【摘 要】李大釗長(zhǎng)期擔(dān)任北京大學(xué)圖書館主任。在他看來，圖書館不是簡(jiǎn)單的借書和藏書之地，而是研究機(jī)構(gòu)，是與教學(xué)研究緊密關(guān)聯(lián)的部門，圖書館工作人員必須經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，具備專業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)代大學(xué)圖書館在因特網(wǎng)的沖擊下職員的心態(tài)、圖書館的功能都在變化，借此，轉(zhuǎn)型圖書館文化，加強(qiáng)管理員新型職業(yè)培訓(xùn)，是建設(shè)現(xiàn)代型圖書館之必須。

【關(guān)鍵詞】李大釗 圖書館管理 服務(wù)性態(tài)度 新型圖書館文化

李大釗在北京大學(xué)工作時(shí)長(zhǎng)期擔(dān)任圖書館主任一職。任職期間，李大釗參與圖書管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括制訂規(guī)章制度，聘請(qǐng)工作人員，管理日常事務(wù)，幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。由于其出色的管理工作，使得他在北京高校界有“圖書管理專家”之稱。他曾經(jīng)受邀北京女子師范大學(xué)專門就圖書館建設(shè)和管理做專題講座，介紹歐美國家圖書館的發(fā)展史，同時(shí)介紹自己管理北京大學(xué)圖書館的成功經(jīng)驗(yàn)。他還專門研究美國圖書館專門學(xué)校的建設(shè)情況，對(duì)美國圖書管理學(xué)的訓(xùn)練非常熟悉，并積極在中國推廣。李大釗可以說是中國圖書館事業(yè)的引路人，他當(dāng)時(shí)的圖書館管理實(shí)踐及其形成的圖書館管理思想至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。

一、圖書館與教育關(guān)系密切，從業(yè)者須具專業(yè)知識(shí)

據(jù)《李大釗全集》收錄的文章表明，李大釗在擔(dān)任北京大學(xué)圖書館主任期間共發(fā)布47條“圖書館主任公（布）告”，或者“圖書館主任告白”，內(nèi)容涉及書籍借閱規(guī)則的改訂、開閉館時(shí)間的調(diào)整、圖書館閱覽室地點(diǎn)的變更等。從這些布告、公告可以看出，李大釗特別重視對(duì)北京大學(xué)圖書館運(yùn)行細(xì)節(jié)的管理。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，李大釗發(fā)現(xiàn)了圖書館對(duì)于教育事業(yè)，乃至社會(huì)進(jìn)步的重要性。1919年12月13日在北京高等師范學(xué)校圖書館二周年紀(jì)念會(huì)上，他受邀發(fā)表演講，闡述了圖書館對(duì)于教育的重要性。他說：“圖書館和教育有密切的關(guān)系。想教育發(fā)展，一定要使全國人民不論何時(shí)何地都有研究學(xué)問的機(jī)會(huì)；換一句話說，就是使全國變成一個(gè)圖書館或是研究室。但是想達(dá)到這種完美教育的方陣，不是依賴圖書館不可?！痹诶畲筢撍诘臅r(shí)代，大學(xué)教學(xué)在中國并不發(fā)達(dá)，圖書館事業(yè)更是慘淡。但是李大釗敏銳地認(rèn)識(shí)到圖書館建設(shè)對(duì)于知識(shí)普及和社會(huì)進(jìn)步的重要性，甚至認(rèn)為需要在中國開設(shè)圖書館專門訓(xùn)練班。他說：“在今日中國，管理圖書館者，多無專門知識(shí)，女界于此，若能先事研究，養(yǎng)成圖書館人才，他日此種事業(yè)，自能得優(yōu)先權(quán)利。”基于這一認(rèn)識(shí)，他極力主張北京高等師范學(xué)校舉辦圖書館教育傳習(xí)所。李大釗之所以有此遠(yuǎn)見，跟他對(duì)歐美乃至日本的圖書館事業(yè)深有研究分不開。他曾經(jīng)專門多次撰文談?wù)撁绹谠O(shè)立圖書館學(xué)校方面的悠久歷史及其取得的成績(jī)。在《美國圖書館員之訓(xùn)練》一文中李大釗詳細(xì)地介紹了美國圖書館學(xué)校的開辦及其迅速發(fā)展的盛況。對(duì)于美國開辦的圖書館學(xué)校，他指出：“后來大家漸知圖書館學(xué)校的利益，圖書館學(xué)校亦漸次增加。一九一三年增至十一處，到一九一八年共計(jì)有十七處?！边z憾的是，目前，中國現(xiàn)在各個(gè)高校的圖書館的工作人員大都沒有經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)性培訓(xùn)，為數(shù)不少的從業(yè)人員對(duì)于圖書館管理一無所知，也談不到對(duì)圖書館工作的職業(yè)意識(shí)。更加讓人憂慮的是，很多大學(xué)的圖書館變成了安置引進(jìn)人才之家屬的方便處所。工作人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德對(duì)大學(xué)圖書館的運(yùn)行至關(guān)重要，但是目前大學(xué)圖書館的專職人員似乎變成了讓書本進(jìn)出圖書館的機(jī)械一環(huán)。但是，在李大釗看來，圖書館管理員其實(shí)是大學(xué)教育重要的一環(huán)。

