【摘 要】農(nóng)民工子女教育問題，已經(jīng)越來越受社會所關(guān)注，甚至提升到影響社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的問題。本文以民辦、公辦農(nóng)民工子女學(xué)校為調(diào)查對象，從音樂教育的角度來關(guān)注農(nóng)民工子女的教育問題。本文以民辦、公辦農(nóng)民工子女學(xué)校為調(diào)查對象，從音樂教育的角度來關(guān)注農(nóng)民工子女的教育問題。

【關(guān)鍵詞】民辦 公辦 農(nóng)民工子女學(xué)校 音樂教育

為了了解接收農(nóng)民工子女較多的公辦學(xué)校開展音樂教育的實施情況，筆者選擇了南寧市虎邱小學(xué)作為調(diào)查對象。南寧市虎邱小學(xué)位于興寧區(qū)城中村虎邱村中，是一所公辦小學(xué)。學(xué)校生源為虎邱村當(dāng)?shù)鼐用窦白庾≡诨⑶翊宓耐鈦韯?wù)工人員，其中接收農(nóng)民工子女人數(shù)達到85%以上，是接收農(nóng)民工女人數(shù)較多的學(xué)校之一?，F(xiàn)有18個教學(xué)班，學(xué)生900多人，教師43人，其中有專職音樂教師3人。采取問卷法進行調(diào)查。發(fā)53份學(xué)生問卷，收回有效問卷53份，回收有效率100%。家長問卷53份，回收42份，有效回收率79.24%。

一、公辦農(nóng)民工子女學(xué)?；⑶裥W(xué)音樂教育狀況

（1）虎邱小學(xué)的音樂教育實施情況

1. 課堂音樂教學(xué)：2課時∕每周；課程內(nèi)容：演唱；音樂欣賞；演奏（口琴、豎笛）。

2. 組建“樂遙遙”民族樂器樂團：虎邱小學(xué)的“樂遙遙” 樂團，共有成員68名。其中20名來自虎邱村當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工子女，48名來自全國各地的務(wù)工人員子女。樂團主要以我國民族彈撥樂器如大阮、中阮、小阮、月琴為主，其中，廣西京族獨弦琴、壯族大琴最富特色。主要演奏曲目有民族名曲，但大部分還是老師們的原創(chuàng)作品。

3. 音樂排練：虎邱小學(xué)周一、三、五定期組織樂團排練，每次時長一個半小時。

4. 實踐演出：虎邱小學(xué)除特定節(jié)日進行演出外，也會不定期的舉行匯演活動，或積極參加校內(nèi)外各項音樂賽事。比如：2008年11月南寧市第十五屆藝術(shù)節(jié)，獲銀獎；2009年參加中央電視臺少兒頻道“中華情韻迎新春電視晚會”演出；2009年2月年小提琴家盛中國夫婦來校慰問農(nóng)民工子弟活動；2009年8月在韓國首都首爾市舉行的首屆中韓魅力風(fēng)采國際藝術(shù)展演。

（2）虎邱小學(xué)農(nóng)民工子女音樂學(xué)習(xí)情況

和民辦學(xué)校的農(nóng)民工家長一樣，公辦學(xué)校子女家長父母的職業(yè)大部分也是不固定的，其中小販、服務(wù)業(yè)、建筑及打工者占據(jù)了絕大部分。家長為了生計只能終日奔波，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在調(diào)查孩子是否愿意參加課外音樂活動中了解到，有81.1 %的務(wù)工子女非常愿意參加課外音樂活動，一般和無所謂參加的人數(shù)是一樣的，各占9.4%。可見在此所學(xué)校的音樂氛圍影響下，孩子們都希望參加課外音樂活動。音樂帶來的幸福感指數(shù)調(diào)查中，認為學(xué)習(xí)音樂能帶來快樂的約占了75.4 %，覺得一般的占18.8 %，不知道的占5.6 %。筆者在和該校音樂教師交談中還了解到，在學(xué)校樂隊中有一個叫小虎的同學(xué)，本來是班上的調(diào)皮大王，一刻也閑不住，加入樂團后，他能幾個小時安靜地進行排練演奏。

