視覺是人最重要的感覺，是感知外界物體的大小、明暗、顏色、動(dòng)靜，獲得對(duì)機(jī)體生存具有重要意義的各種信息。美術(shù)教學(xué)是通過視覺感受，讓學(xué)生直觀感受體會(huì)其中的內(nèi)涵，情感參與其中從而藝術(shù)情感得到升華。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，正是擁有這種視覺直觀功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望，活躍課堂氣氛，大大提高了美術(shù)課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，升華了學(xué)生的藝術(shù)情感。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)較難適應(yīng)現(xiàn)有學(xué)生素質(zhì)教育的需求。在美術(shù)課堂中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)入剛好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中對(duì)視覺美感的不足之處，使學(xué)生在視覺享受的過程中，直觀感受到藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。以下是本人在美術(shù)教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些感受：

一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展美術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開放美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂較封閉，其地點(diǎn)是固定的，僅僅局限于某一班級(jí)，某一固定的時(shí)間段，每周一節(jié)課來學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破傳統(tǒng)媒介的局限和障礙，拓展時(shí)空概念，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制進(jìn)入學(xué)習(xí)美術(shù)的課堂和實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用美術(shù)去交流和溝通，拓展美術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如在上美術(shù)欣賞《巴黎羅浮宮》的前兩天，我便將活動(dòng)內(nèi)容向?qū)W生公布，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源去查閱一些相關(guān)的資料，找許多相關(guān)的藝術(shù)作品加以比較，理解羅浮宮三寶的藝術(shù)特色，以及它們的藝術(shù)作品形成的原因，這個(gè)過程學(xué)生有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且選擇范圍更寬廣，在了解羅浮三寶的基礎(chǔ)上再了解一些其他具有代表性的雕塑與繪畫，使美術(shù)教材不僅限于教科書，如網(wǎng)絡(luò)中的圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)涵的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時(shí)通過視覺刺激著學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更富開放性，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如：《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就是最好的輔助工具。課前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，將各處搜來的圖片歸納到U盤，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂伴隨下欣賞，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拓展課堂容量，讓學(xué)生直觀感受融入了情感闡述自己的一些見解，無形當(dāng)中提高了美術(shù)教學(xué)實(shí)效。

二、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂感受和諧的藝術(shù)氛圍

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，藝術(shù)作品的感染力是非常大的。近年來，我在美術(shù)欣賞課中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂，利用視頻帶學(xué)生到中國(guó)美術(shù)館、中央美院陳列館觀光學(xué)習(xí)，在審美的愉悅中，學(xué)生一邊觀看中外美術(shù)作品，一邊聆聽美術(shù)作品的內(nèi)容、歷史背景、繪畫表現(xiàn)形式，學(xué)生被濃厚的藝術(shù)環(huán)境氣氛所感染，身心處于高度活躍狀態(tài)。在欣賞《意大利美第奇家族藏品展》，學(xué)生觀賞到了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的大師作品，其中有著名雕塑家米開朗琪羅的素描創(chuàng)作稿和小型雕塑，佛羅倫薩著名畫家波提切利的繪畫原作和其他畫家的風(fēng)景畫、人物肖像作品，使學(xué)生領(lǐng)略到大藝術(shù)家的情懷和靈性。在欣賞的過程中講解一些美術(shù)作品的表現(xiàn)形式及創(chuàng)作流派，引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞美術(shù)作品，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用用自己的眼睛去觀察分析藝術(shù)作品，鼓勵(lì)指導(dǎo)獨(dú)立思考，自主探索。在這種開放的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，大部分學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞分析畫面表現(xiàn)形式，把握藝術(shù)靈感，汲取藝術(shù)作品中的精神養(yǎng)分，陶冶心靈，得到賞心悅目的深層次美感享受，情感得到升華，并培養(yǎng)了廣泛的藝術(shù)興趣和初步的鑒賞能力。

三、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在繪畫技法課中欣賞美術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力

美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造活動(dòng)，教學(xué)價(jià)值在于發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)和審美品格。在上《鳥語花香》《詩情畫意》中，利用網(wǎng)絡(luò)視頻介紹中國(guó)花鳥畫、山水畫是傳統(tǒng)藝術(shù)中的中華文化瑰寶，了解潘天壽繪畫精于寫意花鳥和山水，尤善畫鷹、八哥、蔬果及松、梅等。落筆大膽，點(diǎn)染細(xì)心，墨韻濃、重、焦、淡相滲疊，線條用筆凝煉和沉健，墨彩縱橫交錯(cuò)，構(gòu)圖清新蒼秀，氣勢(shì)磅礴趣韻無窮，畫面靈動(dòng)引人入勝。 在欣賞《齊白石》一課時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略齊白石畫的《蝦》栩栩如生、情趣盎然。了解齊白石在畫蝦時(shí)，能巧妙地利用墨色和筆痕來表現(xiàn)蝦的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感，又以富有金石味的筆法描繪蝦須和長(zhǎng)臂鉗，使純墨色的結(jié)構(gòu)里也有著豐富的意味，有著高妙的技巧。使蝦的精神狀態(tài)、彈力的透明體、在水中浮游的動(dòng)勢(shì)，用及其簡(jiǎn)練的筆墨，把蝦的“形”“質(zhì)”“動(dòng)”三個(gè)要素完滿的表現(xiàn)出來。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生了解大自然中的花、鳥、魚、蟲、高山、清泉在大師們筆下汩汩流出，不論是工筆還是寫意，都體現(xiàn)了畫家對(duì)社會(huì)、自然及人生的深刻感悟，給學(xué)生以無盡的思索與聯(lián)想。

中國(guó)畫對(duì)墨與色的韻律美、筆法節(jié)奏以及構(gòu)圖的程式美有深刻理解，通過宣紙的漲洇、墨色濃淡等形式追求筆墨效果和視覺沖擊力。通過觀摩大師的作品，學(xué)生可以對(duì)筆墨用法獲得多種直觀啟示，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作的靈感，彌補(bǔ)課堂中書本教學(xué)的空白，擴(kuò)展學(xué)生藝術(shù)視野，提高繪畫技法。例如：在水彩技法課中，讓學(xué)生們欣賞現(xiàn)代畫家黃鐵山、關(guān)維興水彩風(fēng)景畫，呈現(xiàn)在他們面前的是祖國(guó)自然風(fēng)光，作品側(cè)重于對(duì)穿透有質(zhì)感的空氣而變化無窮的光的刻畫，介紹水彩的干、濕畫法和中國(guó)水彩畫的發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生在看的過程中不僅增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，而且藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，豐富了視野，這樣繪畫技法才能提高。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活

這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，美化生活及環(huán)境。例如用各種廢棄物品制作的創(chuàng)作天地《巧用身邊的教材》、用碎布剪貼校園生活《服裝》、用畫報(bào)拼貼的《暑假生活記錄冊(cè)》等，我們可以先尋找一些具有設(shè)計(jì)意味的圖片和精美的作品，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計(jì)初稿、格式、設(shè)色到完成作品，設(shè)計(jì)制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的格式形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。利用電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，對(duì)圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)制作，通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計(jì)形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。為學(xué)生提供視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部刺激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑，在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開闊了視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象，更好地利用視覺感受激發(fā)學(xué)生的智力與情商，大大提高了美術(shù)課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，升華了學(xué)生的藝術(shù)情感。

【參考文獻(xiàn)】

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