【摘 要】民辦教育在我國高等教育中的比重和地位日漸增加，以市場為導(dǎo)向是其發(fā)展迅速的原因之一。民辦院校大學(xué)生的人文社科素質(zhì)的欠缺是民辦教育不得不面對的問題。本文就西南大學(xué)育才學(xué)院通過精品課程建設(shè)來提高學(xué)生人文素質(zhì)的實踐研究為例，分析課程建設(shè)中教學(xué)方式方法，就如何加強(qiáng)與改進(jìn)民辦高校大學(xué)生人文社科素質(zhì)教育的思路與建議，以期對我國民辦高校的人文社科素質(zhì)建設(shè)起一定的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 人文社科素質(zhì) 社會學(xué) 精品課程

一、相關(guān)概念探討

民辦院校是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)，面向社會依法舉辦的學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)，其辦學(xué)層次分?？坪捅究?。我國民辦高校已有二十來年的歷史，隨著我國高等教育改革的進(jìn)一步深入，我國已有大約25 個省、市、自治區(qū)舉辦了約300 多所民辦學(xué)院。積極發(fā)展民辦教育是我國高等教育改革與發(fā)展的重大舉措，也是順應(yīng)高等教育發(fā)展形勢的。

在正視我國民辦教育取得成績的同時，我們不得不看到民辦教育存在的不足。民辦院校無論從資金來源還是學(xué)生生源，無論從管理模式和教學(xué)方式上都有著自身特點。作為一股新興的教育力量，各大民辦高校、教育學(xué)者和社會有識之士均以積極的心態(tài)來正視存在不足，通過實踐來解決這些問題。

人文社科素質(zhì)的缺乏是眾多民辦高校面臨的普遍性問題。人文素質(zhì)是指一種內(nèi)在的身心品質(zhì)與精神，它是做人、做事、做學(xué)問最基本的態(tài)度和精神境界，包括基本的思想素質(zhì)、文化心理素質(zhì)和情感智慧素質(zhì)，對學(xué)習(xí)的興趣不高。同時，民辦高校的專業(yè)設(shè)置和教育以市場為導(dǎo)向，注重實踐、應(yīng)用。有學(xué)者指出民辦院校重視專業(yè)教育，忽視人文教育；自身的文化環(huán)境缺乏人文氛圍；人文課程設(shè)置欠科學(xué)。再有，民辦院校的師資主要由專職教師、母體學(xué)校的教師和社會上的教師資源組成。資源的多樣化和多層次化給教師隊伍的管理帶來難度。同時，民辦學(xué)院教師報酬與教學(xué)數(shù)量相關(guān)，一定程度上也造成求數(shù)量略質(zhì)量的問題。這些都是造成民辦高校學(xué)生人文素質(zhì)不高的主要原因。

社會學(xué)起源于19世紀(jì)末期，是一門研究社會生活現(xiàn)象的共通原理，是一種普通的社會科學(xué)?！渡鐣W(xué)概論》是社會學(xué)、社會工作、公共事業(yè)管理類專業(yè)的學(xué)科公共基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的社會科學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)識社會和解決問題的能力。在美國、英國等高等教育來看，社會學(xué)均作為所有專業(yè)學(xué)生的公共選修課程。就我國而言，部分高校也把社會學(xué)課程向全校學(xué)生開放。因此，社會學(xué)是一門非常有利提高大學(xué)生人文社科素質(zhì)的課程。

二、育才學(xué)院社會學(xué)概論精品課程建設(shè)

西南大學(xué)育才學(xué)院成立于2000年5月，由西南大學(xué)與重慶利昂實業(yè)有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦，2003年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)為全日制本科層次的獨(dú)立學(xué)院。育才學(xué)院以陶行知先生的教育思想為內(nèi)涵，努力打造富有深刻文化底蘊(yùn)的育才校園文化，始終秉承“厚學(xué)養(yǎng)德， 樹人育才”的校訓(xùn)。面對學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目的功利性的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從多角度來解決學(xué)生人文素質(zhì)缺乏問題。社會學(xué)概論精品課程建設(shè)旨在從課堂上提高學(xué)生人文社科素養(yǎng)，先從管理學(xué)院開展試點，逐漸向全校推進(jìn)。

