【摘 要】本文分析了目前高職高專院?！秔hotoshop》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，重點(diǎn)從課堂教學(xué)、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，提出了相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】photoshop 實(shí)踐教學(xué) 改革措施

《photoshop》課程是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，主要是計(jì)算機(jī)各專業(yè)的必修課，在數(shù)碼時代的今天，越來越多的行業(yè)需要這門技術(shù)。掌握這種技術(shù)的關(guān)鍵在于實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的步伐， 教學(xué)方法與教育理念的改革迫在眉睫。筆者從實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對如何進(jìn)行《photoshop》課程改革進(jìn)行了積極探索。

一、高職高專《photoshop》課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

《photoshop》課程目前在高職院校中開課面較廣，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課程之一，在整個課程體系中有著舉足輕重的作用。雖然目前《圖像處理》課程的教學(xué)已達(dá)到一定效果，但筆者認(rèn)為還是存在著一些問題。

（一）教學(xué)主體的認(rèn)識問題。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，教師是“帶”實(shí)驗(yàn)而不是“指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”，即實(shí)踐教師是傳授知識和技能的主體，而學(xué)生則被動地接受知識和技能。

（二）理論與實(shí)踐課時分配問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，理論時間分配偏多，實(shí)踐時間分配偏少。因此理論教學(xué)要盡量精簡，將時間用于實(shí)踐創(chuàng)作。

（三）教學(xué)內(nèi)容存在的問題。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)、過于偏向技能性的訓(xùn)練，而缺少設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性，而且課堂案例與市場需求有一定的偏差，所以要盡量以行業(yè)實(shí)踐案例為指導(dǎo)。

（四）上機(jī)實(shí)訓(xùn)的問題。在傳統(tǒng)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中，訓(xùn)練內(nèi)容過分偏重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要以“模仿”為主，主要依據(jù)教師詳細(xì)講解、操作示范的內(nèi)容，學(xué)生 “依樣畫葫蘆”進(jìn)行訓(xùn)練，沒有自我創(chuàng)意。

（五）考評方法的改革及創(chuàng)新意識不足的問題。需要改進(jìn)教學(xué)方法、更新教材內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)方法、手段的先進(jìn)性，增進(jìn)教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分調(diào)動專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、《photoshop》課程的具體改革措施

為了讓學(xué)生更好地掌握該課程，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為此對《photoshop》課程在長期教學(xué)實(shí)踐中存在的問題與不足，特提出了以下五條改革措施。

（一）改變教學(xué)思想，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想

在高等職業(yè)教育中，學(xué)生始終處于主體位置，而實(shí)踐教師則處于為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。主體是實(shí)踐教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個中心做好工作。作為實(shí)踐教學(xué)主體的學(xué)生，必須在掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行知識和技能的應(yīng)用和創(chuàng)新。

（二）理論課和實(shí)訓(xùn)課課時分配改革

本著高職院校的教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)為特色，理論教學(xué)要適度。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的photoshop職業(yè)技能，將技能強(qiáng)化訓(xùn)練放在極其重要的地位上，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，教育與應(yīng)用相結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。將理論課和實(shí)訓(xùn)課時間分配比例可以調(diào)成1∶2；

（三）《photoshop》課堂教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)優(yōu)化，利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行案例教學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容上，精心設(shè)計(jì)教案，源于教材而不依賴教材。將photoshop的教學(xué)分為四個教學(xué)單元：基礎(chǔ)知識、圖像色彩的處理、濾鏡的使用、綜合實(shí)踐。其中綜合實(shí)踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中。在課件制作，課堂演示中用到的圖片要精心挑選，以使課堂更生動，教學(xué)效果更理想。為學(xué)生展示各類平面設(shè)計(jì)作品，包括海報、招貼畫、廣告等，讓他們了解各類平面設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，拓寬他們的知識面。

