【摘 要】職業(yè)院校的校園文化建設(shè)，對全面提升學生的素質(zhì)，提高整個學院辦學質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。文章從職業(yè)院校校園文化的概念入手、對職業(yè)院校校園文化功能及建設(shè)思路進行了描述，指出了要扎實推進校園文化建設(shè)，以提升職業(yè)院校的辦學水平。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 校園文化 建設(shè)

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，彰顯的不僅是學校發(fā)展的理念，更有學校的發(fā)展方向，因此有學者說校園文化是一個學校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。職業(yè)院校的校園文化應當是在職業(yè)教育理念導向下，在特定的職業(yè)教育活動中所形成的具有個性化的文化。

一、什么是職業(yè)院校校園文化？

校園文化是一種亞文化形態(tài)，其本質(zhì)意義在于影響和制約校園人的活動和校園人的發(fā)展。在當今激烈的教育競爭中，一所學校要立于不敗之地和取得長足發(fā)展，必須回應社會發(fā)展和時代精神對學校教育的期望，融入追尋和建設(shè)優(yōu)秀文化的大潮中，建設(shè)和超越既存的校園文化。從而，以校園文化建設(shè)來引領(lǐng)整個學校的長遠發(fā)展，提高學校的教育效能。

職業(yè)院校的校園文化是在辦學實踐中逐漸孕育和形成的。兼有“物質(zhì)”與“精神”、“有形”與“無形”、“靜態(tài)”與“動態(tài)”等多重屬性。能夠直接觀察和感受到的部分，如校容校貌、校園布局、師生員工的言語舉動等屬于“有形”范疇；院校的行為規(guī)范和文化慣例，如文化價值觀、校風、教風及學風等屬于“精神”范疇；應當指出的是，范疇之間是可交叉可逾越的，譬如，精神文化指人的思想、觀念、行為模式等，有時也包括那些體現(xiàn)精神文化的有形實體。因此職業(yè)院校校園文化可以看做動態(tài)的系統(tǒng)性概念。其深刻內(nèi)涵是謀求個人與院校制度的和諧，激發(fā)人的自覺精神和能力，實現(xiàn)個人目標與學院目標的高度一致。職業(yè)院校的校園文化建設(shè)側(cè)重點在于“職業(yè)”，在建設(shè)過程中，定位應該緊緊圍繞職業(yè)理念、職業(yè)理想、職業(yè)目標，體現(xiàn)出職業(yè)特征、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度等特點。同時，吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化、區(qū)域文化、品牌文化，始終把學生能掌握一技之長、服務(wù)社會的價值理念作為核心目標，著力于良好的職業(yè)學習環(huán)境氛圍的營造。

二、職業(yè)院校校園文化的功能

1.凝聚功能

以學校精神為核心的價值觀被學校全體師生員工共同認可后，就會產(chǎn)生強烈的認同感和歸屬感，使個人的信念、情感、行為與學校的目標有機統(tǒng)一起來，形成穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種合力和整體趨向，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力，從而在學校內(nèi)部建立起團結(jié)和諧、高度一致、信任理解的人際關(guān)系。

2. 激勵功能

良好的校園文化通過“物質(zhì)”與“精神”、“有形”與“無形”、“靜態(tài)”與“動態(tài)”等系統(tǒng)性的多層次信息形式的呈現(xiàn)，營造一個人人奮發(fā)向上的氛圍，每個校園人都希望最大程度地發(fā)揮自己的才能，由此產(chǎn)生強烈的使命感?？梢哉f，有特色、有個性、有魅力的校園文化起著決定職業(yè)院校師生的思維和行為方式的作用，給生活在其中的每位校園人以深刻的影響，激發(fā)其產(chǎn)生一種自覺的內(nèi)在驅(qū)動力，主動地去提升完善自我。

3. 規(guī)范功能

優(yōu)秀的校園文化對每個校園人的思想、心理和行為有著無形的約束力和軟性的管制規(guī)范作用。一方面通過建立一定的機制和制度的調(diào)適、控制來促使每一個校園人在行為上協(xié)調(diào)一致；另一方面通過校園文化營造所表現(xiàn)出對價值取向、理想情操、道德規(guī)范的非正式約束功能，影響校園人的價值觀、道德觀。正是這種非制度化的、看不見的行為準則，成為規(guī)范學院師生行為的內(nèi)力。而這種氛圍，既有批評約束作用，又有引導示范作用，易產(chǎn)生類化，彼此接受接近并趨同。

