摘 要：幼兒科學(xué)探究活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。激活幼兒的科學(xué)興趣是萌發(fā)幼兒科學(xué)精神，培養(yǎng)幼兒科學(xué)方法、合作態(tài)度的重要條件，是幼兒科學(xué)探究活動(dòng)取得成效的動(dòng)力源泉。本文通過(guò)對(duì)“快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”主題科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐與思考，初步探討了激活興趣在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的基本規(guī)律和教育功能。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；探究活動(dòng);規(guī)律;功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）10-090-2

一、幼兒的生活、興趣——科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容之源

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾@得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，但幼兒受其原有經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和解釋只是根據(jù)具體看到或接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行的。幼兒的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，要通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究問(wèn)題的思維方式，為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備。幼兒的思維是感性的、形象的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)就是他們感興趣的學(xué)習(xí)，孩子們好奇，好探索，不知疲倦地探索著周?chē)氖澜?。孩子們興趣點(diǎn)常反映在他們的一言一行、交流話題、探究行為與好奇的提問(wèn)上。

我們幼兒園有一種碗口大的雪花片積木，可以進(jìn)行插塑游戲，另一面是一個(gè)時(shí)鐘模型，有指針，有數(shù)字。在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》教學(xué)活動(dòng)的延伸活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒撥了一陣時(shí)鐘后，就把它倒過(guò)來(lái)，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)游戲，比比誰(shuí)的時(shí)鐘轉(zhuǎn)得快，并且興趣不減。在接下來(lái)幾天的晨間游戲中，他們還在上面再放上小雪花片，瞧著它從旋轉(zhuǎn)的大雪花片上飛出去而歡呼，并且游戲的隊(duì)伍在不斷壯大。瞧著他們樂(lè)此不疲的身影，我們也被他們的探索精神、快樂(lè)的情緒感染著，“你們想探索旋轉(zhuǎn)的更多秘密嗎？”在征得大部分幼兒的贊同后，《快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》的主題活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。

科學(xué)存在于孩子們周?chē)氖挛镏校⒆觽兊目茖W(xué)探究可以從身邊開(kāi)始。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件和環(huán)境讓幼兒的好奇心和探究欲望貫穿于活動(dòng)始終。

二、良好的心理環(huán)境和完備的物質(zhì)環(huán)境——幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的“地圖”和“寶藏”

把探究事物的積極態(tài)度和正確方法交給學(xué)生，猶如交給孩子一幅尋寶的“地圖”，將極大地激發(fā)他們探索的欲望。

一個(gè)溫暖而輕松的氛圍，沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，種種想法、做法都能受到重視、尊重和贊揚(yáng)的環(huán)境，能使幼兒主動(dòng)投入環(huán)境，大膽自主地開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。幼兒用自己的眼睛認(rèn)識(shí)和看待事物，面對(duì)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題，不要急于肯定或否定幼兒的發(fā)現(xiàn)與答案，而是用語(yǔ)言、目光或手勢(shì)鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題或同幼兒一起把出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正，給予每個(gè)幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，肯定他們的探究活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，使他們?cè)诿恳淮翁骄炕顒?dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，都有成功的體驗(yàn)。尤其要鼓勵(lì)那些表面上看是失敗了的幼兒，培養(yǎng)他們從不同角度看待問(wèn)題的態(tài)度和品質(zhì)。

完備的物質(zhì)環(huán)境，是幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)的必要條件，是蘊(yùn)藏著知識(shí)的寶藏。

首先，及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加豐富和深入。

在進(jìn)行《漩渦》的活動(dòng)中，我們提供了杯子、水、小珠子、菊花精等材料。幼兒首先用勺子在杯中攪拌，制造出了漩渦，接著投入小珠子，使幼兒能更清楚地觀察到旋轉(zhuǎn)的方向、力度、時(shí)間與漩渦深淺的關(guān)系；從自己的操作聯(lián)想到父母沖調(diào)飲料時(shí)的攪拌動(dòng)作，并通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解到攪拌可以加速溶解，加快冷卻。繼而在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，利用教師提供的豐富材料，探索哪些物體可以溶解，哪些不能溶解；哪些溶解得快，哪些慢；哪些條件下可以加速溶解……通過(guò)材料的一步步投入，引導(dǎo)幼兒的探索活動(dòng)一步步走向深入，根據(jù)老師交給的“地圖”慢慢接近了“寶藏”，從而充分滿足了幼兒的探索欲望。

其次，要為幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)提供足夠的時(shí)間。幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)有時(shí)往往不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，教師應(yīng)該從幼兒學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，把支配時(shí)間的權(quán)利適當(dāng)交給幼兒，讓他們有比較充足的時(shí)間開(kāi)展有意義的研究活動(dòng)。如在《漩渦》活動(dòng)，由于不斷有新的發(fā)現(xiàn)，幼兒始終處于興奮的狀態(tài)中，保持著較高的探索欲望，為滿足幼兒的這種欲望，筆者就讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行探索，活動(dòng)整整持續(xù)了一個(gè)上午，幼兒充分享受到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣與成功的快樂(lè)。

三、整合的多領(lǐng)域組織科學(xué)活動(dòng)——通往幼兒認(rèn)知發(fā)展新天地的“金橋”

