新一輪基礎(chǔ)教育改革，給體育課堂教學(xué)注入了全新的理念和活力，新大綱、新教材和新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，極大地拓寬了原來(lái)體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為我國(guó)體育教學(xué)改革和發(fā)展指明了方向?！扼w育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體育教學(xué)要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。在這樣的理念下，教師們積極嘗試體育新課程的教學(xué)改革，積極改變教學(xué)方式，在課堂教學(xué)上取得了巨大的突破，我們的體育課堂變活了，變得更有生機(jī)了。

一、建立開放的課堂教學(xué)環(huán)境

（一）師生關(guān)系應(yīng)民主平等

傳統(tǒng)的體育課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師的服從，教師是教官，學(xué)生必須“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”，這種等級(jí)制的師生關(guān)系，壓制了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)，教師必須放下“師道尊嚴(yán)”的架子，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，要求學(xué)生做到的教師首先要做到。教學(xué)上要民主，允許學(xué)生挑戰(zhàn)教師“權(quán)威”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、大膽探索，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。

（二）教學(xué)氛圍要和諧寬松

因安全需要和教學(xué)條件，體育教學(xué)對(duì)課堂常規(guī)有更高的要求。但課堂紀(jì)律過(guò)于嚴(yán)格，教學(xué)組織過(guò)于嚴(yán)密，都不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。所以教師必須合理把握課堂常規(guī)的“尺度”，課堂紀(jì)律張弛有度，對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)、失誤要寬容，要理解和尊重學(xué)生，主動(dòng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，和學(xué)生一起練，一起樂(lè)，在寬松和諧的教學(xué)氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)過(guò)程重多邊互動(dòng)

體育教學(xué)不能搞“教師布置任務(wù)——學(xué)生按要求練習(xí)”的“單邊主義”，教師應(yīng)搭設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體作用的舞臺(tái)，讓學(xué)生有自己選擇活動(dòng)內(nèi)容、自己選擇練習(xí)方式的“自主權(quán)”。教學(xué)過(guò)程既要重視指導(dǎo)，教給學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基本方法，又要提供學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多組織自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，強(qiáng)化自主學(xué)練的意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

教師要善于利用各種教學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)玩相結(jié)合、寓教于樂(lè)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)練中提高體育能力。

（一）游戲化

發(fā)揮體育游戲的趣味性，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成各類體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。如在投擲輕物練習(xí)中，教師利用投擲小器具，設(shè)計(jì)一個(gè)“飛赴前線”→” 天降傘兵”→“ 炮轟高地”的體育游戲，既優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，又提高體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿足學(xué)生體育游戲的心理需求。

（二）故事化

利用故事情節(jié)吸引學(xué)生注意力，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的再現(xiàn)或延續(xù)，營(yíng)造“置身于境”的教學(xué)效果。如在“穿過(guò)小樹林”教學(xué)中，教師給學(xué)生編一個(gè)樹林里“抓野兔”的故事，激發(fā)學(xué)生想象，然后模擬故事情節(jié)展開體育活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的練習(xí)感受，提高學(xué)練興趣。

（三）競(jìng)賽化

抓住小學(xué)生爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，組織如“投籃比多”“投擲比遠(yuǎn)”“快跑接力”等各類體育比賽，或者組織如“比比誰(shuí)方法好”“比比誰(shuí)意志力強(qiáng)”等教學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、集體與集體開展激烈競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)化的教學(xué)情境中提高學(xué)練的積極性。

（四）探究化

通過(guò)課堂提問(wèn)、定練習(xí)目標(biāo)、提學(xué)習(xí)要求等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與體育活動(dòng)，開展探究性學(xué)習(xí)。如壘球擲遠(yuǎn)教學(xué)中教師設(shè)疑：什么樣的角度壘球擲得最遠(yuǎn)？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去嘗試、去練習(xí)實(shí)踐，用探究化的教學(xué)情境促使學(xué)生自主學(xué)練，提高實(shí)踐探究能力。

三、靈活組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

（一）承認(rèn)學(xué)生存在的差異

區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）應(yīng)有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式

通過(guò)合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用。學(xué)生探索解決問(wèn)題都是一種自覺(jué)行為，他們會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題。例如，在接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰(shuí)起跑，誰(shuí)最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰(shuí)發(fā)揮速度優(yōu)勢(shì)合理利用接力區(qū)等。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)接力跑這一戰(zhàn)術(shù)掌握得更好、更合理、更全面。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們的合作能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會(huì)性這一功能。

（三）應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”

應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策。在培養(yǎng)方法上，提倡并推行“導(dǎo)師制”，對(duì)“學(xué)優(yōu)生”及各種有不同愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們“能飛就飛”“能跑就跑”“能跳就跳”，使其得到充分發(fā)展；對(duì)在某一方面或某些方面暫時(shí)處于困境的“學(xué)困生”，給予熱情而具體的指導(dǎo)，在啟發(fā)學(xué)生分析自我，找出落差的分化點(diǎn)及原因的前提下，幫助他們確定“跳一跳能達(dá)到”的“適度期望值計(jì)劃”。給學(xué)生留有可調(diào)整的空間和時(shí)間，促使學(xué)生全面而富有個(gè)性、和諧而健康地發(fā)展。

（四）教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

由于游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力。因此，體育游戲成為學(xué)生喜愛(ài)的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易失去興趣。因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。