在當(dāng)代世界教育家行列中，有一位很引人注目，他就是B.A.蘇霍姆林斯基，近期，筆者仔細(xì)閱讀了他的專著《帕夫雷什中學(xué)》，深有感觸。作為一所普通鄉(xiāng)村學(xué)校的校長，他以帕夫雷什中學(xué)為基地，實(shí)踐發(fā)展他“自己的教育信念”；以這里為取材源泉，續(xù)寫他那生動(dòng)感人的教育詩篇。用他自己的話說，他在這里的“教育勞動(dòng)充滿了緊張的探索和思考”。他使這所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校變成了享譽(yù)世界的教育實(shí)驗(yàn)中心之一，變成了遠(yuǎn)方來訪者求經(jīng)取寶的場所。從某種意義上講，蘇聯(lián)的強(qiáng)大與其高質(zhì)量的教育水平不無關(guān)系。高水平的教育與B.A.蘇霍姆林斯基等一大批世界級(jí)的蘇聯(lián)教育大師的引領(lǐng)和影響又有著莫大的干系。我們古老而年輕的中華民族能否實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的理想，從某種意義上講，就必須造就和培養(yǎng)一大批接近甚至超過蘇霍姆林斯基水平的校長，因?yàn)楦咚降慕?jīng)濟(jì)必然要有高質(zhì)量的教育做后盾，戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)騰飛無疑給了我們一個(gè)很好的啟示。山東經(jīng)濟(jì)要騰飛，必須發(fā)展膠東城市群，即以青島、煙臺(tái)、威海為核心的城市群。我們海陽恰恰處于煙、威、青連接點(diǎn)，東接威海的乳山市，西與青島的萊陽市也只有一縣之距，且有發(fā)達(dá)的高速公路與三中心城市相連。我們膠東半島在新世紀(jì)頭20年里要迎來一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新高潮，這就必然要求教育為半島城市群經(jīng)濟(jì)的騰飛提供一大批德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型合格人才。人才培養(yǎng)靠學(xué)校，學(xué)校水平高低看校長。一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。牟平大窯中學(xué)、膠州向陽小學(xué)、上海閘北八中、遼寧東港實(shí)驗(yàn)小學(xué)無一不佐證了這一觀念。那么，如何讓做一名半島城市群中的合格校長，我的建議是做到“九有”。

一、要有雷鋒的思想境界

當(dāng)教師的都知道斯霍老人有一句名言：品德不好是危險(xiǎn)品，學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品。對(duì)于校長而言，身體不好可以退二線，專業(yè)水平不高可以降職使用，唯獨(dú)品德不好，是萬萬要不得的。因此，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，一位校長要至少扮演好六種角色。

（一）要當(dāng)好子女

在老百姓的語言里，我們常常聽到這樣一句話：“一個(gè)人，如果不孝敬父母，這個(gè)人就千萬不能交”。一位校長是一所學(xué)校的當(dāng)家人，是老師的老師，老師是人類的工程師，校長是人類工程師的老師，必須做孝敬父母的典范。前幾年，膠東半島一校長情急之下打了自己父親一巴掌，結(jié)果被其母親到處宣揚(yáng)，威信掃地。據(jù)說，從此，這位校長說話分量在其教師心中大打折扣。所以，一位校長無論是從做人的角度，還是從干事業(yè)著眼，都必須秉承中華民族孝敬父母的傳統(tǒng)美德，事事關(guān)心自己父母的衣食，處處關(guān)心父母的寒暑冷暖。

（二）要當(dāng)好丈夫

一個(gè)人如果在學(xué)校里道貌岸然地扮演著校長的角色，回到家里對(duì)自己的妻子卻拳打腳踢，惡語相加，甚至搞婚外戀，那么他遲早要斷送自己的前程。之前，各媒體轟炸式地報(bào)道了原云南省長李嘉廷與他的情婦徐福英之間的種種骯臟的權(quán)色交易，就足以啟迪我們，黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)人要想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，必須當(dāng)一個(gè)循規(guī)蹈矩的好丈夫，不能越雷池半步。

