獲取知識。在職高教學中應(yīng)用信息技術(shù)，在提升學生的科學素養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生操作信息技術(shù)的能力以及密切理論和實踐之間的聯(lián)系方面具有十分顯著的現(xiàn)實意義。筆者在本文中重點分析并探討了職高教學過程當中應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)問題。

二、職高教學中應(yīng)用信息技術(shù)的必然性

第一，將信息技術(shù)應(yīng)用于職高教學中是拓展教學資源、完善傳統(tǒng)教學模式的必然選擇。學校內(nèi)部的教學資源畢竟有效，想要提升學校的競爭力，為學生提供更好的教學服務(wù)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)顯然最佳選擇。資源共享是網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)上存儲的海量信息和資料，或者與其他友好學校進行聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學資源共享，能夠有效突破學?，F(xiàn)有資源的束縛，為學生學習提供更加多元化的信息，拓寬其視野。“粉筆+黑板”的教學模式是典型的傳統(tǒng)教學模式，這種教學模式雖然簡單直接，效果明確，但是也存在著不足。由于這種教學模式缺乏生動形象性，對于某些學生而言，在知識接受方面存在著不足。在職高教學中應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效完善現(xiàn)有教學模式的不足，讓教師的教學方式和學生的學習方式更加突顯現(xiàn)代性。面對職高教學現(xiàn)代化的必然趨勢，學校方面應(yīng)該重視教師在信息技術(shù)掌握程度和操作能力方面的重點培訓，強化現(xiàn)有教師對信息技術(shù)及其相關(guān)操作軟件（例如，PowerPoint、Photoshop等）的駕馭能力。

第二，將信息技術(shù)應(yīng)用于職高教學中是改善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提升學?，F(xiàn)代化水平的必然要求。隨著科學技術(shù)的發(fā)展尤其是教育投資支持力度的增大，職高校園的計算機網(wǎng)絡(luò)漸漸已經(jīng)具備了雛形，在某些發(fā)達地區(qū)，職高校園的計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)相當完善。雖然計算機網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施和軟件環(huán)程序的日益完備和齊全，構(gòu)建屬于自己的校園局域網(wǎng)絡(luò)以及功能完善的網(wǎng)絡(luò)教室已經(jīng)成為許多職高學校關(guān)注的焦點之一。目前許多職高學校紛紛升級了自己的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器以及其他軟件程序，校園網(wǎng)具備更好的兼容性和擴展性。通過校園局域網(wǎng)和外界互聯(lián)網(wǎng)（即Internet）的連接，在極大程度上豐富了學校的教學資源，同時，網(wǎng)絡(luò)化辦公模式也提高了學校的工作效率。教師在教學時，可以選擇本校的各種教學資料，更加能夠選取各種網(wǎng)絡(luò)素材制作相關(guān)課件，不論是教學、學習還是教研，信息技術(shù)介入的積極價值均十分顯著。

三、職高教學中應(yīng)用信息技術(shù)需要遵循的原則

第一，堅持網(wǎng)絡(luò)的開放性。網(wǎng)絡(luò)是一個能夠容納百川、非常開放的巨大的信息海洋。因此，在職高教學中應(yīng)用信息技術(shù)時，必須要堅持網(wǎng)絡(luò)的開放性，為學生提供開放的學習內(nèi)容。幾乎無限的信息資源是信息技術(shù)帶給我們的巨大財富，教學中應(yīng)該充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，在充分考慮職高生學習特點的基礎(chǔ)之上，認真篩選合適的學習資源，或者直接利用，或者進行二次開發(fā)，不僅要為學生提供統(tǒng)一的高質(zhì)量的學習資源，更尊重學生個性化學習的需求，允許學生選擇適合自己的學習資源，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

第二，堅持學習的自主性。學生是學習的主體，所以在教學中應(yīng)該更多的給予學生自由。淡化強制與約束。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境中，很難實現(xiàn)真正意義的自主學習。運用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學，在一定意義上加速了教師由單純的知識傳授者向?qū)W習的指導者的轉(zhuǎn)變。能減少教師對課堂教學過程的約束，有利于自主學習的進一步實現(xiàn)。

第三，堅持教學的啟發(fā)性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，中學教師主要是通過語言、教具、活動調(diào)動中學生學習的積極性，啟發(fā)學生主動思考問題、探究道理的。而在網(wǎng)絡(luò)教室中學習，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學軟件應(yīng)特別注意選擇具有啟發(fā)性的教學資料，設(shè)計啟發(fā)學生思考的提示語言及出示提示語言的恰當時機，給學生留出足夠的思維空間，能積極主動地學習、思考，避免網(wǎng)絡(luò)上的“一言堂”。

第四，堅持課堂的交互性。充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的功能，采用人機交互作用的方式，使計算機提供各方面的信息“刺激”學生。學生又把自己學習思考后的“反應(yīng)”反饋給計算機。

四、結(jié)束語

從長遠來看，信息時代要求我們利用信息技術(shù)實現(xiàn)職高教學的現(xiàn)代化，并且儼然已經(jīng)成為教育界改革和發(fā)展的趨勢之一。我們不僅需要深刻認識到職高教學中應(yīng)用信息技術(shù)的必然性，更加需要關(guān)注信息技術(shù)在實際應(yīng)用中的策略性。堅持必要的原則，有利于我們真正發(fā)揮信息技術(shù)在職高教學中的價值。

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