【摘 要】目的：了解醫(yī)學(xué)院校新生的心理健康狀況，以利于制定有針對(duì)性的輔導(dǎo)、咨詢與教育措施，幫助新生盡快適應(yīng)環(huán)境，為學(xué)校有效開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)提供參考依據(jù)。方法：使用大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）對(duì)某醫(yī)學(xué)院校2011級(jí)新生進(jìn)行心理健康普查，使用心海軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：醫(yī)學(xué)院校新生心理健康水平不存在性別差異；心理健康狀況總體不容樂(lè)觀，可能有嚴(yán)重心理問(wèn)題的達(dá)37.4％ ，可能有中度心理問(wèn)題者達(dá)30.1％ ，只有32.5％屬于心理健康者。這些數(shù)據(jù)都高于多數(shù)高校的研究結(jié)果。結(jié)論：醫(yī)學(xué)院校新生的心理健康狀況應(yīng)給予高度重視；要特別加強(qiáng)大學(xué)生的人際交往技能培訓(xùn)及對(duì)大學(xué)生正確對(duì)待戀愛(ài)及性心理問(wèn)題的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 新生 心理健康

1 問(wèn)題的提出

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，其心理健康問(wèn)題的嚴(yán)重性已逐漸引起社會(huì)各界的關(guān)注。大學(xué)生正處于身心發(fā)展發(fā)育趨于成熟時(shí)期，大學(xué)新生面臨著生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往等方面的適應(yīng)。新生在適應(yīng)的過(guò)程中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和自我調(diào)適能力的不足，容易出現(xiàn)許多心理矛盾與心理沖突，如果不能及時(shí)解決，將影響到他們整個(gè)大學(xué)生活的質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績(jī)、人際交往及人格的健康發(fā)展等。調(diào)查表明，大學(xué)生心理障礙正在成為退學(xué)、休學(xué)的重要原因。因此，開(kāi)展大學(xué)新生的心理健康調(diào)查，了解新生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新生的心理問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)及表現(xiàn)領(lǐng)域，制定有針對(duì)性的輔導(dǎo)、咨詢與教育措施，幫助新生盡快適應(yīng)環(huán)境，引導(dǎo)新生以良好的心理狀態(tài)投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中去具有特別重要的意義；同時(shí)為學(xué)校有效開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)提供參考依據(jù)?；诖?，筆者在2011年10月采用UPI問(wèn)卷對(duì)某醫(yī)學(xué)院校2011級(jí)新生進(jìn)行心理健康普查。

2 調(diào)查的過(guò)程

2.1 調(diào)查對(duì)象

對(duì)某醫(yī)學(xué)院校2011級(jí)1751名新生施測(cè)，回收有效問(wèn)卷1714份，有效率為97.89%，其中男生 550人，占32.1%，女生1164人，占67.9%。

2.2 施測(cè)工具

采用大學(xué)生心理健康問(wèn)卷（University Personality Inventory，簡(jiǎn)稱UPI），該問(wèn)卷是1966年由日本全國(guó)大學(xué)保健學(xué)會(huì)集體編制而成，1991年引入我國(guó)，由中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)修訂、漢化。UPI主要用于早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問(wèn)題的大學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查表。該量表經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)許多大學(xué)使用，證明能夠比較科學(xué)地評(píng)估大學(xué)新生的心理健康狀況，有效的篩選出心理健康方面需要關(guān)注的對(duì)象。目前，UPI已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高校心理咨詢與大學(xué)生心理健康教育工作的有效輔助工具。

2.3 調(diào)查方法

測(cè)試前對(duì)新生開(kāi)展心理健康教育，幫助新生盡快適應(yīng)環(huán)境，說(shuō)明心理健康對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響，讓學(xué)生了解心理問(wèn)題的表現(xiàn)及預(yù)防等，同時(shí)向?qū)W生講明調(diào)查目的，打消疑慮，得到配合，并以班級(jí)為單位，在心理健康教育教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生通過(guò)登錄心海軟件的測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)量，利用心海軟件自動(dòng)生成系統(tǒng)完成結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析。

3 調(diào)查結(jié)果及分析

3.1調(diào)查結(jié)果

3.1.1大學(xué)生心理健康總體情況

根據(jù)UPI的評(píng)分和篩選標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果顯示：（1）可能存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的一類學(xué)生占37.4%（641人），應(yīng)引起關(guān)注的二類學(xué)生占30.1%（516人），總檢出率為18.1％（310），總檢出率與國(guó)內(nèi)其他研究所報(bào)告的結(jié)果差異不大；（2）學(xué)生心理健康水平不存在性別差異。

3.1.2 UPI關(guān)鍵項(xiàng)目及大學(xué)生主要心理問(wèn)題分析

大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）關(guān)鍵項(xiàng)目及重要指標(biāo)是篩選有心理問(wèn)題的學(xué)生和劃分一、二、三類的標(biāo)準(zhǔn)，它更具體，更明確地反映著調(diào)查的結(jié)果。

