開設(shè)在技工院校的德育課程，以其突出的實踐性、社會性、應(yīng)用性功能，在提高學生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。德育課程旨在培養(yǎng)學生的交往能力、應(yīng)用能力、判斷能力和解決問題的能力等各種能力。然而，現(xiàn)實德育教學的困難卻困擾著老師，進行課堂教學改革勢在必行。我們應(yīng)該如何把課堂還給學生，設(shè)法讓德育課活起來，徹底改變枯燥的教學模式，讓每一位學生都參與到學習、思考之中，敢于發(fā)表自己的思想、意見和觀點，快樂地學習。在此，筆者拋磚引玉，結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)効捶ā?/p>

一、興趣是最好的老師，教學應(yīng)先激趣

激趣就是激發(fā)、調(diào)動學生的興趣，它是教學中一個相當重要的環(huán)節(jié)。教師要精心設(shè)計每次課的內(nèi)容、語言和情境；善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生情感的觸發(fā)點，力求激發(fā)、調(diào)動學生的興趣，從而鼓勵學生充分表達自己的思想，達到愿學、樂學，主動學。例如：（1）抓熱點話題——在講人生價值時，我讓同學們接龍講述2012年感動中國人物劉偉（無臂鋼琴師）的事跡，同學們紛紛站起來說：“劉偉10歲時因一場事故而被截去雙臂?！薄八?2歲時，學會了游泳，在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩枚金牌?！薄?9歲學鋼琴，達到相當于用手彈鋼琴專業(yè)7級水平?！薄?2歲打破吉尼斯世界用腳打字紀錄……”一個故事講完，很多同學參與，大家明白活著的價值，都相信努力就有可能?。?）活用漫畫——漫畫以其強烈的諷刺性、幽默性深深打動學生的心弦。我應(yīng)用漫畫《大貓死了》講授環(huán)境保護法：大貓釣了河里的魚，在美餐一頓之后，就永遠的長眠了，站在一旁的老鼠偵探頭上畫了一個大問號，寫著“到底是誰犯的錯？”直觀明了。環(huán)保應(yīng)采取哪些措施？學生倍感興趣，積極思考。（3）創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗。在講授和諧社會內(nèi)容時，我選播廣州亞運會開幕式的精彩片斷，同學們觀看時沸騰起來，喝彩不斷！大家各抒己見：“太漂亮了！”“一場光影聲樂交織的水上藝術(shù)盛宴！”“奇妙的創(chuàng)意！”“太不可思議了，太精彩了！” “太獨特了！”等等，課堂氣氛很好！

二、強化學生“自主意識”，體現(xiàn)學生主體地位

反思那些學生上課昏昏欲睡而下課龍騰虎躍現(xiàn)象，本人認為關(guān)鍵是學生意識問題，這部分同學把課堂當做老師的“地盤”，把下課后的教室當做他們的“天地”，鈴聲一響，同學們?nèi)玑屩刎摚拔业牡乇P我做主！”其實很多同學都很積極、優(yōu)秀、有才，只是在課堂上缺少一些時間和機會給他們展示。其實上課好比拍電影，老師就是導演，學生是演員，教材就是劇本。戲拍得如何，就看導演有沒有調(diào)動好演員的情緒，有沒有處理好情節(jié)，而一堂課是否上得好，就要看老師有無充分調(diào)動學生，讓學生充分展現(xiàn)自身的才華。反思為什么我們學生對老師提出的問題，答案都相似，而外國學生則答案各不相同？原因是我們喜歡以個人觀點左右學生，導致學生被“牽著鼻子走”，因此，課堂上我們老師應(yīng)讓學生唱主角，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，尋求不同觀點和答案，培養(yǎng)學生自主意識，調(diào)動他們的積極性、主動性，激發(fā)他們思索的欲望。把課堂“還給”學生，以學生為中心，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生能力，使學生主動地學習。

