【摘 要】隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，加上金融危機(jī)的持續(xù)影響和我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義就尤為重要。但是，當(dāng)前高校的各類就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)無(wú)法滿足大學(xué)生差異化的就業(yè)指導(dǎo)需要。因此，本文針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中問(wèn)題，分析了輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中起到的重要作用和意義，以及輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)展工作的方法。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) 輔導(dǎo)員 作用 高校

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的放緩，許多工作單位開(kāi)始減少招聘新員工，甚至有的今年根本就沒(méi)有招工計(jì)劃。因此，今年應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題就成為了今年高校的重要工作之一。如何讓大學(xué)生能夠順利的就業(yè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展迫在眉睫。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)主要有三個(gè)形式：第一，開(kāi)設(shè)專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課程，由專職教師或職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任教學(xué)工作。第二，將就業(yè)指導(dǎo)滲透到專業(yè)課教學(xué)之中，由專業(yè)課老師結(jié)合專業(yè)知識(shí)滲透職業(yè)教育。第三，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心或院（系）邀請(qǐng)醫(yī)院人力資源部管理人員及相關(guān)人士開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座。

這三種形式雖然都有一定效果，但是都存在不同的問(wèn)題。專業(yè)課教師大多主要從專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但是現(xiàn)在的醫(yī)院招聘，再也不是簡(jiǎn)單的專業(yè)技能測(cè)試，而是多了很多綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)等方面的考察。開(kāi)設(shè)專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課程，聘請(qǐng)專職的教師或?qū)＜?，一方面這樣的成本很高，同時(shí)，這樣的教師和專家卻很難根據(jù)每個(gè)學(xué)院和專業(yè)的不同進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，只能在通用的知識(shí)、方法和技巧等方面給學(xué)生一些普遍性的指導(dǎo)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的人力資源的講座，由于聘請(qǐng)進(jìn)行講座的人員相對(duì)比較混雜，這些講座往往相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有一定的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，學(xué)生很難從中清晰的意識(shí)到自己到底要做什么，如何去做。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作存在很多問(wèn)題亟待解決，具體如下。

1.畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，而就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員缺乏嚴(yán)重

隨著高考擴(kuò)招的開(kāi)始，國(guó)內(nèi)高校的應(yīng)屆畢業(yè)生在逐年增加。與之相對(duì)的國(guó)內(nèi)高校從事就業(yè)指導(dǎo)的工作人員嚴(yán)重的不足，參與工作的人數(shù)少，相關(guān)人員缺乏。而且，現(xiàn)在高校從事就業(yè)指導(dǎo)的很多人員，往往都是從學(xué)校的相關(guān)行政部門(mén)站崗過(guò)來(lái)的，相對(duì)比較缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和理論。

2.就業(yè)指導(dǎo)教育和專業(yè)教育與企業(yè)的實(shí)際需求存在一定差距

專業(yè)教育是高校的主要工作，但是目前我國(guó)的很多高校的畢業(yè)生，在進(jìn)入單位之后都無(wú)法直接進(jìn)入工作崗位，或者是要進(jìn)行短暫的職業(yè)培訓(xùn)，或者要經(jīng)過(guò)各種團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。這說(shuō)明我們高校的畢業(yè)生，除了在專業(yè)技能上與企業(yè)的實(shí)習(xí)需要存在一定的差距，在工作的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)交流等方面都存在著不足，畢業(yè)生的供給量與市場(chǎng)需求之間存在著結(jié)構(gòu)性的矛盾。這正是就業(yè)指導(dǎo)教育的意義所在，組織學(xué)生去醫(yī)院參觀、實(shí)習(xí)，了解醫(yī)院的現(xiàn)狀，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作的真正目的與評(píng)價(jià)指標(biāo)的差異

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的是提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，甚至是學(xué)生的再就業(yè)能力。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的速度太快，學(xué)生還沒(méi)走出校園，學(xué)習(xí)的很多知識(shí)就淘汰了。這就要求學(xué)生要有能夠快速反應(yīng)和自學(xué)的能力，即使失業(yè)了，也可以讓自己迅速的補(bǔ)充新的知識(shí)，利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。而現(xiàn)在，高校評(píng)價(jià)就業(yè)指導(dǎo)工作的唯一指標(biāo)就是就業(yè)率。盲目的追求高就業(yè)率存在很多漏洞，同時(shí)也造成了很多問(wèn)題，學(xué)校往往存在千方百計(jì)把學(xué)生推給醫(yī)院的心態(tài)，哪怕學(xué)生實(shí)習(xí)期還沒(méi)過(guò)就被裁員。因此，評(píng)價(jià)一個(gè)高校就業(yè)指導(dǎo)工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是畢業(yè)學(xué)生連續(xù)多年的就業(yè)情況。只有改變現(xiàn)有單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，才能從根本上改變高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀。

三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用和意義

近幾年，高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得了很大進(jìn)步，隊(duì)伍建設(shè)逐漸向科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該更加重視輔導(dǎo)員的作用。因?yàn)?，高校的輔導(dǎo)員一般負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)院的一個(gè)年級(jí)的學(xué)生工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加了解該學(xué)院的專業(yè)情況，甚至很多輔導(dǎo)員就是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，這樣更加了解相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)和實(shí)際工作的關(guān)系。同時(shí)，一個(gè)輔導(dǎo)員往往穩(wěn)定負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生工作，甚至陪伴他們學(xué)習(xí)、生活到大學(xué)畢業(yè)。他們更加熟悉每個(gè)班級(jí)，甚至每個(gè)學(xué)生的情況，學(xué)生也更加信任他們。這樣進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，更加具有針對(duì)性，效果更加理想。輔導(dǎo)員在負(fù)責(zé)學(xué)生工作時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)和階段，針對(duì)性的指導(dǎo)就業(yè)方面的不同問(wèn)題，讓學(xué)生從大一開(kāi)始就有一個(gè)正確、積極的就業(yè)觀念，直至大二、大三的專業(yè)學(xué)習(xí)，大四、大五的實(shí)習(xí)和找工作。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)該完善輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)的考評(píng)制度，充分發(fā)揮出輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想教育作用，創(chuàng)造性地開(kāi)展就業(yè)工作，從而才使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得更佳的成果。

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