【摘 要】新疆實施新課程改革后，高中物理教學(xué)中融入了大量的新內(nèi)容，它更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容上也有了一些變化，必修、選修的不同側(cè)重，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確。身為一線教師的我，在送走了第一屆課改學(xué)生后，寫下這些心得，談?wù)勛约簩π抡n程改革的感悟。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 物理教學(xué) 心得

2008年的秋季，對新疆這片教育的土地來說是一個值得慶賀的日子，因為高中新課程改革開始實施。對于一線的教師來說，通過前期的種種培訓(xùn)，理論的學(xué)習(xí)、探討，新課改是紙上談兵的說法早已打消！教新課改的第一屆學(xué)生，心情是忐忑的，因為它要求教師、學(xué)生更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，注重探究和實踐。經(jīng)過三年實踐，送走了第一批課改的學(xué)生，現(xiàn)在說來又是慶幸的。站在課改的第四個年頭，我感觸深深！

一、《課程標(biāo)準》為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)

《課程標(biāo)準》強調(diào)： 教師的職責(zé)要更多的激勵思考；要更多開展那些有效果和有創(chuàng)造性的活動，讓每個學(xué)生學(xué)會求知生存、學(xué)會做人做事；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓課堂成為學(xué)生的樂園。新課改的改變主要體現(xiàn)在課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價、管理六大方面。

新課改的變化要求：

1. 傳統(tǒng)的教師泛泛講、學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論、合作等方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。這一變化源于“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。學(xué)生的發(fā)展，我們強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前。這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2. 落實重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦、動手去做。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。

3. 注重教師角色的轉(zhuǎn)變、注重學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、注重教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。按照新課程的要求，教師應(yīng)該幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氛圍；教師作為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角、而不是課堂展示教師的配角。而教師更應(yīng)該是課堂教學(xué)的導(dǎo)演，導(dǎo)演的功力是在課前對課程資源的組織、開發(fā)和利用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進者、幫助者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

4. 評價是為了改進教學(xué)、促進發(fā)展。評價要全面，不要單一，要注重過程，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

二、 新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

在親身經(jīng)歷實踐高中新課改的四年里，我知道教師的教育理念的更新是首要的，同時自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高是必須的。獲取知識的渠道也不再是單調(diào)的教材教案。在“國培計劃”中有幸聽了黃恕伯老師的示范課，使我感觸頗深！我深刻的認識到優(yōu)質(zhì)的物理情景的呈現(xiàn)既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認知興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維的積極性，又可以促進師生之間及學(xué)生之間多邊互動，使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的物理情境就顯得極為重要。教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生想合作，要合作。我們常說興趣是最好的老師。但由于時間和地域的變化，文本環(huán)境與學(xué)生的生活環(huán)境有著較大的差別，教學(xué)點與興趣點往往不一致，文本與學(xué)生脫節(jié)，這時就需要教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活情境，讓學(xué)生有真切的感受，引起探究興趣，激發(fā)求知欲望。學(xué)生進入文本，真切感受字里行間所蘊涵的意義，這樣的學(xué)習(xí)才會主動，這樣的課堂才會生動。

新課程改革的實施過程不可能一蹴而就，所以新課程理念下的課堂教學(xué)需要突破創(chuàng)新的精神，需要隨機應(yīng)變的智慧，需要持之以恒的態(tài)度。在這四年的課程改革實施中，我看到教師自我學(xué)習(xí)、提高的積極性越來越高，我看到原本師道尊嚴的“一言堂”有了些許師生爭論的情景，看到學(xué)生對“松動”的課堂的欣喜，看到各種課堂教學(xué)形式的層出不窮……這其中難免也有缺少“導(dǎo)演”的課堂、迫于壓力下的形式、流于形式的“做課”，但總體上還是一種進步。隨著課改的深入，在學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也都有相應(yīng)的發(fā)展?！按┬滦呃下贰钡恼撜{(diào)少了、抱怨過程評價繁瑣、沒有結(jié)果的說法少了，“自主學(xué)習(xí)沒有填鴨式學(xué)習(xí)來得有效”的聲音弱了。

新課程的“改革”意味著原有的體制已經(jīng)不符合時代發(fā)展的需求，特別是原有的體制在某些方面已經(jīng)嚴重制約了學(xué)生自身的發(fā)展，并與社會發(fā)展的潮流相違背！高中新課程改革的這條路只是開始，他一定存在很多這樣或那樣的問題。新課改的最高目標(biāo)是促使人的全面發(fā)展，而發(fā)展中遇到問題、發(fā)現(xiàn)問題才是時代發(fā)展的需要，解決問題是創(chuàng)新時代的永恒主題。筆者認為：“穿新鞋走在加寬的新路上”是值得慶賀的！變則通，通則暢，與時俱進和諧發(fā)展也！