幼兒智慧的發(fā)展需要從各個(gè)方面進(jìn)行推動(dòng)，客觀規(guī)律普遍存在于各類(lèi)事物中，而它的表現(xiàn)又是千姿百態(tài)的，通過(guò)整合的多領(lǐng)域組織科學(xué)活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒思維深度、廣度的發(fā)展，達(dá)到舉一反三和觸類(lèi)旁通的效果，使他們的認(rèn)知能力躍上一個(gè)新的平臺(tái)。在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)時(shí)，多種形式相結(jié)合，相互配合相互補(bǔ)充，能使幼兒更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

在《快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》的活動(dòng)中，筆者根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，獲取經(jīng)驗(yàn)。如：《果汁機(jī)》、《拉線轉(zhuǎn)輪》、《夢(mèng)幻曲》、《宇宙與旋轉(zhuǎn)》等活動(dòng)主要是集體活動(dòng)；《旋轉(zhuǎn)玩具》、《我會(huì)旋轉(zhuǎn)》、《我家的旋轉(zhuǎn)》、《好玩的呼啦圈》等活動(dòng)，多是集體和小組活動(dòng)的結(jié)合；《玩陀螺》、《什么力量使它旋轉(zhuǎn)》、《漩渦》等活動(dòng)是集體、小組、區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合。這些不同組織形式的有機(jī)結(jié)合使不同水平的幼兒都能找到適合自己的活動(dòng)，獲得探索的樂(lè)趣。除了活動(dòng)形式，內(nèi)容上也進(jìn)行了整合。《單簧管波爾卡》、《我設(shè)計(jì)的溜溜球》、《大家來(lái)跳舞》等是以藝術(shù)活動(dòng)為主；《我會(huì)轉(zhuǎn)》、《玩飛盤(pán)》則是健康活動(dòng)；《旋轉(zhuǎn)中的安全》還結(jié)合了社會(huì)活動(dòng)；《轉(zhuǎn)不停的小狗》、《江畔獨(dú)步尋花》是語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹鞯幕顒?dòng)。這樣，在科學(xué)活動(dòng)中整合多個(gè)不同的領(lǐng)域，使幼兒各方面的能力都能得到發(fā)展，獲得了比較完整的、綜合的經(jīng)驗(yàn)。

四、借助多方資源豐富科學(xué)活動(dòng)——幼兒探索道路上的“寶物”

尋找寶藏，會(huì)遇到各種意思不到的困難，幼兒科學(xué)探索的過(guò)程也會(huì)有很多難題。利用周?chē)磺锌衫玫馁Y源，作為幼兒科學(xué)探索過(guò)程中的“寶物”、工具，是解決問(wèn)題的好辦法。科學(xué)存在于孩子們周?chē)氖挛镏?，要讓幼兒從不同的資源中獲得有益的信息。

在進(jìn)行《快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》的主題時(shí)，尋找旋轉(zhuǎn)，首先從家中開(kāi)始。幼兒對(duì)家中的事物再熟悉不過(guò)了，帶上一雙探索的眼睛，幼兒一下子就發(fā)現(xiàn)了家中藏著大量的旋轉(zhuǎn)物品。首戰(zhàn)告捷，更激起了幼兒的強(qiáng)烈興趣，陳唐玄在奶奶的幫助下，用一個(gè)已損壞的玩具，制作了一個(gè)新的旋轉(zhuǎn)玩具，我們就舉行親子旋轉(zhuǎn)玩具制作比賽。家長(zhǎng)的潛力真是不可小看，把家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒也更加熱情。小朋友和爸爸媽媽一起用廢舊材料制作了各種各樣的旋轉(zhuǎn)玩具，有的甚至是現(xiàn)在很少見(jiàn)到民間玩具，讓我們和孩子都大開(kāi)了眼界。在家長(zhǎng)的幫助下，孩子們還收集了許多圖片和資料，為我們活動(dòng)的開(kāi)展提供了很多便利。

新《綱要》中指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。例如：游樂(lè)場(chǎng)是小朋友的最?lèi)?ài)，這里有許多大型的旋轉(zhuǎn)玩具。通過(guò)帶領(lǐng)幼兒游公園，親自體驗(yàn)了各種旋轉(zhuǎn)玩具的不同感受。在活動(dòng)中，工作人員的提示和警示牌，也使幼兒深刻體會(huì)，要想玩得開(kāi)心，安全最重要。我們平時(shí)玩各種游戲，都要把安全放在第一。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，大家發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活中隨處可見(jiàn)各種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，只要你留心，馬路上，商店里，公園中，人們利用各種旋轉(zhuǎn)工具來(lái)提高工作效率，為生產(chǎn)生活服務(wù)。

通過(guò)去新華書(shū)店、圖書(shū)館找資料，和家長(zhǎng)一同上網(wǎng)找信息，小朋友又發(fā)現(xiàn)，自然界中也有許多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。幼兒的眼界一下子擴(kuò)大了，目光伸向太空、海洋，特別是一些男孩，常聚在一起討論漩渦、臺(tái)風(fēng)、太陽(yáng)、月亮、地球與九大行星等話題。不知不覺(jué)中，科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神就滲透進(jìn)了孩子們的心靈中。

創(chuàng)新人才的形成源于幼兒時(shí)代的啟蒙。激活幼兒的科學(xué)興趣是萌發(fā)幼兒科學(xué)精神，培養(yǎng)幼兒科學(xué)方法、合作態(tài)度的重要條件，是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)所必備的重要的教育前提。興趣的激活將引領(lǐng)幼兒的好奇心、求知欲，拓寬幼兒的視野，為他們探索、解決問(wèn)題的思維方式奠定基礎(chǔ)，是幼兒科學(xué)探究活動(dòng)取得成功的動(dòng)力源泉。