【摘 要】當(dāng)下大學(xué)生面臨就業(yè)困局，為了響應(yīng)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的國(guó)家政策，各高校都在積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。本文針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，結(jié)合在創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)，探討怎樣提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與參與度的問(wèn)題，以達(dá)到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 參與

一、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與參與度的重要性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是指在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成的，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富并實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。

為了貫徹落實(shí)黨的十七大提出的“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的總體部署。各級(jí)政府十分重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，在政策、資金方面給予扶持，盡管如此，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的意愿并不高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生畢業(yè)3年內(nèi)創(chuàng)業(yè)率高達(dá)20％左右，而我國(guó)不到2％。在為數(shù)很少的自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中失敗率高達(dá)85%，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)陷入瓶頸。這原因固然是多方面的，但作為創(chuàng)業(yè)的主體，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和積極投身到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來(lái)，顯得尤為重要，表現(xiàn)在：

1. 有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)提高和積極參與有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。一個(gè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。為此，各級(jí)黨政部門(mén)，紛紛把“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的主要政策之一。

2. 有利于大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報(bào)酬。而只有提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，整個(gè)社會(huì)才能形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價(jià)值回報(bào)”的社會(huì)新秩序。從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3. 有利于大學(xué)生自身素質(zhì)提高

我國(guó)高校擴(kuò)招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國(guó)高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類(lèi)探索實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法之一。通過(guò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制。也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功。對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)、能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時(shí)間與財(cái)務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會(huì)的大學(xué)生，其就業(yè)將不存在任何問(wèn)題。

4. 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。青年大學(xué)生作為中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有利于培養(yǎng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國(guó)作為世界最發(fā)達(dá)的國(guó)家，其大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20%以上。美國(guó)前總統(tǒng)里根曾說(shuō)：一個(gè)國(guó)家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國(guó)家強(qiáng)大與繁榮的根源。中國(guó)的未來(lái)在于大學(xué)生，中華民族的精神永恒則在于大學(xué)生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

SWOT分析法是美國(guó)舊金山大學(xué)管理學(xué)教授韋里克在20世紀(jì)80年代初提出的，是一種通過(guò)全面分析內(nèi)外部資源及條件，尋找適宜內(nèi)外部資源及條件的滿意戰(zhàn)略組合的一種分析方法。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，主要通過(guò)分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅，從而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行評(píng)估。

（一）優(yōu)勢(shì)

1. 大學(xué)生年輕并充滿希望

大學(xué)生就像毛主席所說(shuō)的那樣，是“早晨8、9點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”朝氣蓬勃，具有“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。機(jī)會(huì)是稍縱即逝的，因此能夠抓住機(jī)遇的人也必然要有敢想敢干的精神，在大學(xué)生們的身上，這點(diǎn)也表現(xiàn)得尤為明顯。

2. 大學(xué)生是高智慧知識(shí)群體

大學(xué)生一般經(jīng)過(guò)3-4年得正規(guī)學(xué)習(xí)，有著較具有高知識(shí)高學(xué)歷的特點(diǎn)，有文化優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，適應(yīng)市場(chǎng)要求通過(guò)創(chuàng)業(yè)，能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用。

3. 現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神

現(xiàn)代大學(xué)生往往有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種信心和欲望也往往成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，努力打拼，不畏困難，敢于創(chuàng)新的精神是難能可貴的優(yōu)勢(shì)。

（二）劣勢(shì)

1. 大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足

大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，常盲目樂(lè)觀，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生們雖然掌握了一定的書(shū)本知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到的能力，但終究缺乏必要的實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。此外，由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任創(chuàng)業(yè)中唱主角的角色。

2. 創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備不足

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在一些美妙想法與概念上，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前看到后聽(tīng)到的都是老師講得比較多的勵(lì)志成功的例子。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智?，F(xiàn)在的投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在大多程度上是不可復(fù)制的，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些，必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，決不是僅憑三言兩語(yǔ)的一個(gè)主意就能讓人家掏錢(qián)的。

3. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)來(lái)講，不但是湖南，乃至全國(guó)，真正選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生確實(shí)很少，整個(gè)社會(huì)的年輕人都在“求穩(wěn)”。由于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)最低也要3年以上，真正參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)不到1年，并且學(xué)校又沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育課納入專(zhuān)業(yè)教育課程體系，從而使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏，無(wú)創(chuàng)業(yè)社會(huì)經(jīng)歷。不少大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，職業(yè)目標(biāo)不明確。

三、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和參與度的因素分析

（一）社會(huì)環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和參與度的影響

事實(shí)曾證明，一個(gè)好的環(huán)境能對(duì)事物的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用，反之則給事物的發(fā)展帶來(lái)消極不良的影響。同理，營(yíng)造出一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和參與度的也至關(guān)重要，這環(huán)境要求其中的人都能積極的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，能寬容大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的失敗與不足，這樣和諧的環(huán)境才能更加有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，能使更加多的大學(xué)生參與其中。所以只有上面所提到了多給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生一些優(yōu)惠政策，提供技術(shù)等方面的支持外。營(yíng)造出一種寬容、和諧的環(huán)境，能積極促進(jìn)和帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，從而能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力起到積極、直接的提升和加強(qiáng)作用。

