【摘 要】針對(duì)留學(xué)生機(jī)能實(shí)驗(yàn)課教學(xué)采用全英文授課，導(dǎo)致一些難度較大的實(shí)驗(yàn)操作和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解不清楚，不到位，使留學(xué)生完成機(jī)能實(shí)驗(yàn)的成功率大大降低的問(wèn)題，因此制作供留學(xué)生使用的全英文解說(shuō)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，并積極探索此教學(xué)模式的效應(yīng)，以進(jìn)一步提高留學(xué)生機(jī)能實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】留學(xué)生 機(jī)能實(shí)驗(yàn) 網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷加強(qiáng)和教育事業(yè)的深入發(fā)展，外國(guó)學(xué)生到我國(guó)接受高等教育的人數(shù)日漸增多，其中也包括大量的醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生。機(jī)能實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)本科生的必修課，是一門(mén)研究生理機(jī)能、疾病的發(fā)生機(jī)制、功能代謝變化和藥物作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。機(jī)能實(shí)驗(yàn)是理論的驗(yàn)證和具體化，它是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、綜合能力和掌握科學(xué)研究方法極為重要的手段。在每一項(xiàng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)中均能直接觀察到動(dòng)物疾病模型的生理學(xué)變化、病理生理學(xué)變化和藥物的治療效果，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、我校留學(xué)生機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

我校自2006年開(kāi)始招收醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生，留學(xué)生教育已成為我校教學(xué)工作的重要組成部分。我校的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用全英語(yǔ)授課，目前有來(lái)自亞、非、歐、美、澳等五大洲近30個(gè)國(guó)家的留學(xué)生共400余人必修機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程，但由于文化、教育體制和教育背景的差異，使留學(xué)生文化課水平和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，且部分留學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音帶有濃重的口音，教師又受到英語(yǔ)表達(dá)能力的限制，使機(jī)能實(shí)驗(yàn)課的師生交流產(chǎn)生一定的障礙。因此，導(dǎo)致一些難度較大的機(jī)能實(shí)驗(yàn)操作和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解不清楚、不到位，留學(xué)生完成機(jī)能實(shí)驗(yàn)的成功率大大降低，也影響了他們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，將不利于機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，如何讓留學(xué)生順利并且高水平完成機(jī)能實(shí)驗(yàn)，提高機(jī)能實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，是我們亟待解決的課題。

二、如何提高留學(xué)生機(jī)能教學(xué)質(zhì)量

隨著醫(yī)學(xué)教學(xué)的不斷改革，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中顯示出它的特殊地位和優(yōu)勢(shì)，視聽(tīng)教材由于拍攝錄像時(shí)光線充足，使被攝部位層次清晰，示范者手法標(biāo)準(zhǔn)且有層次，編輯主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，一些需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵手法，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)穿插組接，使復(fù)雜的畫(huà)面用簡(jiǎn)捷的點(diǎn)、線、面表現(xiàn)出來(lái)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另外，視聽(tīng)教材利用本身的優(yōu)勢(shì)在特寫(xiě)、定格、動(dòng)畫(huà)、組接等技術(shù)手段運(yùn)用中請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師示教，術(shù)中手法規(guī)范，使學(xué)生一開(kāi)始就接受到規(guī)范的操作教育，看清了切開(kāi)、止血、結(jié)扎、縫合等基本手法，對(duì)操作過(guò)程印象深刻。此外，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)視頻打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，視聽(tīng)教材可在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作中重復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，并彌補(bǔ)教師示教后學(xué)生操作再度困難的弊端。尤其在留學(xué)生機(jī)能實(shí)驗(yàn)課中使用全英文解說(shuō)的視聽(tīng)教材，可以更直觀的掌握一些中國(guó)教師難以用英文表述清楚的操作難點(diǎn)，使留學(xué)生容易理解和接受，便于從中學(xué)習(xí)和仿效，從而提高實(shí)驗(yàn)成功率，有利于提高留學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

因此，我們制作供留學(xué)生使用的全英文解說(shuō)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，包括高鉀血癥、缺氧、酸堿紊亂、呼吸衰竭、心力衰竭、失血性休克、肝性腦病等動(dòng)物模型的制備及其搶救過(guò)程，并將視頻上傳至機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，供留學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)觀看、反復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

用全英文進(jìn)行留學(xué)生機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在我國(guó)尚處在經(jīng)驗(yàn)積累階段，如何使實(shí)驗(yàn)操作更加形象化、具體化與直觀化，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶，必須引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)豐富易懂。實(shí)踐證明，使用視聽(tīng)教材是較好的實(shí)驗(yàn)示教手段，視聽(tīng)教材優(yōu)化了教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，我們認(rèn)為探索和完善適合留學(xué)生特點(diǎn)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)方式和教學(xué)模式，不僅對(duì)改進(jìn)留學(xué)生機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮積極的推進(jìn)作用，同進(jìn)也可為其他醫(yī)學(xué)學(xué)科留學(xué)生教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)能力需求的高水平醫(yī)學(xué)留學(xué)生作出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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