引言

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)向高、精、尖的縱向深入對工科學(xué)生的繪圖、識圖能力提出了更高、更新的要求。但是，由于該課程教學(xué)內(nèi)容繁多、知識抽象，而現(xiàn)行修訂的教學(xué)計劃大量壓縮了學(xué)時，二者之間產(chǎn)生了沖突和矛盾。在有限的學(xué)時下，如何理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和空間思維能力，達(dá)到見物知圖，由圖構(gòu)物的境界，是作為每一位制圖老師都應(yīng)該思考的問題。筆者認(rèn)為，必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、作業(yè)的及時批改等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)目前發(fā)展的需要。

一、合理的設(shè)置教學(xué)大綱，重點(diǎn)突出

隨著時代的發(fā)展，原來的制圖教學(xué)大綱已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，每一所高校都修訂了原來的大綱。新大綱應(yīng)堅持以“理解、實用”為教學(xué)目的，側(cè)重對基本概念、基本原理的理解，大幅度刪減畫法幾何部分的內(nèi)容，或降低其難度，著重培養(yǎng)學(xué)生繪制、閱讀視圖的能力和空間想象力，并加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化教育，強(qiáng)化學(xué)生的徒手繪圖能力，加大實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實際操作中逐步培養(yǎng)空間概念。比如在繪制零件圖的訓(xùn)練中，學(xué)生通過實物觀察、比對，學(xué)會如何確定機(jī)件的主視圖、理解各視圖之間的投影關(guān)系、根據(jù)圖樣的表達(dá)方法，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法合理的表達(dá)零件的所有形狀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學(xué)大綱的設(shè)置還應(yīng)結(jié)合各專業(yè)需要而制定，對于機(jī)械類及近機(jī)械類專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含畫法幾何、制圖標(biāo)準(zhǔn)、視圖表達(dá)、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖與裝配圖以及計算機(jī)繪圖等；而對于非機(jī)械類專業(yè)，則應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在讀圖、繪圖環(huán)節(jié)，降低畫法幾何部分的難度，協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時之間的矛盾。畫法幾何部分是機(jī)械制圖的理論基礎(chǔ)，該部分的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在什么地方會出現(xiàn)相貫線，而對作圖的準(zhǔn)確程度不必要求太高。機(jī)械制圖部分應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)上。零件圖和裝配圖的尺寸標(biāo)注要考慮實際的因素，應(yīng)重點(diǎn)講授。零件圖上的技術(shù)要求，可以“先標(biāo)注，后講解”，學(xué)生會在后續(xù)課程的應(yīng)用中逐漸熟練并掌握之。這樣，既能充分利用有限的課時數(shù)，又能進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。

二、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

教育家夸美紐斯說過“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食。因而成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師主導(dǎo)授課、學(xué)生被動聽課”，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。尤其是制圖課，由于內(nèi)容復(fù)雜、抽象，學(xué)生難以理解和接受，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的多元化教學(xué)模式，采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式等方法，讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在輔導(dǎo)學(xué)生熟練掌握《機(jī)械制圖》的識圖能力、讀圖能力和綜合能力中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，通過在整個教學(xué)過程中采用以興趣驅(qū)動為主的教學(xué)手段，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。

三、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段

機(jī)械制圖課程的一個重要的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和空間想象能力。要培養(yǎng)這兩種能力，教學(xué)必須以“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”，重點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使課堂成為學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、獲取知識、提高能力的地方。即注重學(xué)生基本技能培養(yǎng)，采用“精講多練、邊講邊練”，集講解、練習(xí)、實習(xí)指導(dǎo)于一體，多方位啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時采用為以學(xué)生為中心的多種教學(xué)方法并行?？刹扇栴}互動式的教學(xué)方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法。所謂問題互動式的教學(xué)方法，即老師可以鼓勵學(xué)生提出問題，也可以老師直接提出問題，然后讓學(xué)生上課中或下課后去思考及解答問題。更重要的是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有興趣去自我學(xué)習(xí)和自我更新知識，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。這種教學(xué)方法克服了“以教師為主，以課堂為主，以教材為主”的弊端，克服了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的弊端，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，在教學(xué)方法的選擇上，教師應(yīng)根據(jù)自身的情況，以及學(xué)生的特點(diǎn)，著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生處于積極、主動的狀態(tài)。以此來選擇一種或幾種適宜的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，除了改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念和教學(xué)方法外，還注重教學(xué)手段的應(yīng)用。不論是傳統(tǒng)教學(xué)手段還是現(xiàn)代化教學(xué)手段都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，要把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

首先，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢。《機(jī)械制圖》是一門標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)的課程，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，在課堂講解過程中，教師通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看后產(chǎn)生信服，由羨慕到效仿，進(jìn)而把教師的要求轉(zhuǎn)化為自我要求和學(xué)習(xí)動力，從而使繪圖質(zhì)量和技巧的提高得到保證，也強(qiáng)化了學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)化”意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。但教學(xué)中的“一支粉筆、一張嘴”，學(xué)生看圖少，教學(xué)的信息量少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動。

其次，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果?！稒C(jī)械制圖》課的教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力。對于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物體，在制作模型又很困難時，教師無論怎樣講述與比劃，學(xué)生始終難以想象出來。學(xué)生在進(jìn)行畫圖、讀圖和討論時，也是如此。這種情況下，如果運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體教學(xué)的信息量大，在相同的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生能夠接觸到更多的圖樣，儲存更多的信息，對培養(yǎng)看圖和讀圖能力有著重要的作用。就可以達(dá)到事半功倍的效果。但是，由于多媒體教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，有些學(xué)生不能及時理解、消化這些信息，反而會影響教學(xué)效果的提高。