4. 導向功能

職業(yè)院校有著自己明確的發(fā)展目標和未來愿景，從物質(zhì)環(huán)境到制度理念，從集體規(guī)范到人際關(guān)系，校園文化建設(shè)應始終圍繞著學校的發(fā)展目標，學生的培養(yǎng)目標，傳遞出一定的價值觀信息，架好課堂教學與社會實踐的橋梁。通過各種形式的校園文化活動，使學生不管是以參與者的身份，還是以組織者、管理者的身份，都能夠在校園文化這個大環(huán)境中有效鍛造自己，不僅得以將課堂所學付諸實踐，還開拓了自身各方面的素質(zhì)，如實際操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團體協(xié)作精神等。

5.發(fā)展功能

職業(yè)院校校園文化的內(nèi)容、形式和傳播是開放的，是一個始終處于生成過程之中的開放存在。這個開放存在的校園文化系統(tǒng)在豐富和發(fā)展地域文化、社會文化、民族文化的同時，也應該是吸收企業(yè)文化、區(qū)域文化、品牌文化的亮點而存在。在不斷生成與發(fā)展的校園文化建設(shè)中，主體為全體師生，目標為提高學生思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、專業(yè)技能等各項素質(zhì)，以環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人、網(wǎng)絡(luò)育人，來形成催人奮進的院校精神，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造，最終促進職業(yè)院校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

三、職業(yè)院校校園文化建設(shè)的思路

職業(yè)院校校園文化建設(shè)的基本思路要立足于市場的人才需求規(guī)格和學院的長足發(fā)展，使培養(yǎng)出來的學生既具備職業(yè)能力，又有與所學技能相對應的人文素養(yǎng)。

（一）加強物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的建設(shè)

在進行物質(zhì)文化建設(shè)過程中，要長遠規(guī)劃，整體實施，按照“職業(yè)人”的要求加強物質(zhì)層次的校園文化建設(shè)。精心的對校園環(huán)境進行布置和設(shè)計，讓學生在美景交融中體會和感悟一種理念，一種特色，一種人文精神。職業(yè)院校學生的核心競爭力體現(xiàn)在實踐水平和動手能力上，因此實踐性教學環(huán)節(jié)的配套設(shè)施要重點建設(shè)。教學環(huán)境布置，除有名人畫像、格言警句外，還必須有市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等，讓學生從行業(yè)日新月異的變化中體味專業(yè)特色，提高學習動力。

職業(yè)院校的精神文化建設(shè)應從學校傳統(tǒng)、精神、師生員工的共同信念入手，通過組織各種形式的活動，使每個人在思想觀念、價值取向等各方面與社會主流趨同，實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。加強師生員工愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)道德的培養(yǎng)，注重相互協(xié)作的團隊精神養(yǎng)成，促進精益求精、嚴密細致、科學求真的工作態(tài)度形成等。從而打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競爭力的院校精神、辦學理念和精神追求。

職業(yè)院校的制度文化建設(shè)反映的是院校的調(diào)控程度、監(jiān)控原則和管理張力，是約束、規(guī)范、引導、保護校園師生員工行為與利益，維護院校正常的學習、生活、工作秩序的根本保證。因此要提高管理制度的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新管理模式，在制度建設(shè)中以人為本，講求制度的科學性、可操作性，既以法束人，同時又要給予師生個性發(fā)展的空間，讓其在制度規(guī)范與約束下自覺地自我提升，更好地融入學校發(fā)展之中。

（二）加強政治文化、道德文化、職業(yè)文化的建設(shè)

政治文化建設(shè)是整個校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，對于職業(yè)院校來說，要緊跟建設(shè)社會主義和諧社會以及樹立和落實科學發(fā)展觀的時代脈搏前進，與時俱進。課里課外，要采取多種形式對學生進行科學有效的思想政治教育，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。對國家關(guān)于職業(yè)教育的各種法律、政策以及方針、規(guī)劃等要準確、及時解讀和做出相應的舉措來為加快我國職業(yè)教育發(fā)展做出貢獻。

