今天的中學(xué)生，既是祖國明天的主人與建設(shè)者，又是民族的希望，對孩子們開展愛國主義教育，關(guān)系到祖國社會主義事業(yè)后繼有人的大事。那么，作為基礎(chǔ)教育的一線音樂教師，如何充分發(fā)掘音樂課中的德育資源對學(xué)生進行愛國主義教育呢？

一、滲透愛國主義教育內(nèi)容，激發(fā)沉重愛國情感

在音樂課中這樣的德育資源很多，其中值得重視的有如下三方面：

（一）自然美

如劉熾作曲的《我的祖國》、王德作詞的《我愛你塞北的雪》、賀敬之作詞的《南泥灣》、鐵原作曲的《在那桃花盛開的地方》、馮奇作曲的《彩色的中國》等，這些作品無不為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅絢麗多彩的自然美麗的畫面。通過這些音樂作品，學(xué)生可以認(rèn)識祖國山河雄偉奇麗的景象，從而感到無比的驕傲和自豪。在引導(dǎo)學(xué)生歌唱的同時，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山川的雄偉壯麗，無疑可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的情感。

（二）人情美，人性美

人是有感情的，“感情是活著的和行動著的人的靈魂”（歌德語）。在許多愛國主義歌曲中，其中有不少是反映人類社會各種強烈情感的，其集中表現(xiàn)為階級友愛情、軍民魚水情、父（母）之情、革命同志情等。如王立平詞曲的《駝鈴》，體現(xiàn)了革命同志情，《軍民團結(jié)一家親》體現(xiàn)了軍民魚水情，陳克正詞的《再見吧！媽媽》體現(xiàn)了母子之情……這些歌曲，體現(xiàn)了美好的高尚的情感，是我們對學(xué)生進行愛國主義教育不可忽略的內(nèi)容。

（三）人類社會美

在中國和世界歷史長河中，出現(xiàn)了許許多多愛國主義題材的歌曲作品，給我們展現(xiàn)了從孔夫子到孫中山，從鴉片戰(zhàn)爭到“五四”運動，以及我黨領(lǐng)導(dǎo)下的無數(shù)優(yōu)秀人物的偉大形象，反映了他們堅韌頑強、善良、無私的高尚品質(zhì)和祖國與人民同呼吸共命運的精神，他們的光輝形象正是人類社會美的化身。如佚名作曲的《蘇武牧羊》、楊蔭瀏作曲的《赤壁懷古》、黃維作曲的《娘子軍連歌》……這些愛國者、民族英雄的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國熱情，震撼著學(xué)生的心靈，引起了學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)了學(xué)生追求正義、熱愛祖國的強烈情感。愛國主義教育還包括和平統(tǒng)一的內(nèi)容，陳套及詞的《日月和星辰》，施光南的《臺灣當(dāng)舊》唱出了人民對祖國統(tǒng)一的愿望。愛國主義絕不是狹隘的民族主義，在國外也有許多優(yōu)秀的愛國主義典范歌曲，如法國的《馬賽曲》、德沃克的《念故鄉(xiāng)》、西貝柳斯的《芬蘭頒》等等，都可引導(dǎo)學(xué)生去歌唱、去體會。

二、在進行音樂教學(xué)中，誘發(fā)愛國主義情感

在進行音樂教學(xué)中，必然激起學(xué)生的愛國主義情感。沒有情感的作用，空洞的概念是不可能達到愛國主義教育的目的。在讓學(xué)生感受形象的過程中，教師的情感對學(xué)生的體驗、情感誘發(fā)，是非常重要的外部條件。因此，教師表達作品的情感時一定要包含著教師的情感，以此誘發(fā)學(xué)生的情感，領(lǐng)袖人物、英雄人物、先進人物是祖國的優(yōu)秀兒女，是學(xué)生們的榜樣，也是我們教師的榜樣。在陶冶學(xué)生的情感方面，教師首先把自己的愛國心融入自己的語言中、歌聲中（即教學(xué)中），再對學(xué)生進行愛國主義教育，因為教師的情感對學(xué)生起著極其重要的示范作用。所以教師應(yīng)以自己對祖國強烈的愛國火種去點燃孩子心靈中的火花。

三、開展實踐活動，加深愛國主義的內(nèi)心感受

愛國主義教育活動形式要多樣化，才能使學(xué)生樂于接受，收到好的效果。如：（1）在校園里舉行革命歌曲大合唱比賽、知識問答、小品表演、革命詩歌朗誦、抒情散文、講故事或舉行愛國主義歌曲卡拉OK個人獨唱比賽。（2）通過現(xiàn)代音響設(shè)備舉行“MTV”藝術(shù)欣賞活動。（3）結(jié)合鄉(xiāng)土教材，對學(xué)生進行愛國主義教育。（4）結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钸M行愛國主義教育。（5）結(jié)合祖國日新月異的變化，激起學(xué)生的民族自豪感。

總之，在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育的內(nèi)容和方式十分豐富，只要我們認(rèn)真細(xì)致挖掘、探索和實踐，就可加以利用。在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育，主要不是說服而是感染，不是光靠講理而是重熏陶，不是靠灌輸而是靠潛移默化。