在教學(xué)方法上，精心設(shè)計(jì)教案，大量采用案例法。案例的選擇必須緊密聯(lián)系實(shí)際，將抽象的問題形象化、具體化，案例法能將需講授的內(nèi)容化解到具體獨(dú)立的實(shí)例制作中，避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法，而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開自己的想象，設(shè)計(jì)出各自的風(fēng)格，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。

2．采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，讓課堂與市場需求更貼近，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)中的項(xiàng)目要與市場需求相貼近。加大行業(yè)實(shí)際案例的比例，有效的調(diào)動起學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好這些任務(wù)的多少及順序，使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)“螺旋式”上升過程，便于學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的理解、認(rèn)識。

（四）學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)改革

1. 采用分段式上機(jī)實(shí)訓(xùn)方式

根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用分段式實(shí)訓(xùn)方式，一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作的階段，三是自我創(chuàng)意的階段。通常也把這三個過程理解為入門、提高、精通。

（1） 入門階段。首先教學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的基本使用方法，其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑、濾鏡的使用等。本階段教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法，不過度追求復(fù)雜的綜合案例的制作。

（2）提高階段。學(xué)生經(jīng)過入門階段后，普遍存在的問題是：掌握了軟件的使用方法，但做不出作品。主要缺乏創(chuàng)作思路，這就需要進(jìn)行大量的模仿創(chuàng)作。模仿初期，搜集有詳細(xì)步驟和參數(shù)設(shè)置說明的經(jīng)典案例練習(xí)。此后繼續(xù)進(jìn)行案例模仿，但只給出最終的效果圖，提示主要工具和命令，不再有步驟和參數(shù)說明。當(dāng)模仿學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，看到廣告、logo、海報等，不需要提示就會想到要完成這個作品的制作需要使用哪些工具、命令，應(yīng)當(dāng)先做什么后做什么，并能夠用所學(xué)知識將其模仿實(shí)現(xiàn)，并可以通過方法完成。

（3）自我創(chuàng)意階段。模仿學(xué)習(xí)的積累到了一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，這時就進(jìn)入自我創(chuàng)意階段?！秔hotoshop》教學(xué)的最終目的還是要能自己設(shè)計(jì)作品。在該階段，讓學(xué)生分小組參加各種設(shè)計(jì)賽事，插畫、海報、設(shè)計(jì)廣告、logo等，這樣學(xué)生可以學(xué)到完整的設(shè)計(jì)制作流程，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，升解決實(shí)際問題的能力。在這個階段，一定要提醒學(xué)生多思考、多動手、多研究，盡可能的減少定向思維，鼓勵學(xué)生既要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神又要有獨(dú)立思考的能力，調(diào)整自己，提高創(chuàng)作水平。

2.從實(shí)踐教學(xué)過程中，善于從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘“例子”， 并學(xué)以致用

圍繞如何用photoshop處理數(shù)碼照片這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。可以安排如何處理曝光不足的照片，如何消除照片中的紅眼，以及調(diào)整偏色照片和制作藝術(shù)照等內(nèi)容。學(xué)生覺得知識能幫他們解決生活中的實(shí)際問題，會表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

（五）采用多元化的評價方式

在評價體系的改革方面，從考試、考證相結(jié)合的考核體系，逐步過渡到“以上機(jī)考試和項(xiàng)目作品為主?！钡膽?yīng)用型、技能型考評體系。主要采用教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評這三種形式，并且結(jié)合學(xué)生的各課程模塊分階段考核成績，綜合評定教學(xué)效果和質(zhì)量。以“評”促“學(xué)”，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

三、總結(jié)

本文在說明了實(shí)踐教學(xué)改革的必要性基礎(chǔ)上，分析了目前高職高專院?！秔hotoshop》課程實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，并根據(jù)高職高專培養(yǎng)的目標(biāo)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法手段、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、評價方法等多個方面提出了改革的措施。實(shí)踐證明，改革后的實(shí)踐教學(xué)較好地培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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