【摘 要】生本教育，是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。本文結(jié)合多年物理課教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勠`行生本教育的一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】生本教育 課堂教學(xué) 學(xué)生

近年來(lái)廣東省啟動(dòng)了“以生本教育改革中等職業(yè)教育課堂教學(xué)”的研究和實(shí)驗(yàn)，各地各校積極推廣郭思樂(lè)教授的生本教育理論，生本教育理念在我校也得到了實(shí)施。

生本教育，是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。但是傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為本的，教師是主動(dòng)者，學(xué)生是被動(dòng)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是無(wú)法激發(fā)出來(lái)的。多年的物理教學(xué)實(shí)踐證明，要扭轉(zhuǎn)這種以師為本的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸镜慕虒W(xué)，關(guān)鍵是要把生本教育理念貫穿于課堂教學(xué)中，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識(shí)、技能的主動(dòng)者，即是通過(guò)教師的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使學(xué)生以積極自覺(jué)的態(tài)度參與到各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中。下面結(jié)合多年的中職物理課堂教學(xué)，談?wù)勠`行生本教育的一些體會(huì)。

一、引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)，體現(xiàn)以生為本

生本教育，其最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究，它提出了“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)”“先學(xué)后教、不教而教”等理念，而實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)則是踐行生本教育理念的最好體現(xiàn)。

項(xiàng)目教學(xué)法是將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)的一種教學(xué)，也就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，以學(xué)生為中心的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不再把現(xiàn)成的知識(shí)、技能教給學(xué)生或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按老師的安排和講授直接得到結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目進(jìn)行中，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)到項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。項(xiàng)目教學(xué)改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)教學(xué)模式，真正做到了以生為本。

如在《整流和濾波電路》的教學(xué)中，我就是運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法，把簡(jiǎn)單直流電源的制作設(shè)計(jì)為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)教學(xué)，制定任務(wù)，合理分配好各小組學(xué)生，看哪個(gè)小組能較快把簡(jiǎn)單的直流電源制作出來(lái)，最后展示和自評(píng)。每個(gè)小組的學(xué)生都要明確任務(wù)，分工合作，找材料、設(shè)計(jì)電路、制作等。由于有任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，積極探究，理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，探究和解決項(xiàng)目中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造潛能得以激發(fā)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本。

二、多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

克萊恩認(rèn)為：“最佳的學(xué)習(xí)方法是先做后辨認(rèn)，或是一邊做一邊辨認(rèn)”“只有學(xué)習(xí)而沒(méi)有參與其中的和沒(méi)有實(shí)際演練的對(duì)象，是無(wú)濟(jì)于事的，也是不合理的”。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的方法是物理課學(xué)習(xí)的基本方法。除了教材要求必須完成的實(shí)驗(yàn)，我們還可增加一些演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生做，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位。

（一）直接讓學(xué)生參與教師的演示實(shí)驗(yàn)

根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇心理，把演示實(shí)驗(yàn)大膽放給學(xué)生做，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，又有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善操作，增加可信度。

（二）將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)做課堂實(shí)驗(yàn)的方式，從實(shí)驗(yàn)所觀察的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直接獲得知識(shí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

如講解手搖發(fā)電機(jī)的原理時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)掛圖親自組裝發(fā)電機(jī)，看哪個(gè)實(shí)驗(yàn)小組組裝得既快又正確，再比賽哪個(gè)小組先連接好實(shí)驗(yàn)電路并發(fā)出電來(lái)。這樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與和全程參與，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而對(duì)一些帶有探究性的演示實(shí)驗(yàn)，如電流和電壓、電阻的關(guān)系，可改成探究性學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生參與到探究活動(dòng)中，既加深對(duì)規(guī)律的理解，又提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了如何探究規(guī)律的科研素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

以學(xué)生為本，對(duì)每堂課的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。設(shè)計(jì)上要符合學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)理念，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性。在精心設(shè)計(jì)的情境中，讓學(xué)生受到良好的啟迪，學(xué)習(xí)的積極性直接提高，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，鍛煉其學(xué)習(xí)能力。

