CAI是英文Computer Assisted Instruction（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）的簡稱。

由于CAI具有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對文字、圖形圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，能充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，滿足學(xué)生的感官需求。在教學(xué)中極大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用場合，如何合理選擇一種適合本學(xué)科的CAI 教學(xué)模式，充分利用和發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，避免課本搬家等形式主義傾向，是每一個(gè)利用CAI進(jìn)行教學(xué)的教師都必須重視的問題。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的種類是很多的，在廣大中小學(xué)教師中應(yīng)用最廣泛的是課堂展示類的CAI課件，也就是我們平時(shí)所說的多媒體課件。其作用主要是用來配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。

本文擬就課堂展示類CAI在政治課教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、政治課教學(xué)中應(yīng)用CAI的必要性和重要性

江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出：“青少年是祖國的未來、民族的希望，要十分重視青少年的思想道德建設(shè)?！敝袑W(xué)思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，是對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行品德教育的主要渠道。

近幾年來，中學(xué)思想政治教育在深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面做了不少有益的探索，總結(jié)出了許多好的、值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。但是，從總體上看，目前很大一部分政治教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段仍舊十分落后，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中得不到應(yīng)有的體現(xiàn)和運(yùn)用。如：一支粉筆、一本教材完成一堂課；教師照本宣科，教學(xué)枯燥乏味等等。這些應(yīng)試教育時(shí)代的教學(xué)思想和教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)，已成為廣大中學(xué)政治教師的重要課題。

二、政治課教學(xué)中應(yīng)用CAI的原則

（一） 教學(xué)性原則

任何一門學(xué)科，運(yùn)用CAI的目的都是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課堂展示類CAI的運(yùn)用既要有利于教師的教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。因此，首先要關(guān)注的是我們制作或利用某個(gè)課件進(jìn)行多媒體教學(xué)是否有必要，即課件的教學(xué)價(jià)值。

課件的教學(xué)性原則主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的選擇兩個(gè)方面上。表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，主要是要明確課件要解決什么問題，達(dá)到什么目的。也就是說課件要解決哪個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）直觀性原則

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻（錄像）、動(dòng)畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，無論選擇何種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感官器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力，選擇那些直觀的，能讓學(xué)生看得懂、說得出，看了之后，有感好發(fā)的材料。而不能選擇那些不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材。

三、政治課多媒體課件的編制

如何制作一個(gè)既具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)的課件，就成為我們教師最關(guān)心的問題。筆者根據(jù)近幾年的實(shí)踐，就政治課件的編制談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一） 課題的選擇

課件為教學(xué)服務(wù)，這是CAI的一條宗旨。根據(jù)課件的教學(xué)性原則，在選擇課題時(shí)，通常要選擇那些既適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的，又要是運(yùn)用常規(guī)手段難以解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的課題。否則，課件只會(huì)追求美感、直觀和動(dòng)感而流于形式，也就起不到應(yīng)有的作用。

（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)

確定課題后，就要進(jìn)行精心備課。包括確定好教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)；設(shè)計(jì)教學(xué)過程，需要用到哪些素材，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)，都要精心準(zhǔn)備。

（三） 制作軟件的選擇

從目前來看，用來制作多媒體課件的軟件較多，如：Powerpoint、Authorware5.0、flash和方正奧思以及一些工具軟件。

（四） 素材的準(zhǔn)備

政治多媒體課件的素材，文本、圖像、聲音、視頻等。其準(zhǔn)備工作主要包括：（1）圖像的制作。政治課的圖像包括時(shí)事新聞圖片、情景圖片和漫畫，其來源主要有以下幾種：網(wǎng)上下載，如sohu.com和上海東方網(wǎng)（時(shí)事圖片）等。（2）視頻材料?？梢酝ㄟ^解霸五或視頻輔助卡轉(zhuǎn)換獲得。

（五） 課件的編輯

確定課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、確定制作工具、準(zhǔn)備素材之后，就要開始利用著作工具進(jìn)行組合，編輯成一個(gè)交互性好、操作簡單、視聽效果好的多媒體課件。

