隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工輸轉(zhuǎn)，留守學(xué)生成了農(nóng)村教育的一道奇特的景觀。如何教育留守學(xué)生已成為學(xué)校教育關(guān)注的話題。關(guān)心愛(ài)護(hù)留守學(xué)生，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)，已成為全社會(huì)的共同責(zé)任。為了給教育者提供一個(gè)事實(shí)的見(jiàn)證，給學(xué)生和家長(zhǎng)提供一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)途徑，從而開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)工作的新局面，全面建設(shè)和諧社會(huì)，筆者歷時(shí)三年，對(duì)留守學(xué)生思想狀況深入調(diào)查探索，同時(shí)也提出了一些寶貴意見(jiàn)和建議。

一、留守學(xué)生的思想狀況

（一）兩極分化現(xiàn)象明顯，行為習(xí)慣和情感態(tài)度不容樂(lè)觀

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和父母外出務(wù)工后家庭經(jīng)濟(jì)能力大大增強(qiáng)，再加上大多數(shù)的父母或監(jiān)護(hù)人比較疼愛(ài)孩子，絕大多數(shù)留守學(xué)生生活水平較高。優(yōu)越地生存環(huán)境同時(shí)也帶來(lái)諸多問(wèn)題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分留守學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)有較好的心態(tài)，但也有相當(dāng)一部分的留守學(xué)生情緒低落、消沉，甚至不思進(jìn)取。老師普遍反映，留守學(xué)生由于家庭教育缺失，存在著許多不良行為習(xí)慣。例如：經(jīng)常說(shuō)謊，不服管教，常有遲到、早退、打架斗毆等現(xiàn)象。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績(jī)令人擔(dān)憂

留守學(xué)生在各個(gè)班級(jí)普遍存在。雖然大多數(shù)的留守學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是，由于監(jiān)護(hù)人普遍存在文化水平低等問(wèn)題，他們中大多數(shù)沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的意識(shí)，重養(yǎng)輕教，加之監(jiān)護(hù)學(xué)生本身自控能力較差，無(wú)法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)然，和那些有父母親監(jiān)管地學(xué)生相比較，絕大多數(shù)留守學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是比較差的。甚至有的成績(jī)的確令人擔(dān)憂。

二、留守學(xué)生的教育探索與交流

留守學(xué)生問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和勞動(dòng)力大規(guī)模流轉(zhuǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，關(guān)系民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)。解決留守學(xué)生問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同參與。為此建議如下：

（一）加強(qiáng)學(xué)校寄宿制建設(shè)和管理

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校老師的教育功能不能得到有效的發(fā)揮。我們建議政府要進(jìn)一步對(duì)教育加大投入，加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，盡量為留守學(xué)生提供住宿便利，使留守學(xué)生在老師、同學(xué)的群體中生活成長(zhǎng)。同時(shí)，也便于對(duì)其實(shí)行相對(duì)封閉的管理，減少留守學(xué)生違紀(jì)違法行為的發(fā)生。其實(shí)，相當(dāng)一部分思想和行為有問(wèn)題的留守學(xué)生就是被一些社會(huì)閑雜青年影響而走上歧途的。

（二）適時(shí)地對(duì)父母和留守學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)教育，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀

有些父母外出打工之后，因?yàn)樽约翰辉谧优磉叾a(chǎn)生負(fù)疚心理，總想從物質(zhì)和金錢方面盡量滿足子女的要求，使子女容易養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的不良習(xí)氣。過(guò)分地溺愛(ài)，條件的優(yōu)越，單獨(dú)租房給孩子，本身對(duì)孩子就是一種負(fù)面影響。同時(shí)，父母對(duì)子女的過(guò)高期望值和經(jīng)常性的“學(xué)習(xí)念叨”，也會(huì)使留守學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸情緒。很多學(xué)生從農(nóng)村一下子來(lái)到縣城，環(huán)境和心理落差過(guò)大而又不能及時(shí)做出調(diào)整，致使自己絕望而自暴自棄。原來(lái)幾十位學(xué)生中的“好學(xué)生”，老師心目中的“佼佼者”，現(xiàn)在變成了幾百人甚至上千人中的“平凡人”，心理落差是顯而易見(jiàn)的。適時(shí)地對(duì)父母和留守學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)教育，使他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，是十分必要的，也是完全正確的舉措。

（三）幫助學(xué)生感悟親情，溝通親情

學(xué)生對(duì)親情的感悟能力不高，在由于缺乏親情的撫慰而導(dǎo)致的問(wèn)題案例中，有許多是學(xué)生對(duì)親情的感悟溝通不夠造成的。有人說(shuō)：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對(duì)大部分留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，身邊并不缺少親情，而是缺少感受親情的心靈。學(xué)生感悟了親情，才能與親情溝通，才能與周圍環(huán)境和諧相處。

（四）建立幫扶機(jī)制，開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富留守學(xué)生的生活

深入開展有助于留守學(xué)生身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)，組織老師和熱心人士與留守學(xué)生結(jié)對(duì)子，讓留守學(xué)生充分感受社會(huì)大家庭的溫暖，以此來(lái)彌補(bǔ)留守學(xué)生的“情感缺失”。易于出問(wèn)題的留守學(xué)生，大多覺(jué)得學(xué)校生活太過(guò)于單調(diào)。孩子的大腦就像一片空地，高尚的東西不能占有它，低俗的東西便會(huì)占有它。開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校生活的感召力，讓留守學(xué)生感受學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，犯錯(cuò)誤出問(wèn)題的機(jī)會(huì)就自然減少。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)分化是正常的。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子不失為一個(gè)有效的方法。這樣做，既促進(jìn)了幫扶雙方的學(xué)習(xí)，又使孩子的思想得到交流，情感得到補(bǔ)償，有利于學(xué)生形成活潑開朗、寬容向上的性格。

（五）建立留守學(xué)生檔案

各級(jí)學(xué)校在現(xiàn)有學(xué)生檔案的基礎(chǔ)上，要建立留守學(xué)生檔案。有了成長(zhǎng)檔案袋，對(duì)學(xué)生的教育也就能有的放矢，卓有成效。要把學(xué)生父母是否外出打工、打工地點(diǎn)以及聯(lián)系方式作為一項(xiàng)重要內(nèi)容增加到學(xué)生檔案中，并將學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)交流，形成學(xué)校和家庭共同教育的良好局面。