二、圖書館不唯為藏書之處，也是教育機(jī)關(guān)

一般人認(rèn)為，圖書館只是藏書之所，如果還有別的功能，那也只是學(xué)生自習(xí)的地方。根據(jù)這種看法，圖書館中的工作人員類似中國古代的老子，老子只是當(dāng)時(shí)楚國的柱下史。柱下史做什么的呢，就是守書的人。李大釗認(rèn)為：“古代圖書館和現(xiàn)在的性質(zhì)完全不同。古代圖書館不過是藏書的地方，管理員不過是守書的人。他們不叫書籍損失，就算盡了他們的職務(wù)。現(xiàn)在的圖書館是研究室，管理員不僅要保存書籍，還要使各種書籍發(fā)生很大的效用，所以含有教育的性質(zhì)。”如果圖書館只是藏書之所，那么，圖書館與教育活動(dòng)就是脫節(jié)的。圖書館必須作為教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，圖書館的運(yùn)營活動(dòng)必須時(shí)刻緊跟教學(xué)教育而進(jìn)行。一般而言，現(xiàn)在的大學(xué)圖書館與教員的教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了分離的趨勢(shì)。大學(xué)教師不知道圖書館藏書情況，而圖書館也沒有教員所需教學(xué)資料的信息，更無法緊跟科研的前沿及時(shí)更新圖書資料。在李大釗看來，日本人的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：“聞日人在中國所設(shè)之東亞同文學(xué)院，即用此法搜集關(guān)于中國政治、經(jīng)濟(jì)之材料，日刊新聞則剪裁之，所得因甚豐厚?！?/p>

李大釗認(rèn)為，要做到教學(xué)研究活動(dòng)與圖書館緊密結(jié)合，需要做兩個(gè)方面的工作，其一是設(shè)立專門性的助教職位，其二，加強(qiáng)圖書館借書規(guī)則的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)書籍的流動(dòng)性。對(duì)于第一種措施，李大釗提到美國某大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)：“從前只有一個(gè)教師的，現(xiàn)在添了許多助教，這幫助教不必上講堂授課，只在圖書館搜羅書籍供學(xué)生參考。這種制度有兩層利益：一層可以消除師生間的隔閡，一層可以鼓勵(lì)研究的興趣?！痹诶畲筢摽磥?，為了達(dá)到這個(gè)目的，可以減少那些辦理借書還書手續(xù)的工作人員的數(shù)量，增加助教式的學(xué)生的數(shù)量。借書和還書不需要更多的知識(shí)技術(shù)含量，只是機(jī)械性的活動(dòng)，這部分人員可以接受培訓(xùn)，成為幫助師生更加有效利用圖書館資料、增強(qiáng)科研能力的新型圖書館從業(yè)人員。而助教數(shù)量的增加可以進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)與科研活動(dòng)的聯(lián)系，從而更大地發(fā)揮圖書館的教育功能。第二個(gè)措施就是如何激勵(lì)利用圖書，加強(qiáng)圖書在不同讀者手中流轉(zhuǎn)，即增強(qiáng)書籍的流動(dòng)性。李大釗認(rèn)為：“藏書貴活用。”藏書如果只是積滿灰塵地躺在書庫中，那只是一種知識(shí)資源的極大浪費(fèi)。流動(dòng)性的增加固然可能因?yàn)楹畏N原因?qū)е逻z失，但是其造成的損失其實(shí)相比圖書資料被塵封書庫造成的危害要少得多。開架式是提高圖書利用率的好辦法，雖然這種辦法造成的損耗率會(huì)隨之增加，但是據(jù)美國的統(tǒng)計(jì)，開架式所得的利益比損失大得多。李大釗鼓勵(lì)這種能夠使圖書被閱讀率急劇增加的開架式。他說：“因?yàn)閳D書館就是研究室，閱覽的人能隨時(shí)翻閱才好，若是用字典式，那就太不方便了?！睘榱嗽鰪?qiáng)書籍的利用率，李大釗甚至不惜犧牲書籍的損耗率。

三、李大釗圖書館管理思想的啟示

李大釗所在的時(shí)代離現(xiàn)在已有90多年了，而現(xiàn)在圖書館在大學(xué)教育中的地位由于因特網(wǎng)的沖擊而有所下降。因特網(wǎng)的普及帶來的最大的變化是，學(xué)生和教師都不上圖書館了，圖書館變成了學(xué)生準(zhǔn)備各種考試的自習(xí)場(chǎng)所，這樣一來，教學(xué)和圖書館之間的脫節(jié)當(dāng)然就日趨嚴(yán)重。因特網(wǎng)可以提供替代甚至超越傳統(tǒng)圖書館的功能，因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)上的資料多如牛毛，學(xué)生和老師可以下載所需書籍、數(shù)據(jù)，查看相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，翻閱電子書籍和期刊、報(bào)紙。圖書館似乎越來越淡出了教育者和學(xué)習(xí)者的視線！