從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看：（1）學(xué)生自認(rèn)為“自己的過(guò)去或家庭是不幸的”的有310人，占被測(cè)總數(shù)的18.1％ 。（2）學(xué)生自認(rèn)為“常常失眠”的有234人，占被測(cè)總數(shù)的13.7％ 。（3）學(xué)生自認(rèn)為“想輕生”的有70人，占被測(cè)總數(shù)的4.1％ 。（4）學(xué)生自認(rèn)為“對(duì)任何事情都不感興趣”的有106人，占被測(cè)總數(shù)的6.2％ 。根據(jù)UPI問(wèn)卷要求，上述4項(xiàng)屬于關(guān)鍵項(xiàng)目，只要選擇其中一項(xiàng)或一項(xiàng)以上者，說(shuō)明被試存在心理問(wèn)題傾向或已經(jīng)存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，提示有的必須進(jìn)行心理咨詢（如“想輕生”的70人）。以上數(shù)據(jù)表明，醫(yī)學(xué)院校新生UPI的各關(guān)鍵項(xiàng)目比國(guó)內(nèi)其他院校所測(cè)的人數(shù)比率低。

3.1.3 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生主要心理問(wèn)題分析

筆者試圖通過(guò)對(duì)學(xué)生選擇頻率較高的10個(gè)項(xiàng)目的分析，來(lái)了解新生較為集中的心理問(wèn)題。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，第5、35這兩題有超過(guò)80%的學(xué)生選擇，第20題有50.5%的學(xué)生選擇，反映出大部分學(xué)生心理還是比較健康的；第61題有91.5%的學(xué)生選擇，表明大多數(shù)學(xué)生都比較重視人際關(guān)系，第50題有63.1%的學(xué)生選擇，表明大部分學(xué)生的人際關(guān)系良好；第63題有90.3%的學(xué)生選擇，第64題有56.2%的學(xué)生選擇，表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)性行為是持負(fù)責(zé)的態(tài)度，而且對(duì)婚前性行為是可以接受的；第53題有51%的學(xué)生選擇，第57題有49.1%的學(xué)生選擇，第14題有47.3%的學(xué)生選擇，表明大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀、神經(jīng)衰弱癥狀比較普遍。

3.2 分析與建議

3.2.1 醫(yī)學(xué)院校新生的心理健康狀況應(yīng)給予高度重視

根據(jù)有關(guān)資料顯示，全國(guó)29.23％以上的大學(xué)生存在程度不同的心理問(wèn)題。從本次調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)院校新生的心理健康狀況總體是不容樂(lè)觀?？赡苡袊?yán)重心理問(wèn)題的達(dá)37.4％ ，可能有中度心理問(wèn)題者達(dá)30.1％ ，只有32.5％屬于心理健康者。這些數(shù)據(jù)都高于多數(shù)高校的研究結(jié)果。

醫(yī)學(xué)院校新生的心理健康狀況需要更多的關(guān)注，對(duì)大一新生進(jìn)行針對(duì)性的心理健康教育是非常必要的，每年新生入學(xué)，對(duì)新生開(kāi)展心理健康教育，普及心理健康知識(shí)，提高大學(xué)新生的心理適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。在新生入學(xué)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)心理健康教育課，進(jìn)行心理健康調(diào)查，根據(jù)普查結(jié)果有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)。根據(jù)UPI測(cè)試普查出來(lái)的第一類學(xué)生，尤其是有自殺傾向的學(xué)生，及時(shí)約請(qǐng)他們進(jìn)行心理咨詢，提高他們對(duì)心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們用自己能夠接受的方式去調(diào)適自己的心理問(wèn)題；對(duì)第二類學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性心理輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)。

3.2.2 引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待戀愛(ài)及性心理問(wèn)題

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生青春期發(fā)育即將成熟的時(shí)期，他們從生理和心理上都渴望得到愛(ài)情，希望能在感情上找到精神依靠。當(dāng)前大學(xué)生談戀愛(ài)的現(xiàn)象比較普遍，婚前性行為認(rèn)同率高，而且大學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題呈現(xiàn)公開(kāi)化、比例高、低齡化、輕率等特征。但由于他們心理沒(méi)有完全成熟，情緒容易沖動(dòng)，不少大學(xué)生不能正確對(duì)待戀愛(ài)，婚前同居現(xiàn)象比例上升，而一旦失戀便不能自拔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活、心理健康等方面受到不同程度的打擊，甚至極少數(shù)學(xué)生發(fā)展到精神分裂或自殺的地步。

戀愛(ài)是大學(xué)生自我成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，開(kāi)展心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，正確看待戀愛(ài)與性心理問(wèn)題。失戀后要學(xué)會(huì)通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩脚沤馇榫w。

3.2.3 加強(qiáng)大學(xué)生的人際交往技能培訓(xùn)

良好的人際關(guān)系是保持健康心理狀態(tài)的必要條件，也是學(xué)生成長(zhǎng)與社會(huì)化過(guò)程中的重要組成部分。調(diào)查中，91.5%的大學(xué)生認(rèn)為人際關(guān)系很重要，有63.1%的大學(xué)生選擇“人緣好受歡迎”，這說(shuō)明還有相當(dāng)部分大學(xué)生在處理人際關(guān)系方面還存在困擾，如果長(zhǎng)期處于惡劣的人際關(guān)系中，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。然而，要建立良好的人際關(guān)系必須遵從一定的交往法則，學(xué)習(xí)掌握一定的人際交往技巧和技能，這就需要加強(qiáng)學(xué)生人際交往技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生以誠(chéng)相待，正視沖突、積極應(yīng)對(duì)矛盾，學(xué)會(huì)批評(píng)的藝術(shù)，客觀評(píng)價(jià)他人和自我。

【參考文獻(xiàn)】

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