【摘 要】德育作為中職學(xué)校的一項重要活動，應(yīng)在學(xué)校的各項工作中加以滲透，其中在實訓(xùn)課中的滲透亦有其必要性和有利條件。從實訓(xùn)課各環(huán)節(jié)中進(jìn)行德育滲透，可使實訓(xùn)課成為中職學(xué)生德育教育的一條新的有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 實訓(xùn)課 德育滲透

學(xué)生德育工作的加強(qiáng)，是當(dāng)今中職學(xué)校的一個必然的趨勢。隨著農(nóng)村留守兒童的增加、農(nóng)村基礎(chǔ)教學(xué)的普及和社會轉(zhuǎn)型的縱深發(fā)展，中職學(xué)校學(xué)生的法律道德觀念與行為舉止與學(xué)校的預(yù)期水平在近期內(nèi)會有較大的差距，這是不可避免的。又由于招生政策傾向，社會歧視，家長誤解，中職生源素質(zhì)逐年下降，職教學(xué)生往往被視為“差等生”，這就要求中職學(xué)校教師要針對中職生思想品德現(xiàn)狀在學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)中德育滲透，全方位育人。多數(shù)中職學(xué)校以往把德育滲透的重點放在主題班會、德育專題報告等“正式”場合中，這種傳統(tǒng)的做法并沒能在處于叛逆期的中職學(xué)生中取得好的結(jié)果。相反，隨著生源的下降，這種傳統(tǒng)的德育滲透方式日益顯得捉襟見肘。而實訓(xùn)課作為中職學(xué)校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中所占的比重越來越大，它的德育滲透陣地的地位也日益明顯?？梢哉f，在實訓(xùn)課中蘊藏著大量的德育滲透的空間，而把這些空間都加以利用，可以成為中職學(xué)生德育教育的一條新的有效的途徑。

當(dāng)然，在實訓(xùn)課進(jìn)行德育滲透畢竟與傳統(tǒng)的德育教育方式是有很大的區(qū)別的，簡單地在動手操作的學(xué)生當(dāng)中輸灌道德觀念是難以奏效的。在實訓(xùn)課進(jìn)行德育滲透必須從實訓(xùn)課的特點出發(fā)，從另外的視角思考德育滲透的方式方法。筆者在中職學(xué)校從事二十余年的實訓(xùn)教學(xué)，涉及的課程跨度大，在教學(xué)中對德育的滲透有所總結(jié)，下面就幾方面嘗試淺談這個問題。

一、挖掘?qū)嵱?xùn)教學(xué)哲理性內(nèi)容，向?qū)W生滲透世界觀教育

以《鉗工》實訓(xùn)課為例。在中職學(xué)校實訓(xùn)課中，鉗工實訓(xùn)應(yīng)該是最簡單的課程之一。但是從這些簡單的鉗工操作中，也蘊涵著豐富的世界觀、人生觀教育內(nèi)容。從一個個手工制作樣品看，不作細(xì)致的觀察和測量是看不出它們有多大的區(qū)別的，但是這些樣品卻體現(xiàn)著不同的操作水平，而這些操作水平往往就決定一個學(xué)生的諸多智力與非智力因素的優(yōu)劣。在指導(dǎo)操作的過程中，可以教育學(xué)生做事要認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍，進(jìn)而教育他們?nèi)松某膳c敗往往來源于日常小事中的粗與細(xì)，再進(jìn)而教育他們學(xué)會慢慢克服當(dāng)今普遍的浮躁的心態(tài)，成就人生。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樣品檢測時，通過樣品的肉眼看不到的內(nèi)在區(qū)別，教育學(xué)生評價事物不能光憑感覺，而要憑科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的手段。這樣一來，許多人生哲理就可以滲透在這些具體的操作之中，這比在班會上或集會報告中的人生觀教育更能讓學(xué)生樂于接受。

二、結(jié)合專業(yè)特點和職業(yè)現(xiàn)狀，實施立志成才教育

在中職學(xué)校中，《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》實訓(xùn)課是周期最長的實訓(xùn)課程之一，從培養(yǎng)土配制到播種育苗、扦插繁殖，到后來的追肥修剪，經(jīng)歷數(shù)月才能完成。而在數(shù)月的時間里，學(xué)生可以看到一棵幼苗從他的手中發(fā)芽開花生長。實訓(xùn)教師在每一個環(huán)節(jié)中可以適時地培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從一棵植物生長的過程中，培養(yǎng)土的配制與消毒、換盆和翻盆、園林植物播種育苗、園林植物扦插繁殖、 園林植物分生繁殖、園林植物高枝壓條繁殖、仙人掌類植物嫁接、盆花追施液肥、草坪修剪等環(huán)節(jié)，都可以讓學(xué)生獲得巨大的成就感。結(jié)合這些環(huán)節(jié)在當(dāng)前園林市場中的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生新的愛好，立志成某一方面的人才。在操作時，適時進(jìn)行一些比賽，更能使學(xué)生從感性上感受到其操作所帶來的勞動價值和市場潛力。中職學(xué)生在校期間，大量時間用于各種專業(yè)知識學(xué)習(xí)，他們的一些思想問題（諸如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動力和專業(yè)思想等）總會在教與學(xué)的活動中以各種形式表現(xiàn)出來。為此在專業(yè)課實訓(xùn)教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時地介紹專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)以及與發(fā)達(dá)國家間的差距，使他們熟悉自己的專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感；或者列舉往屆畢業(yè)生在工作崗位上所做出的成績和愛崗敬業(yè)的感人事跡，激勵他們熱愛專業(yè)的熱情，樹立正確的專業(yè)思想，堅定信心，奮發(fā)努力。并使他們懂得只有學(xué)好各科知識技能、做到德才兼?zhèn)?，將來才能在工作崗位上大顯身手，實現(xiàn)自己的人生價值。

