【摘 要】大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會現(xiàn)實，造成這種現(xiàn)象的原因既有學生自身的因素，也有高校、政府部門等外部因素，可以從強化就業(yè)引導、就業(yè)培訓，創(chuàng)新培養(yǎng)模式等方面促進大學生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學生 就業(yè)難 原因 應(yīng)對策略

近年來，我國大學畢業(yè)生面臨就業(yè)難、就業(yè)壓力大等現(xiàn)實問題，特別是一些專業(yè)技能相對較差，或者理科、文科類理論性相對較強學科的學生更是如此。造成這種問題既有學生自身的因素，也有高校、社會乃至政府的因素。因此，從多個視角來審視大學生就業(yè)難問題并提出應(yīng)對策略具有重要的現(xiàn)實意義。

一、當代大學生就業(yè)的基本情況

總體來看，近年來我國大學畢業(yè)生總量規(guī)模龐大，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)達到660萬，且這種規(guī)模有繼續(xù)擴大的趨勢，預計“十二五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生將達到700萬/年的規(guī)模，如此龐大的就業(yè)大軍，必然需要龐大的市場才能消化。

從就業(yè)來看，雖然國家采取了一系列有利于大學生就業(yè)的舉措，但相對于需要就業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模而言，就業(yè)難問題依然有待破解。如國家統(tǒng)計局上海調(diào)查總隊的調(diào)查顯示，截止到2011年6月中旬，上海高校應(yīng)屆畢業(yè)生中已經(jīng)簽約并工作、已簽約尚未工作、已被錄用準備簽約、已被錄用尚在考慮、尚未找到工作的分別占據(jù)了31.4%、22.3%、20.4%、5.9%、20%的份額，這表明至少存在20%的畢業(yè)即失業(yè)的學生。

二、當代大學生就業(yè)難的成因分析

導致大學生就業(yè)難既有大學生自身的原因即內(nèi)因，也有高校、政府以及社會環(huán)境等外部因素，只有客觀的分析這種內(nèi)外因才能為破解就業(yè)難問題奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）大學生技能不足與就業(yè)觀念未轉(zhuǎn)變主導就業(yè)難

首先，大學生自身技能難以滿足社會需求可能導致就業(yè)難。從當前的調(diào)查結(jié)果來看，工科學生的就業(yè)情況要明顯好于理科和文科，究其原因在于工科學生具有較好的技術(shù)水平，動手能力相對較強，能夠更好的滿足工作崗位的需要。其次，大學生就業(yè)觀念不能及時轉(zhuǎn)變可能導致就業(yè)難，部分學生在就業(yè)過程中缺乏競爭觀念，采取“等”即等待就業(yè)機會，“靠”即仍然期待依靠家人、學校幫助推薦，“要”即要高?；蛘哒畮兔鉀Q就業(yè)問題等思路，沒有發(fā)揮自身的主觀能動性，從而在就業(yè)過程中處于被動的地位，難以更好的就業(yè)。

（二）高校政府與社會尚未形成有利于大學生就業(yè)的強大合力

首先，從高校來看，部分高校仍停留于傳統(tǒng)的知識傳授的教學模式中，尚未形成以培訓學生應(yīng)用能力，主動幫助學生就業(yè)的機制，也沒有對學生就業(yè)提供科學的指導，從而未發(fā)揮應(yīng)有的作用。其次，從政府來看，政府部門在畢業(yè)生就業(yè)中主要發(fā)揮引領(lǐng)、組織協(xié)同作用，但在如何制定有效的政策幫助學生提高就業(yè)能力，制定就業(yè)指導方案幫助學生、高校做出選擇，加大投入激勵學生創(chuàng)業(yè)、到艱苦環(huán)境下就業(yè)方面還存在不足。再次，從社會特別是用人單位來看，尚未形成一種有利于學生實踐、學習的就業(yè)機制，從而難于給學生更多的機會，不利于應(yīng)屆畢業(yè)生快速走向工作崗位。

三、促進當代大學生就業(yè)的對策建議

面對激烈的市場競爭，促進當代大學生就業(yè)，可以從強化就業(yè)引導、就業(yè)培訓，創(chuàng)新培養(yǎng)模式等方面著手。

（一）強化就業(yè)引導

首先，要強化需求分析，政府部門、高校要積極組織對就業(yè)市場需求情況進行摸底分析，了解市場不同地區(qū)、不同行業(yè)對不同專業(yè)、不同性別、不同年齡階段畢業(yè)生的需求情況，并制作分析報告，幫助畢業(yè)生了解市場情形。其次，要強化供給分析，一方面，要了解就業(yè)市場中不同類型學生的供給情況，從而幫助畢業(yè)生了解市場競爭情況，另一方面，要了解不同區(qū)域的供給情況，幫助畢業(yè)生了解哪些區(qū)域可能存在更多的就業(yè)機會，從而幫助學生跨區(qū)域就業(yè)。再次，要促進供需對接。政府部門、高校要在組織各種供需見面會的基礎(chǔ)上，不斷完善就業(yè)信息、供給信息發(fā)布制度，促進供需對接。

（二）強化就業(yè)培訓

首先，要強化就業(yè)技能培訓，政府部門、高校要積極組織各種筆試、面試技能培訓，幫助學生學會各種溝通技能，不斷提高學生的表達能力，以此來提高就業(yè)能力。其次，要強化就業(yè)心理培訓，要幫助學生轉(zhuǎn)變觀念，拋棄被動的就業(yè)方式，以積極主動的姿態(tài)尋找、把握就業(yè)機會。此外，還要強化學生承受各種就業(yè)壓力的心理培訓，特別是就業(yè)失敗的心理承受能力，提高學生應(yīng)對復雜環(huán)境的能力。再次，要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，當前我國創(chuàng)業(yè)大學生數(shù)量規(guī)模龐大，2011年達到17萬余人，政府、高校要進一步強化創(chuàng)業(yè)培訓力度，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。最后，還要強化對高校組織學生就業(yè)、挖掘就業(yè)機會的培訓。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)模式

首先，要積極建立學生實踐基地，幫助學生將課堂學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，以此來提高學生就業(yè)能力。特別是對于一些應(yīng)用型的學科如會計學、工科類專業(yè)，要通過設(shè)立實驗室等方式來幫助學生實踐。其次，高校要努力實踐國家有關(guān)人才培養(yǎng)方案，如實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃和各類卓越人才教育培養(yǎng)計劃等，以此來幫助學生提升自身素質(zhì)，提高就業(yè)能力。再次，要努力建立新型學生培訓模式，如產(chǎn)教結(jié)合、校企合作學生培養(yǎng)機制，此外，高?？梢酝ㄟ^與企業(yè)等用人單位簽訂合同，按照用人單位需求進行“訂單式”教育，從而提高就業(yè)率。

【參考文獻】

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