筆者感受最深的是，音樂帶給農(nóng)民工子女的依然是快樂、幸福和滿足。良好的音樂教育不僅讓這些貧窮的孩子學(xué)到了一技之長，也讓這些自卑、自閉的孩子敞開心扉，融入社會，讓這些“被遺忘”的孩子學(xué)會感受生活，用心生活。這一切，正如該校負責(zé)人所說：“貧困的農(nóng)民工子女相對自卑、自閉，自己去上興趣班的機會不多，我們希望通過樂隊的訓(xùn)練和演出，發(fā)揮他們的專長，培養(yǎng)他們的自信，讓他們更好地融入社會?！?/p>

二、公辦農(nóng)民工子女學(xué)校與民辦農(nóng)民工子女學(xué)校音樂教育狀況比較

上表是公辦外來務(wù)工人員子女學(xué)?；⑶裥W(xué)與民辦外來務(wù)工子女學(xué)校，音樂教育實施情況的一個對比圖。從學(xué)生來看，喜歡音樂，基本音樂素質(zhì)，認為音樂能帶來快樂等方面，公辦學(xué)校的務(wù)工子女音樂素質(zhì)明顯比民辦學(xué)校的務(wù)工子女音樂素質(zhì)要高。從教師來看，公辦學(xué)校里的音樂教師全部是專職的且是本科學(xué)歷，都有參加過音樂專業(yè)培訓(xùn)；調(diào)查的民辦學(xué)校里有專職音樂教師和本科學(xué)歷的只占了40%和20%。從學(xué)校音樂設(shè)備來看，公辦學(xué)校務(wù)工子女擁有音樂舞蹈教室，被調(diào)查的民辦務(wù)工子女學(xué)校沒有一所學(xué)校擁有音樂舞蹈教室。家長來看，認為音樂重要及孩子有必要學(xué)校音樂的，公辦務(wù)工子女學(xué)校的家長明顯比民辦務(wù)工子女學(xué)校的認同要高。

三、南寧市民辦農(nóng)民工子女學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀總結(jié)

1. 音樂教學(xué)環(huán)境普遍偏差

在筆者調(diào)查的5所民辦農(nóng)民工子女學(xué)校中，無一所學(xué)校有專用的音樂舞蹈教室。鋼琴等樂器設(shè)備更是稀缺，調(diào)查中只有兩所學(xué)校有一臺破舊的電子琴，再別無他物。由于樂器設(shè)備等條件的缺乏，致使這些農(nóng)民工子女學(xué)校除了在特定節(jié)日舉辦的文藝晚會之外，日常幾乎不開展課外音樂活動，校園廣播歌曲成了唯一的校園音樂文化。在音樂教材方面，有些學(xué)校沒有訂購，教學(xué)內(nèi)容由老師自由掌握，加上音樂設(shè)備的缺乏，使得音樂課內(nèi)容單一、無新意，從而降低了學(xué)生對音樂的興趣。

2. 音樂教師資源貧乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)民辦農(nóng)民工子女學(xué)校音樂教師多為兼職，在上音樂課的同時還兼上語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、體育等課程，每人每周上課數(shù)量多達20節(jié)以上。教學(xué)任務(wù)的繁重，影響的教學(xué)的質(zhì)量。音樂教師水平普遍不高，具有本科學(xué)歷僅占被調(diào)查學(xué)校的20%。因此，師資問題是影響南寧市民辦外來務(wù)工子女學(xué)校音樂教育發(fā)展的重要因素之一。

3. 音樂學(xué)科意識淡薄

傳統(tǒng)的農(nóng)村學(xué)校和民辦農(nóng)民工子女學(xué)校往往只重視文化課程成績，認為學(xué)生應(yīng)該學(xué)好數(shù)理化才是對他們今后的工作有實際作用意義，忽視了音樂在孩子成長過程中的精神收益。“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”得不到真正落實。加上民辦學(xué)校是以自身的經(jīng)濟收益為主要目的，在音樂課程上的投入上欠缺，無法提供相應(yīng)的音樂課程基本資源，致使音樂正常教學(xué)所需的條件無法滿足，導(dǎo)致外來務(wù)工子女學(xué)校音樂教育體系不完善，阻礙了學(xué)生的情感發(fā)展。

