【摘 要】將信息技術(shù)有機的融合到教學中，能夠大大提高教學效率。本文結(jié)合教學實際，從備課改革和上課改革兩方面探討了如何在地理教學中運用信息技術(shù)，并在文章最后輔以教學案例加以說明。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 地理教學 備課 多媒體輔助教學

信息技術(shù)是一門時代前沿的最新科技，地理學科則是人類知識文化的重要基礎(chǔ)之一，兩者各自在自己的領(lǐng)域都有著重要的地位，作為地理老師的我一直在思考，信息技術(shù)是否可以為地理教學發(fā)揮一定的作用呢，現(xiàn)就幾年以來探索到得一點經(jīng)驗介紹如下：

一、備課改革：實現(xiàn)電子備課

在教學中實施電子備課，對教學有很大好處。一方面，便于教學案的修改、保存和繼承，這既為以后的教學提供了參考，也為新老師們提供了借鑒。另一方面，電子備課讓我們從過去的手寫筆錄中解放出來，把更多的時間用于深入鉆研教材、精選習題、設(shè)計教法學法上，從而提高了課堂教學效率。

電子備課的具體實施一般是個人備課與集體備課相結(jié)合的辦法。

個人備課：首先是依據(jù)地理課標和地理考綱確定教學重點難點，通讀教材理清教學思路。一般具體做法是：閱讀（通覽教材、掌握內(nèi)容）——探究（深入鉆研教材，把握教材內(nèi)在聯(lián)系）——定點（確定重點和難點）——理路（理清思路，擬出教路，安排學路）。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源形成個人電子備課。

集體備課：每周固定時間，備課組全體成員集中在一起進行集體備課。首先是對上周的教學進行反思，總結(jié)上周教學中的優(yōu)點和存在的問題。其次是制訂下周教學計劃并上傳到個人的備課系統(tǒng)里，使下周的教學做到有的放矢。再次是對教師上傳的個人備課的內(nèi)容進行集體討論，形成下周的預(yù)習案和教學案。最后是根據(jù)集備形成的教學案，制成多媒體課件。

二、上課改革：課堂教學實行多媒體輔助教學

將多媒體技術(shù)融入課堂教學中，一方面，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣。想上好一節(jié)課，必須有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，把學生帶入良好的教學氛圍中，使他們逐步形成旺盛的學習動機。多媒體輔助教學有利于教學情境的創(chuàng)設(shè)和學生學習興趣的調(diào)動。例如在學習必修1《內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)》一節(jié)中褶皺的形成過程時利用flash動畫演示，既使問題形象化，又激發(fā)了學生的學習興趣。另一方面，能更形象，方便地突破重難點。我們在進行多媒體教學課件設(shè)計時，靈活運用文字、聲音、圖形、動畫等多種媒體信息，促進其對所學知識的理解，使一些抽象的知識變得直觀而形象。

多媒體輔助教學在實施過程中取得了較好的效果，但由于認識上、技術(shù)上、應(yīng)用上以及客觀條件等方面的一些因素，目前仍存在一些誤區(qū)和問題，這需要引起我們的注意和反思，首先多媒體是教學的輔助手段和工具，不是教學的本質(zhì)和全部。我們提倡使用多媒體輔助教學，但絕不是課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師成了解說員、放映師，拋棄了許多傳統(tǒng)教學的精華。多媒體的應(yīng)用要做到有度有量，量度適合。其次，多媒體課件的設(shè)計要少而精，切不可華而不實。多媒體教學信息量大，節(jié)奏快，要避免重點不突出，信息過多過濫而導(dǎo)致學生無法跟上講課的進度等相關(guān)情況的出現(xiàn)?？傊嗝襟w教學優(yōu)點大于不足，只要在教學中注意，彌補它的不足，就能使它真正成為我們的教學好工具。

三、教學案例

高中地理（魯教版）必修Ⅰ第二單元第一節(jié)第三課時

《內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)》（預(yù)習案）

【了解新知】

一、內(nèi)、外力作用

讀課本P30內(nèi)容，完成下列表格

二、外力作用與地表形態(tài)

讀課本P32——33內(nèi)容，完成：

1．外力作用主要表現(xiàn)有_______作用、_______作用、_______作用、_______作用、_______等。

2．流水作用形成的地貌有：______________

3．風力作用形成的地貌有：______________

【知識拓展】

閱讀以下材料，區(qū)分各種外力作用。

（1）風化作用：巖石在溫度變化、化學破壞、生物生長活動作用變成松散、碎屑狀風化物，為侵蝕作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；為塑造地表各種形態(tài)提供了有利條件；使土壤的發(fā)生成為可能。

（2）侵蝕作用：流水、冰川、風力、波浪等對地表巖石及其風化物產(chǎn)生的破壞過程，稱為侵蝕作用。

（3）搬運作用：風化、侵蝕產(chǎn)物，通過流水、冰川、風、波浪等將物質(zhì)轉(zhuǎn)移的過程，稱為搬運作用。

（4）沉積作用：巖石風化和侵蝕后的產(chǎn)物經(jīng)流水等外力搬運途中，因流速、風速的降低，冰川的融化等等因素的影響，使被搬運的物質(zhì)逐漸沉積下來，稱為沉積作用。

【質(zhì)疑反思】

（1）針對本節(jié)課的學習你提高了什么，你還有什么疑惑？

（2）本節(jié)學案的習題你還有什么問題？

總之，無紙化電子備課和多媒體輔助教學是今后教學手段發(fā)展的必然趨勢，雖然我們只是剛剛起步甚至是學步，但學校、老師和同學也在這起步和學部中收獲了明顯的成功和快樂。

【參考文獻】

［1］ 彭秀軍.利用信息技術(shù)拓展地理教學的空間.中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2010 （10）.

［2］王學軍.信息技術(shù)在地理教學中的優(yōu)勢作用.中國教育技術(shù)裝備，2011（28）.