三、在操作中讓學(xué)生充分合作和競爭，培養(yǎng)新型職業(yè)關(guān)系

學(xué)生在繁忙的共同工作學(xué)習(xí)中易于培養(yǎng)和諧的關(guān)系，而這種關(guān)系是當(dāng)今中職學(xué)生尤其需要的，因為競爭往往被學(xué)生理解為對抗性，與和諧的關(guān)系不是一個方向。但在實訓(xùn)課中，競爭和合作的同學(xué)關(guān)系可以在學(xué)生操作的過程中加以培養(yǎng)。以《數(shù)控車床》實訓(xùn)課為例，這種用于應(yīng)對日新月異的數(shù)控技術(shù)的操作實踐，對于學(xué)生來說充滿著挑戰(zhàn)。針對當(dāng)今學(xué)生存在的比較浮躁的缺點，教師可以對學(xué)生加工的工件，按小組進(jìn)行互評。學(xué)生都有好勝心理，會對對方的工件一絲不茍地檢查，不放過任何一個細(xì)節(jié)。接著教師可以請獲勝的組談?wù)勊麄兊姆椒?，最后教師根?jù)實際情況給出綜合性的評價，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品。在實訓(xùn)實踐教學(xué)中，讓學(xué)生明白技能實訓(xùn)，一定要有團(tuán)隊精神，否則，你爭我搶，不互相配合，實驗是不可能成功的。這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競爭意識和合作精神。

四、結(jié)合實訓(xùn)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格要求，滲透規(guī)章紀(jì)律教育

由于多方面原因，中職生多數(shù)人的紀(jì)律意識和做事作風(fēng)與當(dāng)今職場的要求還存在較大的差距，而且這種差距還有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢。在平時的上課中，很多學(xué)生并不把遲到當(dāng)作多嚴(yán)重的事，玩手機(jī)、扎推擺龍門陣、頻繁上廁所等行為在上課的時候比較普遍?，F(xiàn)在企業(yè)需要的員工是能遵守企業(yè)的規(guī)章制度，遵守生產(chǎn)作業(yè)紀(jì)律的有較強(qiáng)敬業(yè)精神的員工。針對這種情況，專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地引導(dǎo)學(xué)生正確理解自由與紀(jì)律、民主與法制、組織紀(jì)律與規(guī)章制度、強(qiáng)制手段與自覺遵守的關(guān)系，從而增強(qiáng)紀(jì)律和法制意識。在實訓(xùn)課中，課堂的環(huán)境與企業(yè)比較相似，在其中滲透規(guī)章紀(jì)律教育可以取得比較好的效果。在汽車發(fā)動機(jī)拆裝實訓(xùn)中，教師可以把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在提出一定的技術(shù)要求后，讓每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行內(nèi)部協(xié)商，想出兩三種快速、準(zhǔn)確拆裝的辦法，每個小組成員在短短幾分鐘內(nèi)積極思考、計劃、獻(xiàn)計獻(xiàn)策，這不僅無形中加強(qiáng)了學(xué)生對技術(shù)的理解，也使學(xué)生在一定的合作環(huán)境中自覺約束自己，遵從集體的規(guī)章紀(jì)律。接著進(jìn)行小組間的速度與精確度的競爭，學(xué)生在無形中就培養(yǎng)了為集體出力的意識。在中職各類實訓(xùn)課程中，實訓(xùn)教師往往都能以比賽的方式培養(yǎng)良性競爭意識，以分組的方式培養(yǎng)合作精神，以協(xié)作的方式培養(yǎng)紀(jì)律觀念。從這方面看，在實訓(xùn)課中滲透規(guī)章紀(jì)律教育其實比理論課或主題班會上的說教方式會達(dá)到更好的效果。

在當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中所占的比重日益加大的情況下，讓實訓(xùn)課堂承擔(dān)一定的德育教育，是有必要的，也具有現(xiàn)實的可行性。所以在中職教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)中應(yīng)該與時俱進(jìn)，更新觀念，改變傳統(tǒng)的德育與實踐教育無端分割的狀況，在學(xué)生的實訓(xùn)操作中有機(jī)地滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中“潤物細(xì)無聲”地接受有利于自身健康成長的人生觀與世界觀，在實踐中學(xué)會能更好適應(yīng)職場要求的行為方式。

【參考文獻(xiàn)】

［1］林幸福，陳惠娥. 審視與建構(gòu)：中職學(xué)校德育隊伍培訓(xùn)體系的思考 [J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（3）.

［2］劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，2002.

［3］黃健.淺談如何做好中職學(xué)校的德育工作[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008（8）.