（三）要當(dāng)好父親

一位校長，他之所以能成為校長，總是在育人的天地里有著這樣那樣的育人特長，抑或可以說是他的學(xué)術(shù)觀念?？墒牵绻约旱暮⒆佣冀逃缓?，甚至，走上了不法之路，那么他的學(xué)術(shù)觀念再好，人們也不會(huì)相信。因此，一位好校長必須在抓好學(xué)校工作的同時(shí)，把自己的孩子培養(yǎng)成材。

（四）當(dāng)好師生的當(dāng)家人

校長校長，一校之長，是一所學(xué)校方方面面的最高領(lǐng)導(dǎo)人。他的愛好，他的一個(gè)暗示都會(huì)變成全校師生的行動(dòng)。從這個(gè)意義上講，一校之長必須在德、勤、績、能四個(gè)層面上做中層領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的表率。

（五）當(dāng)好上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的代言人

在一所基層學(xué)校，誰代表黨，代表上級(jí)行政機(jī)關(guān)來發(fā)號(hào)施令，來貫徹落實(shí)黨的教育方針和政策，那就是一校之長。從這個(gè)角度上講，一位好校長必須以崇高的黨性原則，結(jié)合本單位實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地把黨中央、國務(wù)院、上級(jí)教育行政機(jī)關(guān)的指示精神實(shí)質(zhì)落到實(shí)處。在四川抗震救災(zāi)的日子里，之所以有許多領(lǐng)導(dǎo)干部被撤職查辦，其主要原因就是對(duì)于上級(jí)黨委、政府的指示置若罔聞，結(jié)果不但害了自己也害了家人。

（六）當(dāng)好學(xué)校外交官

一所學(xué)校不可能生活于真空之中，它必須與方方面面的人和單位打交道，必須取得方方面面的支持，一方面，要練好內(nèi)功，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，以過硬的教育質(zhì)量贏得社會(huì)各個(gè)層面的支持；另一方面，又要盡學(xué)校之所能，解決一些實(shí)際困難，以實(shí)際行動(dòng)尊重別人，反過來，別人也會(huì)尊重校長，支持學(xué)校。

二、要有林肯的開闊胸懷

農(nóng)民出身的林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)后，曾邀請(qǐng)美國著名的軍事家、林肯的陸軍部長到白宮做客，可這位軍界元老嫌林肯的出身低微拒不赴宴；林肯曾下達(dá)命令讓這位陸軍部長執(zhí)行，可陸軍部長不但不執(zhí)行，反而大罵林肯。林肯得知后，不但不撤掉這位陸軍部長，反而親自上門道歉。最終，高傲的陸軍部長成為林肯的得力干將。在當(dāng)今社會(huì)，雖然沒有一位教師敢拒不執(zhí)行校長的命令，也沒有一位教師在公眾場合肆意辱罵校長，但在內(nèi)心深處，在工作上，在小圈子里，都會(huì)有部分教師對(duì)校長不滿或拖延對(duì)校長所布置的工作。對(duì)此如何處理，往往能顯示出一位校長的胸襟是否開闊，對(duì)人處事是否大度。如果過于斤斤計(jì)較，久而久之，校長就會(huì)威信掃地，如果就事論事，推心置腹，把事情談開，不但無損于校長的個(gè)人威信，反而能獲得絕大多數(shù)教師的支持和理解。

三、要有劉邦的用人韜略

劉邦，漢朝開國皇帝，論用兵趕不上韓信；論治國，他比不上蕭何；但他卻利用韓信與蕭何兩位大臣打敗項(xiàng)羽，建立漢朝帝國。劉邦的聰明之處就在于會(huì)用人。一校之長，雖然不是什么達(dá)官顯貴，但卻是一校之最高行政長官。一所學(xué)校的興衰在很大程度上取決于校長的治校水準(zhǔn)。校長的治校水準(zhǔn)又在很大程度上取決于校長對(duì)自己手下教師的任用。從這個(gè)意義上講，一校之長必須熟悉調(diào)入本校任何教師的性格、愛好、家庭背景、專業(yè)特長。在此基礎(chǔ)上廣泛征求業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)尤其是業(yè)務(wù)副校長的意見；認(rèn)真聽取不同層次教師，尤其是中老年骨干教師的不同意見，最后拿出自己的決策交學(xué)校行政辦公會(huì)討論通過。如果在用人這個(gè)問題上，獨(dú)斷專行，惡果不久就會(huì)顯現(xiàn)出來。某市一位比較著名的山東省中小學(xué)校長曾下斷言：一位教師，只要具備了大專學(xué)歷，就小學(xué)這點(diǎn)知識(shí)，教什么課也都能“挑得起”，結(jié)果，在他一把手的權(quán)威之下，其他業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)默默地執(zhí)行了。在某個(gè)年級(jí)作文競賽中，因?yàn)橐晃晃锢沓錾淼恼Z文教師的拖累，這所學(xué)校的作文競賽一敗涂地。此時(shí)，一把手如何大發(fā)雷霆，如何大談特談教學(xué)之道已經(jīng)晚矣。然而，令人憂慮的是，一個(gè)人一旦當(dāng)上了校長，突然之間就會(huì)覺得自己是如何的高人一等，手下人的話很難聽得進(jìn)去。所以，當(dāng)上一把手的校長應(yīng)當(dāng)切記“一切從群眾中來，再到群眾中去”，這應(yīng)當(dāng)成為每一位校長的用人秘訣。