在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體的特性差異，與時俱進(jìn)，將新理論、新技術(shù)、新方法穿插于機(jī)械制圖的整個教學(xué)過程中。重視發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)展學(xué)生的長處與優(yōu)勢，因材施教，在教學(xué)過程中重視發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

四、機(jī)械制圖和CAD繪圖的融合

《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的融合是一種全新的教學(xué)理念，即教師要以機(jī)械制圖課程為主線，在講授制圖的有關(guān)章節(jié)內(nèi)容時適時融合進(jìn)計算機(jī)繪圖的知識?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)目標(biāo)定位于使學(xué)生掌握識圖和繪圖的原理，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和空間構(gòu)思能力。CAD的教學(xué)目標(biāo)在于繪圖能力的培養(yǎng)，兩者之間保持各自的特性和優(yōu)勢。《機(jī)械制圖》是《AutoCAD》課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，《AutoCAD》是《機(jī)械制圖》課程在運(yùn)用上的促進(jìn)和提高。

在以往的教學(xué)順序中，這兩門課程的教學(xué)基本上是各自為政，獨(dú)立教學(xué)通常是先講授制圖理論，最后再講計算機(jī)繪圖部分，這樣容易導(dǎo)致“教師全程灌輸、學(xué)生疲于接受”的局面，教學(xué)效果不佳。學(xué)科的相互獨(dú)立，不利于課程的整體優(yōu)化，也不利于綜合利用各種教學(xué)資源。實踐證明，學(xué)生對計算機(jī)課特別是上機(jī)操作表現(xiàn)出更大興趣。若把制圖與AutoCAD穿插起來進(jìn)行教學(xué)，取長補(bǔ)短，通過二維畫圖、三維建模，有助于理解“圖”和“物”之間的投影關(guān)系，提高空間想象力，并在實踐中找到學(xué)習(xí)樂趣。例如：《機(jī)械制圖》原教學(xué)過程中的版圖。

作業(yè)可放在CAD中進(jìn)行。該方法既讓學(xué)生練習(xí)了AutoCAD繪圖技術(shù)，又使其學(xué)到了機(jī)械制圖知識，達(dá)到了機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖的有機(jī)結(jié)合。同時對學(xué)生作的CAD作業(yè)，通過計算機(jī)繪圖作業(yè)自動批改系統(tǒng)，及時地對學(xué)生的作業(yè)對錯進(jìn)行反饋，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把老師從繁重的板圖作業(yè)批改中解脫出來，節(jié)省時間做更多的教學(xué)研究。整合式是最好的一種教學(xué)模式。它可以克服分離式制圖與計算機(jī)繪圖時間分割、內(nèi)容脫節(jié)的弊端。使學(xué)生在具備制圖理論的基礎(chǔ)上更自如、清晰地利用電腦實現(xiàn)自己的設(shè)計理念。

五、適時作業(yè)批改的重要性

機(jī)械制圖有著很強(qiáng)的教學(xué)實踐性，根據(jù)其特點(diǎn)，理論聯(lián)系實踐變得非常重要，學(xué)生通常需要通過大量的題目練習(xí)才能更好地掌握，但面對學(xué)生的大量制圖作業(yè)，若不能及時準(zhǔn)確地批改出學(xué)生的作業(yè)圖，學(xué)生繪制的作業(yè)圖如果不能及時得到批改信息反饋，會直接影響到教學(xué)的效果，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。制圖老師的及時批改是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但是由于制圖作業(yè)的特點(diǎn)，任課教師需要投入大量的時間和精力去批改，且效果也不大理想，特別是人工批改計算機(jī)繪圖作業(yè)的難度非常大，很多錯誤的地方不容易發(fā)現(xiàn)，使得批改難度增加。如何解決此矛盾，應(yīng)手工批改與計算機(jī)自動批改相結(jié)合，這樣就能保證任課教師投入一定的時間和精力就能及時地批改出學(xué)生的作業(yè)圖。但要實現(xiàn)計算機(jī)自動批改，必須設(shè)計一個通用的、具有一定智能的計算機(jī)繪圖作業(yè)批改軟件，它是一項很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中涉及圖形特征提取、區(qū)域劃分、區(qū)域識別、圖形比較、數(shù)據(jù)庫訪問等關(guān)鍵技術(shù)。但它能幫助教師完成計算機(jī)繪圖作業(yè)的批改任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，減輕教師的工作強(qiáng)度和難度。因此，我們有必要研究一個具有一定智能的計算機(jī)繪圖作業(yè)批改系統(tǒng)來幫助教師完成計算機(jī)繪圖作業(yè)的批改任務(wù)，同時和手工批改相結(jié)合，使學(xué)生的作業(yè)能得到及時的批改。保證和提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

在當(dāng)前的形勢下，優(yōu)化機(jī)械制圖教學(xué)對培養(yǎng)實用型人才是十分必要的。但優(yōu)化機(jī)械制圖教學(xué)是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要以課程性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)，除了對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段的改革探索之外，還必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果評價。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、實踐性、應(yīng)用性，不斷完善教學(xué)方法與教學(xué)方式，理論與實踐并重，就會總結(jié)出適應(yīng)于學(xué)生，適應(yīng)于教師，適應(yīng)于學(xué)校和社會的教學(xué)模式。

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