通用技術(shù)是這一輪課程改革中開設(shè)的新課，學(xué)生對這門課程知之甚少，而大多數(shù)家長壓根就沒有聽說過這門學(xué)科。因此，如何在短時間內(nèi)抓住學(xué)生的心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣就成了這門課程教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、精心設(shè)計第一課，把學(xué)生引進(jìn)通用技術(shù)大門

良好的開端是成功的一半，在第一節(jié)課，要精要地介紹本學(xué)科的精彩之處，把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)通用技術(shù)的動力，讓他們從此熱愛學(xué)習(xí)通用技術(shù)。

我設(shè)計了一連串的問題誘導(dǎo)：“21世紀(jì)什么最貴？” 學(xué)生會有人回答：“人才”。追問 “是那一種人才最有價值？” 學(xué)生往往面面相覷。我適時地舉起教科書拍一拍，引導(dǎo)學(xué)生的回答回到技術(shù)與設(shè)計上來。再追問“‘技術(shù)’與‘設(shè)計’那一個更有價值？”在連續(xù)的追問下，興趣被一點點給激起。再輔以介紹靠設(shè)計而獲得巨大成功的一些經(jīng)典案例：

1. 可口可樂公司憑借設(shè)計了一張可樂配方，稱雄軟飲料市場上百年；2. 肯德基憑設(shè)計了一種快餐銷售模式，令全球顛狂；3. 耐克公司只設(shè)計，自己卻不制作一雙鞋子，但賺走了鞋子生產(chǎn)鏈中最大部分的利潤……他們都是靠設(shè)計而長久大幅贏利的典范。

緊接著介紹國內(nèi)其他省份的開展現(xiàn)狀，浙江是國內(nèi)率先把通用技術(shù)納入高考的省份，通用技術(shù)在全國處于相對領(lǐng)先地位，常有其他省市同行到我省來取經(jīng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的自豪感一下子就被激發(fā)了。

最后向?qū)W生介紹：大到航天飛機(jī)發(fā)射，小到握筷吃飯，無不凝聚著設(shè)計與技術(shù)的成果。通用技術(shù)課程是培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思想、動手操作能力、設(shè)計能力，這都是任何其他學(xué)科所不能替代的。

二、搜集貼近生活的典型例子，培養(yǎng)學(xué)生留意生活的習(xí)慣

通用技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中到處存在著別出心裁的設(shè)計，它的目的是什么？它的功能是什么？課堂上講的例子都是生活中常見的例子，培養(yǎng)學(xué)生留意生活的好習(xí)慣。

在講到 “技術(shù)可以解放人”時，播放三段大地震后搶救的視頻。第一段災(zāi)民自發(fā)組織起來，用雙手、鐵鍬等，在廢墟上瘋狂地翻尋著親人，但總是失望的找不到親人；第二段，一群救援人員，開來了挖掘機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備，快速地搬開空心樓板等重物，但是成功率仍不高；第三段視頻，幾個專業(yè)救援人士，帶著生命探測儀在一堆廢墟旁測試，只用幾分鐘就能確定廢墟下是否還有生命存在，還能迅速確定準(zhǔn)確位置，局部少量開挖就能找到傷者，快速高效。學(xué)生看完這三段視頻，再加上精心設(shè)計的幾個問題的啟發(fā)，學(xué)生迅速就懂得了，用時不多，但效果明顯。

教學(xué)中，盡可能多的把技術(shù)情境引入課堂，吸引學(xué)生的注意力，真實體驗感受，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)用多媒體，擴(kuò)大信息容量，降低教學(xué)難度

通用技術(shù)有些知識的信息容量很大，單憑“一嘴、一筆、一黑板”，無法給學(xué)生一個具體形象的全貌。應(yīng)用多媒體，可以很好地解決問題。比如：經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞一節(jié)，用動畫形象表現(xiàn)榫鉚結(jié)構(gòu)，用翔實的圖片資料，展示客家樓、騎樓、吊腳樓等經(jīng)典建筑，再配以精到的語言解說，學(xué)生學(xué)得饒有趣味。

四、精選案例，深入分析，激發(fā)求知欲望

把要學(xué)的知識放入一個個精選的案例中進(jìn)行多角度深入分析，也可以在分析一個典型的案例時引出多個知識點。這樣主次分明，條理清晰，學(xué)生較易接受，教學(xué)效果更加明顯。例如：學(xué)生對于分辨開環(huán)還是閉環(huán)，始終是一頭霧水，開環(huán)就以學(xué)生非常熟悉的聲控路燈，感應(yīng)自動水龍頭兩個控制現(xiàn)象為例；閉環(huán)就以空調(diào)和抽水馬桶的控制現(xiàn)象為例，其他的案例以這幾個為模板，進(jìn)行對比分析，難點也就迎刃而解，再加上重點突出的分析會起到事半功倍的效果。

五、多安排實踐，讓學(xué)生親身體驗、分享成功喜悅

通用技術(shù)是一門立足實踐的課程，必須把理論知識融入實踐，書上的小試驗要盡可能讓學(xué)生試驗操作，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)學(xué)生自己制作出一件有創(chuàng)意的作品時，會讓他們體會到巨大的成就感。如我校學(xué)生在制作小凳子、孔明鎖、鳥巢等作品后，不但會在本班本校同學(xué)中互相傳閱，還會傳到外校，甚至家長和親屬也會被學(xué)生所感染。

六、任務(wù)驅(qū)動，梯度分級，發(fā)揮學(xué)生的特長

由于學(xué)生個體的能力差異很大。所以梯度分級任務(wù)，小組成員分工協(xié)作就變得很有必要。只有這樣才能充分發(fā)揮每個人的聰明才智。

比如臺燈制作項目，根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)置難度不一的幾種方案，最低層次的只要能用開關(guān)控制臺燈的亮、滅就算合格；稍難一點，加入定時器、聲光控等開關(guān)；再難點的要求亮度可調(diào)，燈光要射在特定區(qū)域內(nèi)；最難的一級，學(xué)生自己找資料買零件，造出個性化的臺燈。這樣多級梯度分布任務(wù)，雖然難度不同，但訓(xùn)練科目是一樣的，參與的每個人都能最大限度獲益。

我們多年實踐下來，學(xué)生都能快速地喜歡上這門課，他們在認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)知識的同時搜集了很多生活中新技術(shù)應(yīng)用的例子，也有同學(xué)應(yīng)用所學(xué)主動發(fā)現(xiàn)問題，積極進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，自己制作或請人幫忙制作產(chǎn)品，應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。

【參考文獻(xiàn)】

［1］林菁華. 任務(wù)驅(qū)動法在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用. 教育研究與評論員， 2010（02）.

［2］顧建軍，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書通用技術(shù)必修1. 2技術(shù)與設(shè)計1. 2. 江蘇教育出版社，2010.