（一）提問(wèn)導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課引入做好了，學(xué)生的興趣就能夠提高，同時(shí)這節(jié)課的教學(xué)也成功了一半。導(dǎo)入時(shí)可以充分地運(yùn)用提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的情境。如學(xué)習(xí)《電功和電熱》時(shí)我提出一些問(wèn)題：用干電池、小電動(dòng)機(jī)和小燈泡組成閉合電路，小電動(dòng)機(jī)在正常轉(zhuǎn)動(dòng)，若小電動(dòng)機(jī)被卡住不動(dòng)，小燈泡的亮度怎樣變化？（假若小燈泡一直在發(fā)光。）學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，各抒己見(jiàn)，激烈爭(zhēng)論，然后再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析。這樣的方式學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、思考積極，而強(qiáng)烈的求知欲會(huì)使學(xué)生馬上參與到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)教材經(jīng)過(guò)這樣的處理，能突破教材的難點(diǎn)，把本來(lái)枯燥無(wú)味、純理論的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

（二）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，要有目的地提出一系列帶有思考性的問(wèn)題，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生層層深入地去思索。如在《電磁振蕩》教學(xué)中，提出以下問(wèn)題：①電容器具有什么本領(lǐng)？②當(dāng)電容器的帶電量增加時(shí)，其兩端的電壓、電場(chǎng)強(qiáng)度以及它所儲(chǔ)存的電場(chǎng)能如何變化？③當(dāng)電流通過(guò)自感線圈時(shí)，將產(chǎn)生何現(xiàn)象？④如電流增加時(shí)，它內(nèi)部的磁場(chǎng)能如何變化？⑤自感電動(dòng)勢(shì)的作用如何？⑥如果把一儲(chǔ)存電荷的電容器與一自感線圈組成一個(gè)回路，電路中的電流將是怎樣一種情況？經(jīng)過(guò)教師連續(xù)不斷的提問(wèn)，學(xué)生不但把原有知識(shí)回憶起來(lái)了，還促使學(xué)生的思維由一個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)渡到另一個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生的求知欲得到充分的調(diào)動(dòng)，并讓學(xué)生把自己知道的知識(shí)講出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、 課堂上師生平等對(duì)話，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)交往的過(guò)程，在這過(guò)程中，教師要營(yíng)造一種寬松、有趣、和諧、平等、愉悅的課堂環(huán)境，做到以生為本，相信學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，學(xué)生才能暢所欲言，并允許學(xué)生提出疑問(wèn)、異議甚至是批評(píng)。如果教師在課堂上嚴(yán)肅有余，親切不足，出現(xiàn)一種“高壓”的態(tài)勢(shì)，則許多學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生或多或少的懼怕心理，往往造成不敢放開(kāi)手腳大膽地說(shuō)或做。這就需要教師對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)懷和熱情的鼓勵(lì)，以消除學(xué)生畏懼的心理障礙，使學(xué)生真正積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

如在《直流電》教學(xué)中，我出了道設(shè)計(jì)題給學(xué)生做：有一電源，其電動(dòng)勢(shì)為225V，內(nèi)阻2.5Ω，其外電路由“220V、40W”的電燈并聯(lián)組成，要求電燈正常發(fā)光，問(wèn)可以并聯(lián)的電燈數(shù)為幾盞？一開(kāi)始，許多同學(xué)覺(jué)得無(wú)從下手，束手無(wú)策。面對(duì)這種情形我用信任、鼓勵(lì)的話語(yǔ)跟學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自己試一試，做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，貴在思考。而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新方法、新規(guī)律時(shí)，我就夸張一些，大聲表?yè)P(yáng)：太好了，你真了不起！還有，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了差錯(cuò)，我以關(guān)懷、體諒的態(tài)度待之，并告訴：別著急，再試試看！等等。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生始終懷有一種共同參與的喜悅感，而整個(gè)教學(xué)過(guò)程則是一個(gè)源源不斷激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、探索、質(zhì)疑、表述和發(fā)揮自己最大潛能的愉悅過(guò)程。

當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差些，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，但只要教師在課堂教學(xué)中落實(shí)生本教育理念，以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造條件，多給他們自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生以積極自覺(jué)的態(tài)度參與各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，將為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。

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