一門課程要獲得成功，“在學(xué)中找樂、在樂中提高”是最高境界。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和積極性，而且也是當(dāng)今體育教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的一些體會(huì)和大家一起探索。

一、利用現(xiàn)代化技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。教育心理學(xué)研究表明，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。而多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的，采用這種新穎的現(xiàn)代化技術(shù)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的自覺意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地參與到活動(dòng)中來。例如在教籃球基礎(chǔ)配合時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)籃球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動(dòng)畫來表現(xiàn)籃球基礎(chǔ)配合的全過程，比較形象地展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動(dòng)作要點(diǎn)、動(dòng)作方法、移動(dòng)路線等，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，使學(xué)生快速的掌握此項(xiàng)技術(shù)，樂于參與到籃球訓(xùn)練課中。

二、適時(shí)進(jìn)行語言誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

人類從事體育運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無窮樂趣，教師的語言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動(dòng)，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。因此，教師的語言要生動(dòng)形象，要樂有目的、趣有內(nèi)容、幽默而不俗套。例跳馬練習(xí)騰空的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”，足球過人及穿插跑動(dòng)的“形如狡兔”等，都充分展示了語言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中美感及趣味，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入活動(dòng)中，以一種蓬勃向上蔑視困難的勇氣完成技術(shù)動(dòng)作。這種言之有物、有趣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，學(xué)生對(duì)便于記憶，有感染力的語言是樂于接受的，這就為學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)提供了方便，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂、美妙遐想境界，從而提高學(xué)生的興奮度，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課標(biāo)要求我們使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”。學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性，他們對(duì)體育活動(dòng)有著廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。七年級(jí)他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡單，富有趣味的活動(dòng)，八、九年級(jí)的學(xué)生更加喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等有技術(shù)、技巧的動(dòng)作項(xiàng)目。因此，體育教學(xué)活動(dòng)主張以學(xué)生為主體，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則，設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與。平時(shí)，我要求學(xué)生在課余自編自創(chuàng)一套徒手操，并配好音樂，然后讓他們?cè)谡n的準(zhǔn)備活動(dòng)中輪流帶做。這些措施加深了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了他們的興趣，弘揚(yáng)了他們的自主性。

四、建立和諧的師生關(guān)系 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會(huì)以飽滿的熱情，百倍的信心，主動(dòng)地投入到體育課中來。所以，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的、寬松的、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)合作的成功未嘗不是一個(gè)辦法。在一節(jié)接力跑課上，我讓學(xué)生先小組討論，后交換意見，提出私下交換位置、自發(fā)組合、自己找競爭對(duì)手的方法，調(diào)整本組實(shí)力，打破了教師給他們固定的分組活動(dòng)框架，滿足了他們個(gè)人的心理需要，興趣大大地提高了，讓他們覺得找到了真正的對(duì)手，可以一搏高低。在各顯神通的瞬間，不但他們的力量、速度都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個(gè)極好的自我表現(xiàn)的合作機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)他們的學(xué)習(xí)無疑有著積極的促進(jìn)作用，讓學(xué)生從中體驗(yàn)合作的成功感。就這樣，在后面的幾次合作練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。因此，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的效果。

五、利用競爭手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

青少年學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。一個(gè)好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。青少年學(xué)生具有較強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝心和集體榮譽(yù)感，喜歡參加刺激性和對(duì)抗性的活動(dòng)，而體育運(yùn)動(dòng)中的各種競賽活動(dòng)和方法都具有競爭向上、激烈對(duì)抗和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，引入競賽性練習(xí)，容易提高學(xué)生對(duì)體育課的專注程度，精力集中，興奮性強(qiáng)，產(chǎn)生愉快的競賽情緒，這種現(xiàn)象有利于體育技能的形成和掌握。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑，也可采用追逐跑比賽，迎面接力比賽等。競賽結(jié)束時(shí)，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿足青少年的好勝心理；對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神，爭到再賽的勝利。在競賽的支配下，學(xué)生會(huì)懷著無比喜悅的心情全力以赴地投入身體練習(xí)，從中保證運(yùn)動(dòng)興趣的持久性。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法是多種多樣的，只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，才能真正有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，從而提高體育課堂的質(zhì)量和效果。