四、要有卡耐基的人際關(guān)系環(huán)境

美國著名的社會(huì)活動(dòng)家卡耐基有句名言：一個(gè)人的事業(yè)上的成功，85%取決于人際關(guān)系環(huán)境，15%取決于自己的非智力因素。一校之長，要想帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)走上勝利的彼岸，就必須從人格上征服自己的每一位下屬，讓他們心甘情愿地按照學(xué)校制定的治校思路勇敢前行，奮力拼搏。這是每一位校長夢(mèng)寐以求的理想治校境界。要想達(dá)到這一層次，以筆者之見，一校之長要在注重自己的德才修養(yǎng)的基礎(chǔ)上的同時(shí)，學(xué)會(huì)批評(píng)人，學(xué)會(huì)尊重人。從批評(píng)人的角度看，除非萬不得已在公眾場合下批評(píng)人，最好的策略是找到犯錯(cuò)誤的同志面對(duì)面地指出不足，并允許犯錯(cuò)誤的同志有一個(gè)改正的機(jī)會(huì)和過程。有一位據(jù)說是很有水平的校長當(dāng)著學(xué)生家長的面嚴(yán)肅地批評(píng)了副校長，又當(dāng)著全體教職工的面訓(xùn)斥業(yè)務(wù)副校長，結(jié)果可想而知。從尊重人的角度看，一校之長，不僅要尊重副校長、主任、副主任，更要尊重普普通通的教師，天真爛漫的小學(xué)生。否則，如果一味地突出一把手的位置，那么不但不能在群眾中樹立威信，反而會(huì)威信掃地。從這個(gè)層面上講，一把手應(yīng)微笑面對(duì)每一位少年兒童，應(yīng)當(dāng)微笑面對(duì)每一位普普通通的人民教師。要知道，正是他們這些普普通通的小人物開辟了校長通向事業(yè)頂峰的坦途！

五、要有秦始皇的管理策略

兩千多年前，中國封建社會(huì)的始皇帝嬴政就提出了恩威并重的管理策略，雖然秦始皇恩使得不夠，威用得過火，導(dǎo)致了秦朝的快速滅亡。但他的管理思想應(yīng)該在現(xiàn)代社會(huì)里發(fā)揚(yáng)光大。筆者認(rèn)為，我們今天學(xué)校管理的“恩”應(yīng)是情感管理，“威”應(yīng)是量化管理或制度管理。從情感管理的層面上看，校長應(yīng)根據(jù)老中青三個(gè)不同層次教師的實(shí)際情況，有針對(duì)性地幫助他們解決自身難以克服的困難，讓他們充分感受到校長濃濃的人情味，一位已退居二線的某市重點(diǎn)中學(xué)的業(yè)務(wù)副校長曾深有感觸地對(duì)筆者說，當(dāng)一把手要會(huì)當(dāng)，每次她婆婆到她家時(shí)，校長總會(huì)派干事送去一點(diǎn)小禮物，并委托干事代表校長感謝婆婆調(diào)教出這么一位好兒媳、好副校長。據(jù)筆者所知，這位女副校長主抓業(yè)務(wù)期間，其所在學(xué)校的中考升學(xué)率，一直居該市前列！一籃子水果頂多值十幾塊錢，但它體現(xiàn)了一校之長對(duì)副校長的尊重，調(diào)動(dòng)了副校長滿腔熱情和干勁，也成就了“一把手”燦爛的事業(yè)風(fēng)景線。從制度的管理層面看，一校之長必須瞄準(zhǔn)提升辦學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，征求不同層次領(lǐng)導(dǎo)、教師的不同意見，制定科學(xué)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的學(xué)校管理制度。制度一旦制定，就要照章辦事，千萬不可因人因事，而隨意更改。誰一旦在這個(gè)問題上動(dòng)了私情，將會(huì)在很大程度上挫傷教職工的積極性，這所學(xué)校起碼也需三四年的精心調(diào)理，才能恢復(fù)生機(jī)和活力。

