一、國內(nèi)高職院校市場營銷專業(yè)課程體系規(guī)范化建設(shè)中存在的普遍性問題

（一）在課程體系本身設(shè)置存在問題

1. 內(nèi)容設(shè)置上職業(yè)性、實踐性不夠

缺乏深入的調(diào)查研究，難以體現(xiàn)高職教育教學(xué)特點，沒有適合自身特點的改革與創(chuàng)新，缺乏科學(xué)的課程精選。是模仿普通?？粕踔帘究频姆挚谱龇?，以學(xué)科為中心構(gòu)建課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容，不能體現(xiàn)“用什么，學(xué)什么”的職業(yè)教育特點。

2.課程體系內(nèi)容交叉重復(fù)嚴(yán)重

體現(xiàn)為：過去的學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容充分強調(diào)系統(tǒng)性和完整性，特別強調(diào)每一門課程內(nèi)容體系的完整性。各學(xué)校內(nèi)部的課程由多個系部共同擔(dān)任，各系部教師關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的溝通較少，造成有些內(nèi)容多門課程都講，嚴(yán)重重復(fù)；教研室內(nèi)部溝通深度不夠，不同課程間存在內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象；重復(fù)的內(nèi)容還可能存在各門課程中說法不一的情況，造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識的困難和對某些知識理解的混亂。

3.課程體系缺乏先進(jìn)性和前瞻性

新知識、新觀點沒有得到及時補充，造成學(xué)與用的脫節(jié)。

（二）授課老師上課隨意性大，課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重不一致

很多課程的基本形式要件不齊備，無大綱、無教材、無教案的“三無”課程普遍存在，這給課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很多問題。不按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來實際執(zhí)行，隨意更換教材。另外，高校在人才培養(yǎng)的課程設(shè)置上出現(xiàn)了大量“因人設(shè)課”的現(xiàn)象，不是從人的發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)角度科學(xué)設(shè)置課程。這種“因人設(shè)課”帶來的風(fēng)險也是巨大的，一旦承擔(dān)課程教師由于主客觀原因流失，就導(dǎo)致了課程的消失，課程教學(xué)便無法保證。

（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行存在混亂狀態(tài)

1.實驗、實訓(xùn)、實習(xí)計劃安排不能有效落實

高職高專院校普遍存在培養(yǎng)計劃中列出的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到落實和實施，原因是多方面的：

（1）校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地投入不足，設(shè)備完好率低，不具備完成條件；

（2）校外實習(xí)基地建設(shè)不到位，校企聯(lián)合虛多實少；

（3）實習(xí)過程管理不到位，學(xué)生半途終止；

（4）雙師素質(zhì)教師缺乏或質(zhì)量低，達(dá)不到實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的實際要求水平。

2.很多實驗、實訓(xùn)、實習(xí)沒有大綱（指導(dǎo)書）或大綱粗糙

一些新建高職院校缺乏完備的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)大綱（指導(dǎo)書），甚至沒有制定大綱，還有一些院校雖然有文字大綱，但內(nèi)容不具體，缺乏必要的內(nèi)容，或有內(nèi)容但操作時卻難以實施。老師上課不能做到統(tǒng)一性，延續(xù)性，隨意性較強。

3.頂崗實習(xí)管理較為松散混亂

大多數(shù)高職院校市場營銷專業(yè)在頂崗實習(xí)制度的實際執(zhí)行過程中，一些地方和學(xué)校的學(xué)生實習(xí)管理問題突出，或?qū)嵙?xí)制度、實習(xí)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)缺失，專業(yè)教學(xué)與實習(xí)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)；或?qū)嵙?xí)管理責(zé)任主體缺位，學(xué)生權(quán)益得不到保障，在一些用工緊張的內(nèi)地和沿海城市，有些學(xué)生甚至被淪為廉價勞動力。

二、對高職市場營銷專業(yè)課程體系規(guī)范化建設(shè)的幾點思考

課程規(guī)范化，也可稱作課程標(biāo)準(zhǔn)化，是在一定范圍內(nèi)對課程活動通過制定、發(fā)布和實施標(biāo)準(zhǔn)，以獲得課程活動的最佳秩序和效益，包括制定、發(fā)布與實施標(biāo)準(zhǔn)的過程。課程規(guī)范化化是為課程管理“獲得最佳秩序和社會效益”，課程規(guī)范化的實施就是使學(xué)校課程活動獲得最佳秩序，促進(jìn)課程的優(yōu)化和資源的整合，發(fā)揮課程教學(xué)的最佳質(zhì)量的過程。筆者認(rèn)為，高職市場營銷專業(yè)課程體系規(guī)范化建設(shè)可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試：

（一）授課過程統(tǒng)一

1.教材、講義、課程內(nèi)容的統(tǒng)一

建立課程團(tuán)隊。由課程小組統(tǒng)一選定教材，制作PPT，編寫講義。PPT與講義內(nèi)容可以教材為依托，適量添加補充內(nèi)容。講義的設(shè)計尤其重要，要力求內(nèi)容充實，多參考國內(nèi)外水平較高的書籍、學(xué)術(shù)論文。課程內(nèi)容在不脫離教材的基礎(chǔ)上盡量豐富內(nèi)容，課程中涉及的案例由課程組統(tǒng)一選取并設(shè)定案例問題。同時，邀請行業(yè)專家、企業(yè)一線工作人員參與制定相關(guān)教學(xué)材料，保證其實用性。一經(jīng)批準(zhǔn)使用教師不再擅自做大幅度改動。

2.講授方式的統(tǒng)一

課程小組通常經(jīng)常性的研討，探索最有效的授課方式，在課標(biāo)、教案中明確標(biāo)注，若有問題，統(tǒng)一調(diào)整修改。

3.考核方式的統(tǒng)一

課程小組通常經(jīng)常性的研討，探索最有效的考核方式，在課標(biāo)、教案中明確標(biāo)注，若有問題，統(tǒng)一調(diào)整修改。

（二）規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)操作

編寫規(guī)范的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱、操作手冊或指導(dǎo)書、質(zhì)量評價手冊等一系列教學(xué)文件，使用實踐教學(xué)專用教材，培養(yǎng)學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣，變學(xué)生被動參與為主動參加，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）改善實踐教學(xué)條件

改善辦學(xué)條件是加強實踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)的前提，建立開放的實驗室并制定與之配套的開放的運行機制，建設(shè)合格的真實（仿真）實訓(xùn)基地，建立工學(xué)結(jié)合的穩(wěn)定可用的實習(xí)基地。

（四）加強頂崗實習(xí)管理

借鑒有益模式，探索規(guī)范化管理模式。

【參考文獻(xiàn)】

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