摘 要：高三物理第二輪復(fù)習(xí)一般安排在四月到五月這段時間進(jìn)行。在第一輪拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，在第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的要求是：整合知識，綜合分析，提高能力，靈活運(yùn)用。文中，本人結(jié)合多年高三物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诘诙啅?fù)習(xí)中的認(rèn)識和具體做法。

關(guān)鍵詞：高三物理;二輪復(fù)習(xí);策略

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-082-1

策略一、知識體系系統(tǒng)性，主干知識網(wǎng)絡(luò)性

（一）物理學(xué)科的內(nèi)容很廣，知識層次十分清楚，通過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已初步構(gòu)建成了知識系統(tǒng)，但由于物理學(xué)科知識點(diǎn)多，第一輪又是分章節(jié)復(fù)習(xí)，雖然物理學(xué)的知識層次非常清晰，但學(xué)生對知識點(diǎn)掌握還是比較零散。因此，老師在教學(xué)過程中要站在整體的高度，對所教知識加以總結(jié)、歸納、提煉，從而使學(xué)生形成清晰的知識脈絡(luò)，了解知識間的縱橫聯(lián)系，從而構(gòu)建一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

譬如在復(fù)習(xí)力學(xué)知識時，教師要讓學(xué)生明確對研究對象的受力分析和運(yùn)動分析是整個力學(xué)的基礎(chǔ)，而牛頓運(yùn)動定律是將原因和結(jié)果聯(lián)系起來——力是產(chǎn)生加速度的原因。學(xué)生掌握了這一點(diǎn)，就掌握了解決力學(xué)問題的完整的方法。機(jī)械能和動量的知識則從時間和空間兩方面提供了解決力學(xué)問題的另外兩種方法。

（二）物理學(xué)科中的主干知識是重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是高考熱點(diǎn)，學(xué)好主干知識是提高物理解題能力的基點(diǎn)。但學(xué)好主干知識又不能把主干知識游離于基礎(chǔ)知識之外，要把主干知識和基礎(chǔ)知識有機(jī)地結(jié)合起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生才能真正做到深刻理解主干知識并能熟練應(yīng)用之。

高中物理的主干知識按學(xué)科分支分類有：

1．力學(xué)：勻變速直線運(yùn)動、勻速圓周運(yùn)動、萬有引力定律、機(jī)械振動機(jī)械波、牛頓運(yùn)動定律、動量定理、動量守恒定律、動能定理、能量守恒定律。

2．電學(xué)：閉合電路歐姆定律、串并聯(lián)電路中電壓、電流和功率（電功）分配特點(diǎn)、電路動態(tài)分析、電學(xué)實(shí)驗(yàn)、安培力、洛倫茲力、帶電粒子在各類場中的運(yùn)動、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、楞次定律、交變電流。

3．熱學(xué)：分子運(yùn)動論、熱力學(xué)三大定律、氣體性質(zhì)。

4．光學(xué)：光的反射和折射、全反射、干涉衍射、光的波粒二象性。

5．原子物理：原子的結(jié)構(gòu)、原子核的結(jié)構(gòu)、衰變、核力與結(jié)合能。

策略二、專題復(fù)習(xí)要注重，能力提高是關(guān)鍵

高考是選拔性考試，旨在選拔有能力的人才，所以在二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，要格外注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，行之有效的方法是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，圍繞主干知識，打破知識分類，分析物理情景，尋找物理規(guī)律。

常見專題有：追及與相遇問題、整體法與隔離法受力分析、動力學(xué)中的臨界問題、傳送帶問題、全過程法解決力學(xué)綜合問題、圖像問題、類平拋問題、單擺模型、彈簧問題、電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題、帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動、物體在等效重力場中的運(yùn)動等等。

譬如圖像問題。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人們尋找物理規(guī)律的手段也越來越先進(jìn)，即利用計(jì)算機(jī)采集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律，而計(jì)算機(jī)顯示的物理規(guī)律大多是以圖像的形式呈現(xiàn)。近年來各地的物理高考試卷中，圖像問題占的分值越來越高，是高考的熱點(diǎn)，所以老師在教學(xué)過程中對圖像問題務(wù)必引起高度重視。在物理教材中，可以說圖像問題遍布于力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理的各個章節(jié)，雖然形式多種多樣，但只要老師稍加整理，就能發(fā)現(xiàn)，高中物理中的圖像問題基本只涉及到圖像的斜率、截距、走勢、拐點(diǎn)的物理含義，對圖像是直線的題目最好要能寫出函數(shù)表達(dá)式，這樣斜率、截距的含義就更清晰了。

策略三、物理課本需回歸，物理本質(zhì)要還原

高考命題“源于教材，高于教材”?；貧w物理課本就是要尋找物理規(guī)律的“源頭”。在物理復(fù)習(xí)的最后階段，一定要重視回歸課本，一要梳理基礎(chǔ)知識，包括對基本概念的精準(zhǔn)理解，概念的內(nèi)涵與外延，公式的適用條件，物理規(guī)律的確切含義，易混淆概念的區(qū)別和聯(lián)系；二要梳理基本模型，如單擺模型、繩桿模型、質(zhì)點(diǎn)模型、類平拋模型、天體模型等等；三要?dú)w納基本方法，包括整體法隔離法、等效法、控制變量法、圖像法、對稱法、類比法等等；四要回歸演示實(shí)驗(yàn)，近年來，高考試卷中考演示實(shí)驗(yàn)的頻率也較高，對一些重要的演示實(shí)驗(yàn)要重新回顧其實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，理解實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理方法、誤差分析，特別重視圖像分析法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。

還原物理本質(zhì)也是回歸物理課本的一種。物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然科學(xué)。其源于生產(chǎn)生活而又高于生產(chǎn)生活，并服務(wù)于生產(chǎn)生活?，F(xiàn)在的高考物理試題的命題有兩大趨勢，一是命題多于生活實(shí)際相聯(lián)系，二是很多題目都由高、精、尖儀器設(shè)備的工作原理改編而成。而這兩類在教材中都有體現(xiàn)，即教材中的“做一做”、“說一說”、“科學(xué)漫步”、“STS”、“科學(xué)足跡”等，如“全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（現(xiàn)有北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)）”、“人類對行星運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識”、“航天事業(yè)改變著人類的生活”、“大面積停電引發(fā)的思考”等，這些往往是老師在進(jìn)行新授課教學(xué)時容易忽略的地方，但卻是很好的命題題材，所以很有必要對這部分內(nèi)容作進(jìn)一步的回顧與分析。

高三物理二輪復(fù)習(xí)相當(dāng)于高樓大廈的結(jié)頂，一座大廈是否完美，屋頂顯得尤為重要，二輪復(fù)習(xí)是否有成效，學(xué)生能力是否能突破瓶頸效應(yīng)，能否使學(xué)生在最后的高考中游刃有余，教師復(fù)習(xí)教學(xué)方法尤為重要。