六、要有煙臺(tái)芝罘實(shí)驗(yàn)學(xué)校的市場辦學(xué)思路

1994年，我到芝罘實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀時(shí)，她還是一個(gè)“小娃娃”，并未引起我多大注意。而去年我等再一次光臨時(shí)，她已是一位“亭亭玉立”的“大姑娘”了，長得那么水靈，那么迷人，那么光彩，令人為之傾倒。追究各種原委，只有一句話：市場化運(yùn)作。無獨(dú)有偶，1999年夏，我到遼寧東港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀時(shí)，被他們現(xiàn)代、宏偉、大氣的幼兒園大樓，小學(xué)部教學(xué)大樓所驚嘆。據(jù)享受國務(wù)院特殊津貼、全國著名特級(jí)教師、校長姜兆臣介紹，這兩座大樓的建成全是學(xué)校自籌資金。資金哪里來？一校兩制。市場部分招生，每生每年學(xué)費(fèi)3000元，招生總數(shù)達(dá)到了1500多人，這就是市場化運(yùn)作的魅力之所在！我們作為城區(qū)的學(xué)校，一校之長也必須要有上述思路，也必須來一個(gè)大動(dòng)作，爭取在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)大規(guī)模，全面提升辦學(xué)檔次。之所以有這樣的設(shè)想，是因?yàn)椋旱谝?，海陽地處半島城市群的中心地帶，交通發(fā)達(dá)，輻射范圍廣。第二，已基本開始運(yùn)行，海陽經(jīng)濟(jì)近幾年將會(huì)有一個(gè)較大幅度的提高。第三，海陽城區(qū)有幾個(gè)大型企業(yè)，只要利益分配合理，將為市場化辦教育的融資提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。第四，海陽一大批年收入在5萬元以上的家庭完全有能力，也有強(qiáng)烈的愿望把自己的孩子送到檔次的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。第五，海陽城區(qū)確有幾所學(xué)校的教科研水平步入全國先進(jìn)行列。如果有大的資金注入，這幾所學(xué)校完全可以與煙臺(tái)范圍內(nèi)的幾所私立高檔次的小學(xué)相媲美。

七、要有姜兆臣的學(xué)術(shù)水平

姜兆臣系韻語識(shí)字教學(xué)法的創(chuàng)始人。他帶領(lǐng)老師、學(xué)生登上了國際學(xué)術(shù)講壇，向全世界證明了漢字好學(xué)易學(xué)這一真理，為漢字走出世界作出了不可磨滅的突出貢獻(xiàn)。作為膠東半島的任何一所學(xué)校的校長，都應(yīng)有成為第二個(gè)姜兆臣的理想和希望。只不過，這些年來，我們沒有把自己的成果繼續(xù)深化、細(xì)化：海陽的德育序列化，我們沒有進(jìn)一步的創(chuàng)新；雙序結(jié)合整體教改實(shí)驗(yàn)，我們沒有向可操作性深處發(fā)展；語文“雙規(guī)”教學(xué)我們沒有全力以赴。從這個(gè)意義上講，我們膠東的相當(dāng)一部分校長有能力、有潛力趕超姜兆臣；只不過，我們沒有姜兆臣那么拼搏，那么開拓，那么勇敢。亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚，行動(dòng)起來吧，校長同仁們！

