學(xué)生品德的形成和發(fā)展是一個(gè)極其復(fù)雜的問(wèn)題，而品德培養(yǎng)的途徑也是多方面的，其中思想品德課便是學(xué)生品德形成和發(fā)展的一個(gè)重要途徑。

初中思想品德課擔(dān)負(fù)著教育、教學(xué)的雙重任務(wù)。在社會(huì)建設(shè)精神文明建設(shè)的環(huán)境下，反映在學(xué)校是重視學(xué)生的德育思想教育工作，而思想品德課作為學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀奠定基礎(chǔ)的一門主課，思想品德課中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生品德的形成和發(fā)展具有重要的作用。

一、教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生品德形成和發(fā)展的作用

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，對(duì)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。這些教材內(nèi)容，通過(guò)思想品德課教學(xué)的傳授，能夠逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智能和品德心理結(jié)構(gòu)（即道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為）。

首先，教學(xué)內(nèi)容的傳授可以促使學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的形成和發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生首先認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)是文化科學(xué)知識(shí)。從根本上說(shuō)，社會(huì)道德的進(jìn)步、個(gè)人首先境界的提高，都離不開文化科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步和增長(zhǎng)，而思想品德課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與社會(huì)的關(guān)系和我與國(guó)家的關(guān)系四條線，有機(jī)整合心理健康、道德、法律常識(shí)和國(guó)情教育等四個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：思想品德課教學(xué)不僅通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的主體性，也是陶冶學(xué)生的心靈，形成和發(fā)展政治思想品德的基礎(chǔ)。思想品德課在傳授文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中所以能促進(jìn)學(xué)生政治思想品德的形成和發(fā)展，是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)受自己意識(shí)的支配。學(xué)生的道德行為，總要伴隨著理智的思考，對(duì)任何一種思想的接受都有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，都需要相應(yīng)的文化科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。思想品德課本身就具有豐富的政治思想品德教育內(nèi)容，其內(nèi)容有助于使學(xué)生樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神等，也有利學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

其次，教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。通過(guò)知識(shí)的傳授能給學(xué)生提供和展示生動(dòng)具體的道德形象，使他們受到感染和熏陶。例如，思想品德課里的“情景再現(xiàn)”從現(xiàn)實(shí)生活切入，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和生活特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷過(guò)或關(guān)注的問(wèn)題設(shè)置多種情景，以設(shè)問(wèn)、選擇、判斷、模擬、看圖、評(píng)價(jià)等多種形成，圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與情景再現(xiàn)的活動(dòng)過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。“閱讀與活動(dòng)”里的閱覽人生、感悟名言二級(jí)欄目，運(yùn)用緊扣本課主題、源于生活、具有可讀性、的典型閱讀材料，使學(xué)生從中得到感悟，產(chǎn)生共鳴，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，陶冶情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。精選符合主題、內(nèi)涵豐富的名言名句，讓學(xué)生去感悟、體會(huì)，以利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。這些教學(xué)內(nèi)容不僅可以獲得美的享受，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義的道德情感。

再次，教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生道德行為方式的形成和發(fā)展。例如“閱讀與活動(dòng)”里的辯論時(shí)刻、活動(dòng)體驗(yàn)二級(jí)欄目。通過(guò)辯論，深化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作能力，口頭表達(dá)能力和思辨能力。設(shè)置多種實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)主題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、處理信息的方法和技能，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，豐富學(xué)生的道德情感，就能促使學(xué)生自覺地去進(jìn)行道德行為實(shí)踐，并提高他們選擇和評(píng)價(jià)道德行為方式。

二、教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生品德形成和發(fā)展的作用

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)的重要組織形式。組織良好的教學(xué)過(guò)程，具有潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的品德形成和發(fā)展起著重要作用。近年來(lái)，不少思想品德課老師在課堂教學(xué)中，積極地嘗試和探索知識(shí)教學(xué)、情感陶冶和情感體驗(yàn)的相互交融，取得好的效果。

例如，現(xiàn)在的新教材，圖文并茂，更要注重教學(xué)的直觀性、現(xiàn)實(shí)性，老師講得要少，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的時(shí)間要多，留給學(xué)生思維的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)。隨著新課程改革的不斷深入，改革考試方法、完善評(píng)價(jià)功能。考試方法采用半開半閉相結(jié)合，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，改變過(guò)去那種只注重知識(shí)，不注重能力，只注重學(xué)業(yè)成績(jī)，不注重行為表現(xiàn)的狀況，同時(shí)結(jié)合初中畢業(yè)思想品德評(píng)價(jià)標(biāo)，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)功能。思想品德課教師在教學(xué)過(guò)程中把講授、自主、合作、探究以及考試方法等多種教學(xué)形成有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)谡n堂上有充分的活動(dòng)，不僅學(xué)得主動(dòng)，而且也能促進(jìn)思想品德的提高和個(gè)性的發(fā)展。

三、教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生品德形成和發(fā)展的作用

思想品德課教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容在才學(xué)過(guò)程中進(jìn)行品德教育的實(shí)效性如何，在很大程度上取決于教師的教學(xué)藝術(shù)和自身的道德修養(yǎng)。例如：思想品德課教師要牢固地樹立以提高全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)及教育觀、要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，要以育人為根本。端正教育思想，是思想品德課教學(xué)中進(jìn)行品德教育的前提。教師在課堂教學(xué)中若能保持良好的心境，充沛的感情、親切的目光和沉穩(wěn)的舉止，同時(shí)運(yùn)用正確、字字璣珠、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔明快的板書板圖等，這種引人入勝的教學(xué)能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在理解、掌握知識(shí)的同時(shí)，也受到情感的陶冶和思想品德方面的教育。