當代中國，經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步帶來了價值觀的轉(zhuǎn)換以及道德的重構(gòu)。社會轉(zhuǎn)型時期，人們對是非、善惡、美丑的界限混淆了甚至顛倒了。道德行為失范、道德評價混亂、道德精神迷失等的道德狀況問題幾乎成了一個每日話題：地溝油、奶粉、假冒偽劣、貪腐無不包括其中。作為培養(yǎng)未來職業(yè)人的陣地，職業(yè)院校在對學生教育教學過程中，要幫助未來職業(yè)人確立和形成：追求個人正當利益、重視個人價值、開拓創(chuàng)新、平等競爭、講求效率、崇尚科學、尊重知識等正確的道德價值觀。

整個人類文化的表現(xiàn)形式可謂千姿百態(tài)，爭奇斗艷，但是對于未來職業(yè)人來說，讓他們盡快成長起來的就是職業(yè)文化。職業(yè)文化的核心內(nèi)容就是對職業(yè)使命、職業(yè)榮譽感、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)禮儀等的自覺體認和自愿遵從。因此，職業(yè)院校要大力加強對學生的職業(yè)文化建設(shè)，運用豐富多彩的內(nèi)容形式，寬渠道廣暢通地向?qū)W生展示和灌輸優(yōu)秀的職業(yè)人文化，以培養(yǎng)和提高學生對職業(yè)尊嚴和職業(yè)意義的追求，幫助學生確定具體職業(yè)文化領(lǐng)域的位置與意義，了解新型職業(yè)制度和職業(yè)規(guī)范等，讓學生能夠順利過渡到職業(yè)崗位，開辟自己的職業(yè)天地。

四、扎實推進職業(yè)院校的校園文化建設(shè)

職業(yè)院校的校園文化建設(shè)，必須形成具有核心意義的精神和方向。在建設(shè)職業(yè)院校校園文化過程中，要著眼于學院實際，著眼師生員工工作、學習、生活、成長的需要，注重實效，既要有宏觀規(guī)劃，又要分步實施，落到實處。

（一）深入開展校風建設(shè)

充分挖掘院校歷史和地方資源，結(jié)合院校發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)要求，圍繞院校辦學理念，營造崇尚科學、嚴謹求實、善于創(chuàng)新、具有時代特征和學院特色的良好校園風氣。扎實開展師德教育，樹典型表先進，建設(shè)“志存高遠、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進”的優(yōu)良教風；營造奮發(fā)向上、誠實守信、敢于創(chuàng)新的良好學風；以提高質(zhì)量為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革；實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式；加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設(shè)，提升學院辦學水平，培養(yǎng)符合社會需要的職業(yè)人才。

（二）大力加強人文素質(zhì)和科學精神教育

大力加強人文素質(zhì)和科學精神教育，促進學生思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。以學生全面發(fā)展為目標，以促進科學精神與人文精神融合為重點，建立起以素質(zhì)教育通識教育教育人，以針對性系列報告引導人，以豐富的校園文化熏陶人，以能力素質(zhì)實踐基地鍛造人，以完備的制度激勵人的素質(zhì)教育體系。不斷整合教育資源，逐步建立起內(nèi)容覆蓋課堂教學、課外活動和社會實踐的人文素質(zhì)和科學精神教育體系。有力地推動學生思想政治教育和素質(zhì)教育工作的深入開展，為學生綜合素質(zhì)的提高搭建起廣闊的舞臺。

（三）精心組織校園文化活動

要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、科技文化、體育文娛等校園文化活動，把德、智、體、美滲透到校園文化活動中，使學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。把思想道德教育要求和任務(wù)融入學生的生活之中，引導學生多深入社會實踐活動，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。創(chuàng)辦好屬于全體師生的學報，建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，以達到宣傳和打造學院的目的。

總之，職業(yè)院校整個校園文化建設(shè)過程中，要力求貼近學院實際，立足培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，彰顯辦學特色，發(fā)展學生個性和各種潛能，不斷適應企業(yè)和社會需求。通過傳授知識、培訓技能，創(chuàng)新科技，培養(yǎng)具有職業(yè)技能和創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的高技能人才，滿足地方經(jīng)濟與全社會的發(fā)展需要。

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