在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多令人非常揪心的現(xiàn)象：

在學(xué)生視力檢測(cè)過(guò)程中，一初一女生緊張得面紅耳赤，拿遮眼板的手不停地抖動(dòng)，甚至緊張到左右不分。

考試中一道題不會(huì)做，城小一男生跺腳拍桌、捶打自己的臉和頭，哭鬧不止。

上大學(xué)的男生，因不能自理、不能正常與人交往而被迫退學(xué)。

……

由于受傳統(tǒng)教育觀念影響，一直以來(lái)，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，都過(guò)分注重智力開發(fā)而忽視非智力教育，因此產(chǎn)生了許多令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。大量的研究和調(diào)查表明，當(dāng)前我國(guó)兒童的心理健康狀況令人擔(dān)憂，心理健康問(wèn)題存在和發(fā)生具有普遍性和嚴(yán)重性，有心理問(wèn)題的孩子數(shù)量有隨年齡增長(zhǎng)而增多的趨勢(shì)。聯(lián)合國(guó)專家曾經(jīng)預(yù)言：“從現(xiàn)在到本世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦?！笨梢?，兒童健全人格的培養(yǎng)迫在眉睫。

人格的形成與遺傳有一定關(guān)系，但主要是后天的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)，從懷孕時(shí)就開始了。出生后從嬰兒到小學(xué)是培養(yǎng)健全人格的重要時(shí)期，特別是兒童期是培養(yǎng)健全人格的黃金時(shí)期。我國(guó)有句俗語(yǔ)“三歲看小，七歲看老”，講的也是這個(gè)道理。所以，為把孩子培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人，我們應(yīng)把健全人格的培養(yǎng)放在整個(gè)兒童教育的首位。

“沒有不好的孩子只有不好的教育”，要培養(yǎng)孩子健全的人格就要從教育入手。

一、父母和教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)培養(yǎng)孩子健全人格的意識(shí)和理念

片段1：

家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說(shuō)：“我家的孩子多懶、多笨，什么都干不好，我都快急死了?！?/p>

片段2

一位外班的老師來(lái)到教室，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)自己認(rèn)識(shí)的男孩，就無(wú)所顧忌地對(duì)本班老師說(shuō)：“這個(gè)孩子怎么在你班，他淘氣得很，他父母離婚了，他媽管不住他，他一天就在院子里瘋，煩人著呢?！?/p>

看到上面兩種情景，我們不難發(fā)現(xiàn)，片段1中的母親也想教育好孩子，但就是缺乏相關(guān)的知識(shí)和方法，而且，自己當(dāng)時(shí)說(shuō)這些話時(shí)，根本沒有意識(shí)到，自己的話語(yǔ)已傷害了孩子的自尊，久而久之會(huì)導(dǎo)致孩子的心理不健全，而且這些話語(yǔ)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面引導(dǎo)。片段2中的教師也沒有意識(shí)到孩子當(dāng)時(shí)聽到這些話后的內(nèi)心感受，她這一席話可能將抹去孩子想成為好孩子的想法。

所以作為父母和教師，我們一定要不斷學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)和教育理念，了解孩子的想法，增強(qiáng)培養(yǎng)孩子健全人格的意識(shí)和知識(shí)，引導(dǎo)孩子向良性方向發(fā)展。我們的學(xué)校和教育研究機(jī)構(gòu)，也應(yīng)多做一些教育理念和方法的宣傳和推廣工作，以便家長(zhǎng)和教師有“法”可依。

二、營(yíng)造寬松、健康、和諧的環(huán)境

兒童是在與環(huán)境的交互作用中學(xué)習(xí)和發(fā)展的。《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)兒童的發(fā)展?！币虼?，父母和教師必須為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們?cè)谪S富、自由的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)、生活，既獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又促進(jìn)健全人格的發(fā)展。

三、父母和教師要盡量多給孩子創(chuàng)造與人交往的機(jī)會(huì)

孩子是在與環(huán)境互動(dòng)中逐漸成熟的，只有在不斷的實(shí)踐中才能得到親身經(jīng)歷，從而成為自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)與人交往。所以父母教師不能一味地追求智力因素的培養(yǎng)，而把孩子封閉在小環(huán)境中，要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓孩子走出去，盡量多的與社會(huì)、與大自然、與人接觸，從而培養(yǎng)孩子開闊的胸襟和與人交往、適應(yīng)環(huán)境的能力。

四、激勵(lì)是最好的教育方法，但評(píng)價(jià)孩子一定要客觀

哈佛大學(xué)劉藝婷的故事，想必大家都耳熟能詳吧，這就是激勵(lì)的魔力，中外許多學(xué)者和教育家都極力推廣這一教育理念。我們成人千萬(wàn)不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗呛⒆記]有形成自我認(rèn)識(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)準(zhǔn)，是孩子嘗試的動(dòng)力，可幫孩子建立起最初的自信。但任何東西都有個(gè)度的問(wèn)題，如果一味的表?yè)P(yáng)，不顧事實(shí)的贊揚(yáng)，不但會(huì)讓孩子“久入蘭花之室不聞其香也”，起不到激勵(lì)的作用，而且會(huì)讓兒童盲目地自大認(rèn)為自己什么都行，一旦失敗就無(wú)法承受甚至走到輕生的極端。所以我們提倡激勵(lì)，但切忌一味表?yè)P(yáng)、濫表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)孩子一定要客觀，讓兒童正確認(rèn)識(shí)自己，不卑不亢，形成健康的、平和的人格特點(diǎn)。

五、教給孩子基本的生活經(jīng)驗(yàn)和自護(hù)知識(shí)，放開手讓孩子去做

孩子在父母跟前永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，這是中國(guó)流傳的一句古話，父母總是想為孩子做盡一切事情，總是不放心孩子。但孩子總有離開父母的一天，總要獨(dú)立面對(duì)生活，所以父母應(yīng)該做的就是像獅子老虎母親一樣，不失時(shí)機(jī)地教給孩子生存的本領(lǐng)，讓孩子逐漸獨(dú)立起來(lái)，而不是一味地依賴父母。

六、培養(yǎng)孩子健全人格要從生活點(diǎn)滴做起

十年樹木，百年樹人。教育孩子是一件長(zhǎng)期而瑣碎的事情，我們必須從生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，從孩子的每一句話和每一個(gè)習(xí)慣抓起，從我們的一言一行、一舉一動(dòng)做起，因?yàn)檫@些都會(huì)影響到孩子健全人格的形成。

健全人格是人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容，全面實(shí)施健全人格培養(yǎng)勢(shì)在必行。讓我們來(lái)共同關(guān)注孩子的心理發(fā)展，加大心理健康教育的力度，為促進(jìn)孩子健全心理與完美人格的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

【參考文獻(xiàn)】

［1］哈佛女生劉亦婷.

［2］當(dāng)前兒童教育存在的問(wèn)題與思考.

［3］中小學(xué)心理健康教育.