【摘 要】目前國(guó)內(nèi)VLEs應(yīng)用于創(chuàng)新人才培養(yǎng)受到傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的制約，對(duì)人才創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果促進(jìn)不明顯，針對(duì)這些不足研究基于VLEs的創(chuàng)新型高校人才培養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)VLEs知識(shí)建構(gòu)機(jī)制是推進(jìn)創(chuàng)新型高校人才培養(yǎng)發(fā)展的有效方式，同時(shí)探討了VLEs應(yīng)用在人才培養(yǎng)中存在的管理和機(jī)制方面問題和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才 VLEs 知識(shí)建構(gòu)機(jī)制

一、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境VLEs在高校人才培養(yǎng)方面的研究現(xiàn)狀

虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLEs）是近年來在各類人才培養(yǎng)和教育中興起的綜合應(yīng)用ICT的模式，VLEs推動(dòng)未來教育和人才培養(yǎng)的發(fā)展最重要的技術(shù)手段之一，所以利用VLEs推進(jìn)創(chuàng)新型高校人才培養(yǎng)方法與模式一直是研究的熱點(diǎn)課題。

目前國(guó)內(nèi)外VLEs的研究已有較長(zhǎng)時(shí)間的積累和發(fā)展，特別是VLES在高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)方面的研究取得了快速發(fā)展，例如北京航空航天大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與系統(tǒng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)了若干支撐VLES 理論與技術(shù)研究的軟硬件平臺(tái)。浙江大學(xué)CAD＆CG國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專注于虛擬現(xiàn)實(shí)、可視分析等方面的研究。北京大學(xué)設(shè)計(jì)了基于PC的VLES 系統(tǒng)。

但上述VLEs在高校人才培養(yǎng)方面研究及成果存在著一定的局限性：（1） 跨地域人才虛擬團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研協(xié)作模式的實(shí)施過程效果不理想，相關(guān)技術(shù)VLES等信息技術(shù)支撐有待提高。（2）不能很好的促進(jìn)虛擬協(xié)作者對(duì)意義獲取。（3） 網(wǎng)絡(luò)虛擬協(xié)作缺乏真實(shí)的體驗(yàn)。（4） 網(wǎng)絡(luò)虛擬交互缺乏可感知性和自然性。（5） 虛擬協(xié)作者的非智力因素沒有引起足夠的重視。（6）傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用集體的力量促進(jìn)每個(gè)虛擬學(xué)習(xí)者的發(fā)展也不能很好體現(xiàn)。

二、基于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境VLEs的知識(shí)建構(gòu)機(jī)制是推進(jìn)創(chuàng)新型高校人才培養(yǎng)發(fā)展的有效方式

（一）基于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLEs）的知識(shí)建構(gòu)機(jī)制

基于VLEs的知識(shí)建構(gòu)機(jī)制融合了協(xié)同工作技術(shù)（CSCW）、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（DVR）等信息技術(shù)，構(gòu)建基于分布交互仿真技術(shù)的高層體系結(jié)構(gòu)（HLA）的分布式協(xié)同VLEs，為協(xié)作者提供以三維動(dòng)態(tài)形式出現(xiàn)的信息，使其在這一環(huán)境中具有較好的真實(shí)感和沉浸感，改善協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境的用戶界面，通過多維、自然的交互更好地表達(dá)情感、協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)多種人與虛擬環(huán)境的自然模擬與交互方式，促進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中信息到意義的轉(zhuǎn)化過程[1][2]，實(shí)現(xiàn)科研協(xié)作等各方面具有真實(shí)的體驗(yàn)、可感知性和自然性。

（二）基于VLEs的知識(shí)建構(gòu)機(jī)制解決已有ICT運(yùn)用于人才培養(yǎng)中不足的優(yōu)勢(shì)