四、要處理好的四個(gè)問題

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的使用，已有幾年了，在這幾年的實(shí)踐中，出現(xiàn)了一些眾說紛紜的問題，也是我們廣大CAI愛好者要把握好的問題。

（一） 板書要不要的問題

針對一些多媒體課沒有保留板書的問題，近年來，一些人士指出，利用多媒體進(jìn)行上課，必須保留板書，對此，我不敢茍同。要不要板書，不是絕對的。對于我們政治課關(guān)鍵，在于使學(xué)生懂得知識要點(diǎn)，學(xué)會(huì)用有關(guān)觀點(diǎn)分析現(xiàn)象，并落實(shí)到行動(dòng)中去，因此，政治課教師在分析得出結(jié)論后，應(yīng)該出示結(jié)論的板書，但并不一定要自始至終的保留。不過，在課文小結(jié)時(shí)，應(yīng)該出示板書，幫助學(xué)生理清思路、鞏固知識。

（二）整堂課與使用片段的問題

有人認(rèn)為，CAI作為一種教學(xué)的輔助手段，是為了解決某一重點(diǎn)和難點(diǎn)而制作的，因此不需要在整堂課都使用CAI，只需使用某一片段就可以了。是的，CAI一般是定位在輔助上，但在教學(xué)中是由電腦、課件、教師、學(xué)生共同組成的一個(gè)完整的整體。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，必須在多媒體教室完成，至于是使用片段還是整堂課使用，取決于課件能否很好地完成所有的課堂教學(xué)任務(wù)。

（三）大量使用和適度使用的問題

由于CAI的教學(xué)中的效果明顯，其使用頻率也大大提高。公開課、優(yōu)質(zhì)課、說課和平時(shí)上課都追求多媒體。會(huì)做的自己做，不會(huì)做的請別人做，大有一哄而上的趨勢，這并不符合實(shí)際。首先，硬件設(shè)施不具備。在目前條件下，一般一所學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，多的也只有兩個(gè)或三個(gè)（極少數(shù)），這種情況下，不可能全校幾十個(gè)班級都到多媒體教室上課。其次，并不是所有的課題都適合于多媒體。在一個(gè)學(xué)期中，肯定沒有必要所有課都使用CAI。像我們一些政治多媒體課件，只是使用計(jì)算機(jī)代替黑板板書，用電腦視頻代替錄像，那就完全可以用簡單的幻燈、投影器、錄像機(jī)和黑板代替而非要用CAI。有一位教師，不管是否需要，所有的課都在多媒體教室上，結(jié)果因?qū)W生長期處于精神高度集中等原因，教學(xué)效果反而不好。

（四）拿來和制作的問題

許多人一想到上多媒體課，就要自己制作課件，這種觀點(diǎn)是不可取的。其實(shí)，要想使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并不必忙著去制作課件，先考慮怎樣把別人的課件用好，實(shí)在沒有現(xiàn)成的可用，那才自己做。不同的教師有不同思路，不同的地區(qū)、學(xué)校，學(xué)生的實(shí)際情況、教材也有差別，因此，在使用別人的課件時(shí)，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用。其次，針對自己學(xué)生的實(shí)際情況，還要進(jìn)行必要的修改。當(dāng)然，自己如果有好的課件，也可以上傳網(wǎng)上，供大家共享。

總之，如何將現(xiàn)代化的教學(xué)手段特別是CAI的制作運(yùn)用于政治學(xué)科的教學(xué)中以提高教學(xué)質(zhì)量，本人也是在嘗試中。有許多技巧性和科學(xué)性的東西有待從事教學(xué)一線的老師一起在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步總結(jié)和探討。

【參考文獻(xiàn)】

［1］師書恩. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué). 高等教育出版社.

［2］許惠英. 思想政治課課堂教學(xué)技能訓(xùn)練.東北師范大學(xué)出版社.

［3］教育部師范教育司. 高中思想政治課教學(xué)疑難問題研究. 東北師范大學(xué)出版社.

［4］教育部基礎(chǔ)教育司. 走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社.