多媒體技術(shù)是人類在信息時代的教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總稱。多媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)了教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使教育在時間、空間上得到延伸和拓展，擴(kuò)大了教育教學(xué)功能。它能夠增加例證的數(shù)量和范圍，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者活動的空間。尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，豐富的信息資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間無止境地擴(kuò)展了。職業(yè)教育不僅要更好地承擔(dān)知識與科技的傳播和轉(zhuǎn)化任務(wù)，更重要的是要教會學(xué)生獲得知識的方法，肩負(fù)起知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，使受教育者學(xué)會如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

一、多媒體技術(shù)對職業(yè)教育過程的影響

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教育形態(tài)，也必將引起課堂教學(xué)基本因素的變化。由于多媒體技術(shù)所提供的信息和技術(shù)資源的最大特點是具有共享性，電腦的使用和資源的網(wǎng)絡(luò)化不但保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索，也為學(xué)生之間的交流提供了機(jī)會。在多媒體技術(shù)的影響下，課堂教學(xué)更多地選擇合作式的工作任務(wù)學(xué)習(xí)模式。在工作任務(wù)學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行量力而行的責(zé)任分工，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到自己的舞臺，貢獻(xiàn)自己的力量。

多媒體技術(shù)將改變師生的角色和責(zé)任。在充分利用多媒體技術(shù)的課堂中，教師由傳統(tǒng)的管理者和解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡吆蛶椭?，教學(xué)責(zé)任也因此發(fā)生變化。教師所計劃的課堂活動中不可預(yù)測的活動有所增加，一節(jié)課中有很多隨機(jī)生成的東西，這樣，教師就要準(zhǔn)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合理的建議和引導(dǎo)。在這種課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也由原來被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆头e極的合作者，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)他們自己對學(xué)習(xí)負(fù)有更大的責(zé)任。

運(yùn)用多媒體技術(shù)將改變學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的以掌握科學(xué)知識為主的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維過程側(cè)重于對各種概念的理解和記憶；而在使用多媒體技術(shù)的課堂中，學(xué)生的思維過程更側(cè)重于調(diào)動各種認(rèn)知策略去解決實際問題，而對概念本身的加工和記憶則相對減少。要創(chuàng)設(shè)問題情境，僅靠教師口授和板書常常是不能奏效的，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)手段將教材內(nèi)容與相關(guān)課外資料進(jìn)行整合，再現(xiàn)問題情境，以此刺激學(xué)生的感官，引發(fā)他們的想象，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，然后再引導(dǎo)學(xué)生用理性多角度認(rèn)識分析現(xiàn)實問題，從而實現(xiàn)全面把握和深刻理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生分析解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

加涅提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的口號。他通過長期探索，得出了幾點基本結(jié)論：有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，就有不同的學(xué)習(xí)條件；對掌握不同的學(xué)習(xí)結(jié)果而言，必須有不同的內(nèi)部條件和外部條件；教學(xué)目的就是為了合理安排可靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，這就需要對教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計，從教學(xué)的分析、展開及評價等方面做出一系列事先籌劃。

多媒體技術(shù)可以在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息，能較徹底地分解復(fù)雜的知識技能信息，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。多媒體技術(shù)可以為教學(xué)提供豐富、真實的背景資料。例如，在計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生往往對課堂上枯燥的講授毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同教學(xué)中各種概念，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。教學(xué)中的多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作、反思過程以及學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論、合作，解決問題，以提高多媒體教學(xué)的效率。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述能促進(jìn)知識的抽象化和系統(tǒng)化，進(jìn)而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，教師要真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，這是多媒體所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效形式。

教師對學(xué)生的評價也是多媒體教學(xué)過程的一部分。傳統(tǒng)評價學(xué)生的方法是作業(yè)和考試。實際上評價應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個過程，即在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價。多媒體程序在教與學(xué)的交流方面，可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋信息，調(diào)出各類信息資料，進(jìn)行現(xiàn)場分析和答疑，靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。教師可結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認(rèn)識，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，推動職業(yè)教育教學(xué)改革

教育現(xiàn)代化是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的客觀要求，也是教育發(fā)展的必然。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，實現(xiàn)了教育手段、教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式等的改革和進(jìn)步，促進(jìn)了教師教育觀念的更新。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。“要我學(xué)”的被動式學(xué)習(xí)效果較差，而“我要學(xué)”動機(jī)下的主動學(xué)習(xí)則效果很好。作為外因，學(xué)校的教育技術(shù)是否先進(jìn)，運(yùn)用教育技術(shù)的教師在教育思想、教學(xué)方法與手段上是否先進(jìn)則是關(guān)鍵。在當(dāng)前中等職業(yè)教育中日益普及的計算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境中，教育觀念與教學(xué)模式發(fā)生了根本變革，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和“我要學(xué)”的環(huán)境與氛圍得到了建立與強(qiáng)化。學(xué)習(xí)者是在與教學(xué)環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

社會在不斷發(fā)展，科技也越來越進(jìn)步，對人才素質(zhì)和能力的要求也就越高。教育要適應(yīng)這種需要，必須進(jìn)行一系列的改革，實現(xiàn)教育觀念、教育方法和教育手段的現(xiàn)代化和多樣化。先進(jìn)的教育思想決定著教育發(fā)展的方向，多媒體技術(shù)決定著教育的質(zhì)量和效益。因此，在多媒體中，要充分開發(fā)利用教育資源，掌握多媒體技術(shù)手段，使多媒體技術(shù)的功能在教育教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢，促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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