1.基于分布式協(xié)同VLEs的知識(shí)建構(gòu)機(jī)制促進(jìn)創(chuàng)新高校人才模式中信息到意義的轉(zhuǎn)化過程[1]，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校人才創(chuàng)新培養(yǎng)過程中教學(xué)、科研協(xié)作中一系列目標(biāo)：1）豐富媒體的表現(xiàn)形式，提高了用戶的感受力。2）提供了協(xié)同工作角色的可視化管理。3）改善了協(xié)同環(huán)境的用戶界面。4）提高了人機(jī)系統(tǒng)的整體效率。

2.基于分布式協(xié)同VLEs的知識(shí)建構(gòu)機(jī)制建立了兩種模式的創(chuàng)新型高校人才培養(yǎng)中應(yīng)用：1）虛擬共享協(xié)作模式、2）自主學(xué)習(xí)模式[2][3]。這兩種模式實(shí)現(xiàn)了跨地域讓人才形成協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)虛擬團(tuán)隊(duì)和軟硬件資源共享網(wǎng)絡(luò)虛擬資源平臺(tái)，通過自主學(xué)習(xí)模式更有利于學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)，知識(shí)遷移和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、 VLEs知識(shí)建構(gòu)機(jī)制應(yīng)用在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的管理和政策導(dǎo)向方面的問題及其相應(yīng)對(duì)策

（一）管理和政策導(dǎo)向方面問題

1.跨地域人才虛擬團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研協(xié)作模式的實(shí)施過程效果不理想，管理與技術(shù)支撐有待提高。

2.關(guān)于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境VLEs在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面相關(guān)的創(chuàng)新政策體系、發(fā)展規(guī)劃有待進(jìn)一步深化完善。

3.虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境VLEs相關(guān)研究和運(yùn)用處于起步階段，很多研究應(yīng)用屬于高校院所自主科研行為，資源分散，應(yīng)用重復(fù)建設(shè)，缺乏管理部門強(qiáng)有力的政策扶持和引導(dǎo)，大多停留在VLEs的科研“原型”上，嚴(yán)重制約了VLEs技術(shù)的發(fā)展。

4.存在重“硬件”、輕“軟件”的問題：很多高校都建立了VLEs相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，然而VLEs技術(shù)更多的研究?jī)r(jià)值是偏向于“軟研究與開發(fā)應(yīng)用”，VLEs技術(shù)軟件產(chǎn)品從數(shù)量、質(zhì)量、軟硬比例和國(guó)外相比有較大差距。

（二）相關(guān)對(duì)策

1.政府和相關(guān)高校管理部門應(yīng)加大推進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境VLEs的知識(shí)建構(gòu)機(jī)制在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的研究、應(yīng)用與發(fā)展加強(qiáng)跨地域人才虛擬團(tuán)隊(duì)實(shí)施過程的管理，大力推進(jìn)VLEs等技術(shù)支撐的發(fā)展。

2.制定虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境VLEs技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，完善相應(yīng)創(chuàng)新政策體系。

3.加強(qiáng)政策扶持引導(dǎo)，注重虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境VLEs相關(guān)機(jī)制在高校中的實(shí)際應(yīng)用。

4.著重協(xié)調(diào)管理、規(guī)劃引導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)高校自主創(chuàng)新主體地位，建立VLEs技術(shù)創(chuàng)新支撐體系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

5.行使管理職能，遴選虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境VLEs相關(guān)重點(diǎn)研究應(yīng)用項(xiàng)目，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持，推進(jìn)點(diǎn)（大型重點(diǎn)項(xiàng)目）、面（小型桌面VLEs系統(tǒng)和應(yīng)用）結(jié)合的VLEs全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周躍良，林秀欽. 意義生成與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)中的知識(shí)建構(gòu)機(jī)制設(shè)計(jì). 中國(guó)電化教育，2005（04）.

［2］周躍良，唐小娟. 利用混合式學(xué)習(xí)改革高校教學(xué)的策略. 電化教育研究，2007.

［3］黃榮懷，周躍良，王迎.混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)與實(shí)踐[M].北京： 高等教育出版社，2006.