（二）心理因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和參與度的影響

在近幾年全國(guó)工商總局的注冊(cè)公司數(shù)目雖然因大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而比重在上升，但是上升的勢(shì)頭和數(shù)目依然比較少，這直接反映出一個(gè)問(wèn)題：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少一顆“勇敢的心”。所以，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)更加突出，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的渴求也愈加強(qiáng)烈。

四、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與參與度的措施

（一）高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)教育須做到理念先行，因?yàn)槔砟钍求w現(xiàn)人的認(rèn)識(shí)傾向和行為導(dǎo)向，是一種深層次的心理文化要素，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立求人不如求己、不等不靠的自覺(jué)創(chuàng)業(yè)理念。因此，學(xué)校要充分利用青年人生觀和世界觀的形成規(guī)律，使用課堂報(bào)告會(huì)、宣傳欄、廣播、電視、座談會(huì)和文藝節(jié)目等形式，大力宣傳創(chuàng)業(yè)者的事跡，塑造出以創(chuàng)業(yè)為榮、創(chuàng)業(yè)有為的風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）借鑒國(guó)外大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式

借鑒國(guó)外大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式，完善和豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，二者的融合才是學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和參與度的有效途徑。同時(shí)，使更多的社會(huì)組織也廣泛參與其中，直接的或間接的為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供便利。在國(guó)外幾乎每個(gè)高校的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)都很強(qiáng)，這得益于一種創(chuàng)業(yè)的文化，正是由于國(guó)外大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體制完善，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，摒棄了過(guò)去傳統(tǒng)的就業(yè)觀，而引領(lǐng)出勇敢創(chuàng)業(yè)、大膽冒險(xiǎn)的精神，從而形成了一種勇于創(chuàng)業(yè)的氛圍。當(dāng)有更多的大學(xué)生進(jìn)入到其中后，這種文化逐漸被人們所共識(shí)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)影響至深。

（三）多途徑提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

1. 優(yōu)化課程體系豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)

在教育體制的改革中不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)。一是要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，了解今后創(chuàng)業(yè)往什么方向發(fā)展。二要掌握必要的社交、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理、政策法規(guī)、心理學(xué)等知識(shí)。例如，了解市場(chǎng)的基本構(gòu)成、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、促銷(xiāo)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)；熟悉社交活動(dòng)、培養(yǎng)良好的待人接物行為，培養(yǎng)心理承受能力，學(xué)習(xí)《公共關(guān)系》《心理學(xué)》《演講與口才》《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程；了解和熟悉國(guó)家政策和法律法規(guī)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中把握好方向。

2. 讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校和有關(guān)系部門(mén)要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因地制宜建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)基地或仿真式的模擬創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所。如我院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下由學(xué)生自主管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和高度參與性。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建的8度超市，完成和實(shí)踐了采購(gòu)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)管理、成本核算和物流倉(cāng)儲(chǔ)等整個(gè)過(guò)程。又如電子專(zhuān)業(yè)建立電器義務(wù)修理小組；計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)參與校園網(wǎng)的管理與維護(hù)工作等。利用假期組織學(xué)生下鄉(xiāng)、下企業(yè)頂崗勞動(dòng)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解市場(chǎng)，了解職業(yè)，從各方面與社會(huì)相銜接，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

3. 加強(qiáng)心理素質(zhì)鍛煉，提高創(chuàng)業(yè)心理承受能力

創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境比單純就業(yè)要復(fù)雜得多，心理承受能力往往成為創(chuàng)業(yè)者的主要問(wèn)題。在變化莫測(cè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，在崇尚以逐利為目的的人際關(guān)系中，心理因素往往是成敗的關(guān)鍵因素，學(xué)校要有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)心理健康課程或講座，講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，有條件時(shí)要成立專(zhuān)門(mén)心理咨詢機(jī)構(gòu)?？梢蚤_(kāi)辦創(chuàng)業(yè)講壇，一是邀請(qǐng)歷屆有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友來(lái)校座談，既要有成功案例，也要有失敗案例，通過(guò)面對(duì)面交流、問(wèn)與答的互動(dòng)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情與提高防范風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力。

4. 營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化

創(chuàng)業(yè)文化是一種充滿著專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神的氛圍，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)上、精神上以及相關(guān)的物質(zhì)上給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生支持；在生活應(yīng)給予更多的寬容與關(guān)心，當(dāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生面對(duì)挫折與失敗時(shí)，我們應(yīng)予以更多的寬容與理解，幫助他們分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使他們能更加堅(jiān)韌地去面對(duì)這一切，振作精神重新踏上創(chuàng)業(yè)的路；在政策上給予創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一定的優(yōu)惠，這樣可以使創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能有更加寬松的環(huán)境，更加自由地支配時(shí)間，這在一定程度上能極大地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)欲望。

【參考文獻(xiàn)】

［1］顧建國(guó).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建構(gòu)：高校與政府的作用[J].江蘇：揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）.

［2］鄭學(xué)平.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].河北：河北師范大學(xué)，2008.