根據(jù)李大釗的觀點(diǎn)，圖書館本身就是教育機(jī)關(guān)?，F(xiàn)在的圖書館還能發(fā)揮與以前同樣功能嗎？答案顯然并不簡(jiǎn)單。如果圖書館管理不進(jìn)行轉(zhuǎn)型，那么，圖書館在現(xiàn)代教育中的地位還將繼續(xù)惡化。現(xiàn)在的問題是如何轉(zhuǎn)型？李大釗的圖書館管理思想在轉(zhuǎn)型的政策設(shè)計(jì)中還能扮演什么積極的角色呢？

第一，圖書館必須堅(jiān)信一個(gè)宗旨，那就是作為教育有機(jī)部分的角色定位不可弱化，相反還應(yīng)該加強(qiáng)。一般而言，圖書館作為知識(shí)儲(chǔ)藏和轉(zhuǎn)換樞紐的象征性意義仍然沒有在人們的意識(shí)中淡化。進(jìn)入圖書館就意味著一種心境和身份的獲得，圖書館管理者應(yīng)該在強(qiáng)化這種符號(hào)和象征意義上做足文章。譬如，可以舉辦各種各樣的讀書文化月活動(dòng)，還可以評(píng)選年度最佳讀者，當(dāng)然邀請(qǐng)知名作家、思想家、科學(xué)家在圖書館舉辦講座也是培育圖書館文化的重要途徑。這些活動(dòng)的開展，讓教師和學(xué)生讀者能夠感受到圖書館對(duì)自己知識(shí)更新、研究取得進(jìn)步的不可或缺性。這種方式其實(shí)就是加強(qiáng)教學(xué)教育活動(dòng)與圖書館相互滲透的不二法門。圖書館不同于教室和實(shí)驗(yàn)室的地方在于其提供系統(tǒng)性、專業(yè)性、前沿性知識(shí)的能力，如果圖書館準(zhǔn)備的資料、舉辦的活動(dòng)能夠滿足師生的各層次的要求，那么圖書館及其功能就不會(huì)弱化，相反還會(huì)加強(qiáng)。

第二，提升圖書館從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，從消極的管理者變成積極的服務(wù)者，即服務(wù)性態(tài)度的培育成為關(guān)鍵。當(dāng)前很多圖書館工作人員意識(shí)到因特網(wǎng)的沖擊，自動(dòng)地放棄了對(duì)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的要求，逐漸地變成了圖書館中跟書架一樣的器具。他們逐漸對(duì)圖書整理和編排失去了工作的熱情，任憑書籍被那些不怎么遵守規(guī)章制度的學(xué)生弄得失去了秩序。如此一來，當(dāng)工作上有需要時(shí)，他們經(jīng)常非常不適應(yīng)。譬如，當(dāng)有讀者請(qǐng)求告知所找的書籍的大體位置時(shí)，有些圖書管理員居然無法說準(zhǔn)具體的方向，有時(shí)還出現(xiàn)不耐煩的消極情緒。根據(jù)李大釗的思想，圖書館中的助教應(yīng)該對(duì)相關(guān)領(lǐng)域有非常精深的研究，而且還能幫助整理、保存專題性的資料。很顯然現(xiàn)在很多圖書管理員是達(dá)不到這個(gè)要求的。達(dá)不到要求的結(jié)果是弱化了自身的地位和功能，最終的結(jié)果是，圖書館管理工作變成了一種苦役，一種類似坐班房的機(jī)械性異化勞動(dòng)。書庫中的書似乎與自己是不相干的，借書的人似乎變成了自己的敵人，因?yàn)楹笳吆芸赡芊恋K了自己上班時(shí)間從事私人活計(jì)。顯而易見，圖書館工作人員的價(jià)值和自尊在這種情況下是得不到保證的。要改變這種情況，繼續(xù)培訓(xùn)是很有必要的，這種培訓(xùn)包括圖書管理專業(yè)的培訓(xùn)和職業(yè)道德的培訓(xùn)，其中重要的內(nèi)容是現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)所要求的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)得。

當(dāng)然這些改進(jìn)措施需要在圖書館整體改革的背景下才能進(jìn)行，而整體性改革又離不開社會(huì)價(jià)值觀的正確培育和各項(xiàng)制度性設(shè)計(jì)的優(yōu)化調(diào)整。有一點(diǎn)是可以明確的，那就是圖書館是大學(xué)文化的積淀之所，一個(gè)大學(xué)的好壞關(guān)鍵之一就是圖書館建設(shè)的好壞。李大釗的圖書館管理思想可資借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李大釗. 李大釗全集[M]第2卷. 北京：人民出版社，2006.

［2］李大釗. 李大釗全集[M]第3卷. 北京：人民出版社，2006.