為什么這樣講，從時(shí)間精力上來看，我們有潛力可挖。目前，在我們煙臺(tái)市范圍內(nèi)，各個(gè)縣市區(qū)的市直學(xué)校，副校長層次3-5人，主任層次3-7人。高中三級(jí)部、初中四級(jí)部、小學(xué)五級(jí)部。這樣多的領(lǐng)導(dǎo)干部，這樣少的管理任務(wù)，只要一把手分工明確，放手放權(quán)，自己完全有時(shí)間、有精力在學(xué)術(shù)水平上搏一搏，拼一拼。從視野上看，我們有潛力可挖。每年每個(gè)一把手都要出市，甚至出省、出國參觀的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全市、全省、全國甚至全世界到層次教育盡收眼底。這就為我們的學(xué)術(shù)水平提高提供了一個(gè)好的機(jī)會(huì)。從學(xué)習(xí)資源上看，我們有潛力可挖。如果愿意，前幾年，任何一位一把手可以購買到全國一流的光盤、專著、學(xué)術(shù)刊物、筆記本電腦，可以請(qǐng)教全國一流的專家、學(xué)者，而現(xiàn)在，副校長、教導(dǎo)主任、教師對(duì)這些資源信手拈來，特別是山東省今年的教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，更給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。把校?！敖萄泄餐w”建立起來，充分利用網(wǎng)上資源，讓教師在電子世界的學(xué)海里暢游。唯如此，教師的素質(zhì)才能扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的真提高，我們高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)才能真正的建立起來。

八、要有蘇霍姆林斯基的育人水平

中國有一部電視劇叫《大雪無痕》，教育的最高境界是什么？以筆者認(rèn)為：教育無痕。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這是因?yàn)槟贻p的心靈厭惡有意的造作。對(duì)于孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師。這樣的教師連他的學(xué)生內(nèi)心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語便成為能在年輕的、正在形成中的個(gè)性上起作用的有力武器。創(chuàng)設(shè)那種能激發(fā)道德行為、道德行動(dòng)的情景，恰恰就是要靠教師對(duì)學(xué)生精神世界的敏銳了解。教師的這種品質(zhì)對(duì)于少年教育，即對(duì)小學(xué)四五年級(jí)、初中、高中層次學(xué)生的教育。要達(dá)到上述層次的育人水平或許很難，但七十年前，20世紀(jì)世界偉大的教育家之一，一名普通的鄉(xiāng)村學(xué)校校長B.A.蘇霍姆林斯基早已把它變成了現(xiàn)實(shí)。為此，我建議一校之長要做到以下幾點(diǎn)：一是認(rèn)真讀書，讀蘇霍姆林斯基全集JI，B.贊科夫?qū)Ｖ?、魏書生全集、李吉林、李希貴專著。二是每天拿出2小時(shí)，深入到課堂、課間中，與學(xué)生打成一片。三是承包3-10個(gè)學(xué)困生為教師做出榜樣。四是留教育筆記。五是把育人經(jīng)驗(yàn)上升至理論層面。如果每一位校長能做到上述五點(diǎn)，那么我們膠東大地也能出現(xiàn)幾個(gè)蘇霍姆林斯基、出幾個(gè)李希貴。

九、要有帕夫雷什中學(xué)的校園環(huán)境

教育的藝術(shù)在于，不僅要使人與人之間的關(guān)系、成人的榜樣和言語以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物——物質(zhì)和精神財(cái)富——能起到教育作用。用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。要達(dá)到這一教育層次就必須老老實(shí)實(shí)地向帕夫雷什中學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)綠草成茵、青樹成林、鮮花盛開、流水潺潺的美麗校園。要做到這一點(diǎn)，或許大城市的學(xué)校我們很難做到，但對(duì)于縣城、鄉(xiāng)村中小學(xué)，只要我們當(dāng)校長的用心去做，和孩子們一道去做，頂多四五年就會(huì)大有成效。就以校園四周的圍墻為例，我們可以伸伸自己的手臂，彎彎自己有力的雙腿，創(chuàng)造一塊肥沃的土壤，種上幾棵苦瓜、葫蘆瓜、佛手瓜……這樣，讓那長長的青藤染綠一面面磚墻，讓那綠綠的葉子凈化一方方空氣，讓那滿墻的綠成就一道亮麗的風(fēng)景，讓那一個(gè)碩大細(xì)長的果實(shí)豐富孩子美好的心靈。草本植物如此，鮮花、流水、樹木又何嘗不是。

如此，果真如此，把大自然所賦予和所能做到的一切盡可能充分地用于人的和諧發(fā)展，做到使自然為人服務(wù)，人與自然和睦共處，又何嘗不是我們教育工作者的綠色育人之夢(mèng)。