社會學(xué)是一門對從業(yè)人員理論素養(yǎng)和實踐能力要求都很高的綜合性學(xué)科，作為一個理論性和實證性要求都十分突出的專業(yè)，如何在教學(xué)活動中將理論知識和實際操作結(jié)合起來，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里既能夠牢固地掌握社會學(xué)的理論和方法知識，又能很好地運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實問題，是擺在我們面前的重要任務(wù)。本著理論夠用，強(qiáng)化實踐教育，重視學(xué)生個性發(fā)展原則，社會學(xué)概論課程的教學(xué)以理論與實踐相結(jié)合，教師授課與積極引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)與主動參與的教學(xué)手段，將社會學(xué)課程建設(shè)成為理論與實踐并重，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。育才學(xué)院社會學(xué)概論課程的建設(shè)有著如下幾點特色：

課堂講授。旨在向?qū)W生傳授該課程的基本知識，突出重點，解答難點，幫助他們梳理知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，開闊、啟發(fā)學(xué)生的思維。在講授內(nèi)容上，教師深入研究各種教材，最終選取鄭杭生教授的《社會學(xué)概論新修》作為主體教材，同時參考其他社會學(xué)教材與社會學(xué)經(jīng)典著作，將《社會學(xué)概率論》課程的主要內(nèi)容設(shè)置為十三章，包括理論課程與實驗課程。通過這種教學(xué)方式，能增進(jìn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)識和專業(yè)興趣，打消三本學(xué)生對“理論”的刻板效應(yīng)和恐懼感，讓學(xué)生初步具有社會學(xué)專業(yè)視角。

課堂討論（社會熱點、時事分析法）。社會學(xué)是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，社會學(xué)的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析社會能力以及解決社會問題的能力。社會熱點分析每堂課都開展，先是讓學(xué)生收集相關(guān)社會問題并進(jìn)行課前思考，在課堂上學(xué)生共同討論，教師加以點評和積極引導(dǎo)。這一方法接近了生活與社會學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到社會學(xué)的專業(yè)視野在日常生活和學(xué)習(xí)中的作用，從而進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)生熱情。在課堂教學(xué)中組織討論和辯論，用以引導(dǎo)學(xué)生注重自學(xué)和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性及積極性。比如，在講授社會角色的時候，課堂討論實現(xiàn)了師生良好互動，能較好地活躍課堂氣氛，對學(xué)生理解‘社會角色’起到了很好的作用。

讀書會。本著提高大學(xué)生人文社會科學(xué)素養(yǎng)的原則，本課程特設(shè)置了讀書環(huán)節(jié)。由教師為學(xué)生列出社會學(xué)的經(jīng)典讀本書單，組織學(xué)生共同閱讀、討論，教師積極引導(dǎo)學(xué)生用經(jīng)典理論來認(rèn)識、分析社會。讀書會最直接的作用是影響了學(xué)生課余時間結(jié)構(gòu)。課程小組前后進(jìn)行兩次調(diào)查顯示，通過加入讀書會，80%學(xué)生增加了課后讀書時間，進(jìn)入圖書館或閱覽室的頻率由人均2次/月提高到10次/月。讀書時間的增加是以看電影、玩游戲、睡覺時間的相對減少來實現(xiàn)的。

課后輔導(dǎo)。一方面，配合《社會學(xué)概論》課程的教學(xué)開列學(xué)生課外閱讀書目，定期組織讀書會交流心得。另一方面積極鼓勵和耐心指導(dǎo)學(xué)生申報學(xué)?？蒲辛㈨?，以提高他們運(yùn)用社會學(xué)理論分析問題、解決問題的能力。

專題報告。專題報告有兩個板塊，一是校內(nèi)專題報告，選取與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)課題，邀請重慶社會學(xué)界內(nèi)專家、本校教師為學(xué)生作專題報告。這類專題報告既能引起學(xué)生興趣，同時又能為學(xué)生解決自身問題時提供一定的經(jīng)驗。如“從中學(xué)生到大學(xué)生，你準(zhǔn)備好了嗎”、“由學(xué)校到社會，你準(zhǔn)備好了嗎”這一類主題報告，報告人均從社會學(xué)專業(yè)角度出發(fā)來解讀現(xiàn)實問題，既擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又使教學(xué)內(nèi)容更加新穎深入。有學(xué)生聽完報告后發(fā)出這樣的感嘆：原來理論這樣指導(dǎo)實踐的。二是校外板塊，積極為學(xué)生創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，如參與2011年度重慶社會學(xué)界年會、社會工作年會、其他高校相關(guān)人文社科講座等，以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生視野的目標(biāo)。