三、培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、參與意識

課堂上老師應(yīng)多安排學生分組討論，分組可以打亂規(guī)則、自由組合，這樣可以鍛煉同學們與人共事、溝通、協(xié)作能力。老師要重視學生的參與度；鼓勵不想講話、不敢講話、不多講話的同學都參與進去。討論后，學生民主選出代表上講臺展示本團隊的討論結(jié)論，發(fā)言順序可以抽簽決定，創(chuàng)設(shè)積極交流的情境，使大家充分發(fā)揮協(xié)作精神展現(xiàn)團隊力量，“1+1＞2” ，“眾人拾柴火焰高”。為避免一些“懶”學生長期處于“旁觀”的被動學習狀況，老師可以要求人人參與，規(guī)定組員輪流上，以積極帶消極，以主動帶被動，學生內(nèi)部相互提醒、幫助、鼓勵，共同參與合作，讓每一位學生都得到鍛煉。這樣既調(diào)動了課堂氣氛又增強了學生的參與意識、主體意識，并激發(fā)廣大學生的學習興趣。老師不要過重在乎學生的結(jié)論，而是注重學生的參與度，大家的合作能力、協(xié)作能力培養(yǎng)。老師要鼓勵每一位同學參與到學習中去，給同學們足夠的抒發(fā)情感、表達思想、展示觀點的機會，讓大家分享思想、觀點和快樂。

四、培養(yǎng)學生及時收集和分析最新信息的能力

課堂討論的話題不能過于集中，否則知識面受限，現(xiàn)在獲取知識的途徑很多，我們有些學生學習知識也很超前，面對激烈的競爭，同學們的學習積極性也提高了。老師要相信不是學生水平差，是他們沒有足夠的時間，放在某項學習上，或是沒有意識到在某些方面花時間，因此老師要布置任務(wù)，鼓勵學生收集適合的資料。要教會同學們怎樣學習，教會同學們思考，引導他們不僅要抓住課堂的機會，還要善于應(yīng)用課外時間。在課堂教學之前，通過下達任務(wù)書：要求學生以學習小組位為單位，課外在閱讀教材的基礎(chǔ)上，通過報紙、雜志、電視節(jié)目或上網(wǎng)搜集事例材料，讓學生了解社會，深入實際。課堂上安排各小組成員，將自己采訪、搜集到的材料在組內(nèi)展開交流討論，相互激勵和共享信息。然后各小組間進行交流、評價，要求每位學生能應(yīng)用所學的知識解決案例材料中的疑難問題和總結(jié)自己的心得體會。老師注意處理好小組間的合作關(guān)系，并加以點評和總結(jié)。

五、選擇播放生動案例，拉近德育教學與生活的距離

德育課教學案例來源于生活，具有真實性的特征，能夠拉近理論與生活的距離，容易被學生認同。例如在“人生觀”教學中，我采用了兩個影視案例：一個講述的是大學生洪戰(zhàn)輝如何面對現(xiàn)實，如何克服生活的困難，以頑強的毅力和堅忍不拔的精神，實現(xiàn)自己的理想和價值的過程，令學生備受感動、佩服不已。另一個講述的是潮州人潘清安的故事，他是一個殘疾人，在一次事故中失去了雙手，卻勇于面對困難，頑強地與命運抗爭，臉上始終掛滿自信的笑容。他能自理生活、能干家務(wù)和各種農(nóng)活，只用兩年就練好一手漂亮的鋼筆字，他還有不少業(yè)余愛好。播放本案例時，學生驚嘆不已，稱贊不斷 ，掌聲連連，對主人翁佩服有加。之后，學生之間討論熱烈，甚至有些學生主動與老師交流心得。這樣一來，課堂“活”了，不再枯燥、乏味！同時樹立遠大的人生目標，面對逆境要自信、自強，樂觀進取的理念自然地滲入到學生心中。

實踐證明，通過以上課堂討論、交流等方法能增加師生雙邊活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，減少打瞌睡現(xiàn)象，學生在課堂中擔任主演，課堂活躍起來了。但是要達到更好的教學效果，則要進行更多地探索。本人始終相信一位好老師的正確觀點、思想可以啟發(fā)學生，甚至影響學生的一輩子。一堂課是否上得好，就要看老師有無充分調(diào)動學生，讓學生充分展現(xiàn)才華。本人力求把課堂“還給”學生，讓德育課“活”起來，讓學生快樂地學習！

【參考文獻】

［1］（美）鮑里奇著，易東平譯.有效教學方法. 江蘇：江蘇教育出版社，2002.

［2］馬慶發(fā). 當代職業(yè)教育新論[M].上海：上海教育出版社出版，2002.