4. 家庭音樂教育觀念薄弱

由于農(nóng)民工多來自經(jīng)濟不發(fā)達的農(nóng)村，經(jīng)濟的落后導(dǎo)致農(nóng)村教育觀念的落后。這些務(wù)工人員帶著落后的教育觀念來到城市，看到城里的孩子學(xué)習(xí)音樂，認為是沒有用，浪費錢。因為在許多外來務(wù)工人員眼里，家庭經(jīng)濟的建設(shè)遠遠比孩子教育問題來得更重要。但是，不可否認，在新世紀(jì)的今天，一些外來務(wù)工人員長期在城市打工，隨著見識的寬廣思想意識有所提高，他們也認同音樂教育的合理性，但由于家庭經(jīng)濟能力有限，他們更多是把學(xué)習(xí)音樂看成是有錢家孩子的奢侈品，孩子學(xué)習(xí)音樂的可能性也被降低了。

四、關(guān)于南寧市外來務(wù)工人員子女學(xué)校音樂教育的思考

1. 政府培訓(xùn)音樂教師名額上適當(dāng)傾向民辦農(nóng)民工子女學(xué)校

筆者在調(diào)查走訪的過程中，深切感受到教育部門對民辦農(nóng)民工子女學(xué)校監(jiān)管力度還欠缺。解決民辦農(nóng)民工學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀，最迫切的是要加強音樂教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。筆者所在廣西藝術(shù)學(xué)院，每年都承擔(dān)著國家、政府組織的音樂教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)項目工作，如：“國培計劃——中西部農(nóng)村音樂教師培訓(xùn)”、 “自治區(qū)師資培訓(xùn)項目——初中音樂骨干教師培訓(xùn)”等等。這些項目培訓(xùn)名額無一例外都是公辦學(xué)校的音樂教師，民辦學(xué)校教師享受不到培訓(xùn)的權(quán)利，更加深了民辦農(nóng)民工子女學(xué)校與公辦學(xué)校音樂教育的差距。因此，政府應(yīng)將民辦農(nóng)民工子女學(xué)校的音樂教師納入培訓(xùn)計劃。在具體分配名額時，可采取輪流培訓(xùn)的分配制度。

2. 公辦與民辦農(nóng)民工子女學(xué)校建立點對點音樂教學(xué)援助

公辦學(xué)校里的音樂教育教學(xué)設(shè)施和師資等方面優(yōu)于民辦學(xué)校，這是毋庸置疑的。因此，筆者聯(lián)想到在農(nóng)民工子女學(xué)校音樂教育教學(xué)中也可以參照這種模式，與音樂教學(xué)條件好的公辦學(xué)校建立“點對點”的教學(xué)援助，以此來彌補民辦農(nóng)民工子女學(xué)校音樂教育的不足。建立“點對點”援助，音樂教師可以相互交流學(xué)習(xí)，民辦學(xué)?？梢岳霉k學(xué)校的音樂教學(xué)資源，在課外音樂活動和節(jié)日晚會上，兩校聯(lián)合舉辦。這樣，不僅僅使音樂教學(xué)資源可以達到資源共享，還可以提高農(nóng)民工子女的音樂素養(yǎng)，增進城鄉(xiāng)孩子的交往。

3. 社會各界共同關(guān)注農(nóng)民工子女

農(nóng)民工子女的教育問題，僅僅靠政府制定制度措施和幫扶還遠遠不夠，還需要社會各界共同的關(guān)注。農(nóng)民工子女隨父母來到一個陌生的城市，沒有的朋友，交際圈僅局限在同類農(nóng)民工子女范圍內(nèi)，使農(nóng)民工子女心中感到困惑和孤獨。教育機構(gòu)、青少年活動中心應(yīng)該為農(nóng)民工子女創(chuàng)設(shè)條件，增加農(nóng)民工子女音樂藝術(shù)活動，如到農(nóng)民工子女學(xué)校內(nèi)開展歌舞表演、書法、手工等興趣活動，為農(nóng)民工子女提供交流、放松、減輕壓力的平臺。讓更多的農(nóng)民工孩子接觸到美，接觸到藝術(shù)，筆者相信他們有很多的潛質(zhì)，即使不會成為明天的藝術(shù)家，也會在欣賞美、學(xué)習(xí)美的過程中享受到美，健康快樂成長。