社會實踐。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。為學(xué)生創(chuàng)造、提供一個實踐的平臺，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的社會學(xué)理論、社會學(xué)研究方法得以在校園這個小社會實踐。社會學(xué)概論課程的建設(shè)依托學(xué)院社會學(xué)系的實踐條件，讓學(xué)生在心理咨詢室、社會調(diào)查工作室、實訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)，并在校園內(nèi)就學(xué)生的自身問題開展調(diào)查、研究并提出解決方案。在這一系列研究過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步將理論與實踐相聯(lián)系，真正做到理論指導(dǎo)實踐。

培養(yǎng)師資。社會學(xué)概論精品課程的建設(shè)，不僅培養(yǎng)學(xué)生，還要培養(yǎng)師資，特別是青年教師。師資力量的培養(yǎng)著重于培養(yǎng)教師的素質(zhì)和教師的知識體系。民辦院校部分教師的素質(zhì)受到學(xué)校和社會質(zhì)疑，這與教師個體素質(zhì)有關(guān)，同時與整個民辦教育的大環(huán)境有關(guān)。通過對教師素質(zhì)教育，讓教師深刻認(rèn)識到自己肩上的重?fù)?dān)和使命。其次是教師社會學(xué)知識理論體系的培養(yǎng)。從整個重慶市社會學(xué)教學(xué)系統(tǒng)來看，社會學(xué)科班出身的師資并不多，在民辦系統(tǒng)中這個問題更加嚴(yán)重。積極讓教師走出去學(xué)習(xí)社會學(xué)相關(guān)理論知識是學(xué)校解決此問題的方法之一，如讓教師參加北京大學(xué)社會科學(xué)研究方法暑期課程班等。

三、加強(qiáng)與改進(jìn)民辦高校大學(xué)生人文社科素質(zhì)教育的思路與建議

從課程小組調(diào)查來看，通過社會學(xué)概論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的人文社會科素質(zhì)有一定的提高。一、學(xué)生的思想道德素質(zhì)更加思想健康，積極向上。和上學(xué)期相比，學(xué)生更加關(guān)心國家大事；更加肯定誠信的作用；更多的贊成人生的意義在于對社會的貢獻(xiàn)；學(xué)生用理性的態(tài)度來對待中國的傳統(tǒng)文化。二、學(xué)生心理素質(zhì)得到提高。通過社會學(xué)概論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從一個全新的理論視角來看待生活和人生。在面對人生挫折時，學(xué)會了用各種理論來分析問題、解決問題。在面對社會的不公和人生困境時，多了一分理性，少了幾分沖動，不再是憤世嫉俗，而是理性面對。三、學(xué)生對思想政治理論課態(tài)度有所改變。學(xué)生由起初“政治課毫無作用”，到如今認(rèn)為思想政治理論課程能體現(xiàn)時代性、具有實效性，能幫助學(xué)生認(rèn)清形勢、分析社會發(fā)展規(guī)律，這樣的改變也證明了社會學(xué)概論課程建設(shè)在人文社科素質(zhì)建設(shè)上起著一定作用。

社會學(xué)概論精品課程建設(shè)四個學(xué)期以來，我們看到了學(xué)生人文社科素質(zhì)的提高，同時也看到了民辦高校大學(xué)生人文社科素質(zhì)建設(shè)中的重要性和艱難性。人文社會科學(xué)素質(zhì)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，要真正實現(xiàn)加強(qiáng)與改進(jìn)民辦高校大學(xué)生人文社科素質(zhì)教育這一目標(biāo)，單從一門課程的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該做到：

一、將民辦高校大學(xué)生人文社科素質(zhì)教育貫穿整個學(xué)習(xí)。人文社科素質(zhì)教育不僅是公共課程的任務(wù)，也是專業(yè)課程要達(dá)到的目標(biāo)；不是低年級學(xué)生的必修課，也是高年級學(xué)生的重要課程。

二、營造良好的人文校園環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

三、打造精品師資，提高教師素質(zhì)。

四、加強(qiáng)實踐教育，真正做到理論指導(dǎo)實踐。

結(jié)語

人文社會科學(xué)素質(zhì)教育涉及教育的根本問題，引導(dǎo)大學(xué)生如何做人，有利于幫助大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生人文社科素質(zhì)建設(shè)，不僅有利于學(xué)生個人的發(fā)展，同時也有利于民辦高校自身的發(fā)展，甚至可以提高到利國利民的政治高度。作為一名民辦高校教師，加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生人文社科素質(zhì)這條路任重而道遠(yuǎn)。

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