從幼兒園升入小學(xué)是孩子一生中有著特別意義的一件事情。9月1日成為一名小學(xué)生，質(zhì)變不可能在一夜間發(fā)生，而應(yīng)該是一個(gè)逐漸量變的過(guò)程。幼兒園的主要任務(wù)是在“玩中學(xué)”，轉(zhuǎn)變成一名系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的真正意義上的小學(xué)生，中間必然會(huì)有一個(gè)落差，因此他們特別需要幼兒園老師和家長(zhǎng)的幫助。通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐，我總結(jié)了一些幫助他們的好方法：

一、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的差距是非常大的，幼兒園老師對(duì)孩子的生活護(hù)理很精細(xì)，孩子的學(xué)習(xí)也是在游戲中進(jìn)行的，一天的生活是寬松型的。而上小學(xué)以后，孩子的模式成為課堂教學(xué)，課間休息時(shí)要自己整理書(shū)本，自己喝水，自己上廁所等，要自己的事情自己做，遇到問(wèn)題和困難要自己想辦法解決。因此，要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要慢慢學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。那么入學(xué)前老師就應(yīng)該多創(chuàng)造讓孩子獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，如減少提醒孩子喝水、上廁所的次數(shù)，讓孩子知道這是自己的事，自己口渴了就喝水，有排便的感覺(jué)就入廁，總是讓老師提醒就加重了自己的依賴性。

二、培養(yǎng)孩子生活自理能力和簡(jiǎn)單勞動(dòng)的能力

在入學(xué)前的這段時(shí)間里，要特別注意培養(yǎng)孩子在衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和良好習(xí)慣，逐漸減少成人的照顧，也就是說(shuō)要讓孩子學(xué)會(huì)生存。比如，在日常生活中，老師不要再幫忙，而是讓他們學(xué)會(huì)自己鋪床疊被，自己起床，穿脫衣服、鞋、襪，學(xué)會(huì)洗臉、洗腳、漱口、刷牙，自己大小便，學(xué)會(huì)擺放、洗刷碗筷，端菜盛飯、收拾飯桌等。要求孩子參加力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開(kāi)、關(guān)門窗，掃地、擦桌椅，會(huì)自己取放玩具、圖書(shū)及其他用品等。

三、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力

經(jīng)常聽(tīng)到小學(xué)的老師說(shuō)：孩子不會(huì)整理書(shū)包，書(shū)包里亂得像“紙簍”，家長(zhǎng)只好每天幫他們整理。這些問(wèn)題形成的原因就是因?yàn)樵谏蠈W(xué)前家長(zhǎng)、幼兒園老師包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，在上學(xué)前的這段時(shí)間里，家長(zhǎng)、幼兒園老師要“懶”一些，讓孩子自己學(xué)習(xí)整理圖書(shū)、玩具，收拾書(shū)包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。并且了解有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫冊(cè)、文具；學(xué)會(huì)削鉛筆，使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，并能按老師的要求制作簡(jiǎn)單的玩教具等。

四、培養(yǎng)孩子的有意注意

培養(yǎng)孩子的有意注意很重要，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好往往并非智力落后，而是由于注意力渙散，精神集中不起來(lái)。我們知道，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是很重要的，如果孩子入學(xué)前不能形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣會(huì)直接影響聽(tīng)課質(zhì)量，從而影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，老師要在入學(xué)前多與孩子一起看看書(shū)，下下棋，玩玩拼圖游戲，這些活動(dòng)都是需要集中注意力才能進(jìn)行的，并有意識(shí)的口頭布置任務(wù)，讓幼兒注意聽(tīng)、注意記，對(duì)培養(yǎng)孩子的有意注意和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣很有益處。

五、培養(yǎng)孩子抗挫、忍耐、分享和合作的意識(shí)和能力

每個(gè)人一生中都會(huì)遇到這樣那樣的挫折，既然挫折是不可避免的，我們就必須培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折的能力。比如，在幼兒園里，因?yàn)槟撤N原因受了老師的批評(píng)，伙伴之間產(chǎn)生了摩擦等等這些過(guò)去都是由老師幫忙處理的問(wèn)題，到了入學(xué)前老師就應(yīng)該放開(kāi)手腳，盡可能讓孩子學(xué)習(xí)自己處理。并且教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寬容，讓他們清楚誰(shuí)都會(huì)遇到這些事情，老師小的時(shí)候也遇到過(guò)，沒(méi)什么了不起的，不必太在意。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)有越來(lái)越多的伙伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相處要學(xué)會(huì)分享、合作，不可能凡事都按自己的意愿去做?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，幾乎每個(gè)孩子都是在一大堆成人的簇?fù)怼⒑亲o(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，分享、合作的意識(shí)普遍較差，這不是孩子的過(guò)錯(cuò)，而是客觀環(huán)境造成的。因此，成人要盡早明白這個(gè)道理，在平時(shí)創(chuàng)造一些讓孩子處理事情的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子忍耐、分享、合作的能力。

總之，對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前的教育，不僅僅是指提前教會(huì)他們漢語(yǔ)拼音，讓他們多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算幾道算術(shù)題，而應(yīng)從心理、情感、自理等方面進(jìn)行入學(xué)前的培養(yǎng)和教育，我們做老師的要學(xué)習(xí)老子的“無(wú)為而治”，堅(jiān)決擯棄事無(wú)巨細(xì)包辦代替的做法，把機(jī)會(huì)了留給孩子，相信對(duì)孩子順利、平穩(wěn)地過(guò)渡到小學(xué)階段將大有裨益。