摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)能提高語(yǔ)文教學(xué)效果。本文從“培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣”、“培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)”、“培養(yǎng)健康的情感”三個(gè)方面進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；心理品質(zhì)；教學(xué)效果；興趣

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）10-062-1

心理素質(zhì)，是人的素質(zhì)的靈魂，是全面素質(zhì)發(fā)展的心理內(nèi)在機(jī)制和動(dòng)力，直接控制著人體自然力的發(fā)動(dòng)，調(diào)節(jié)著活動(dòng)能量的釋放。心理素質(zhì)教育即培養(yǎng)人的心理品質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)科的特殊性，心理素質(zhì)教育顯得尤其重要，一方可以控制部分學(xué)生由于心理障礙而抑制學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，另一方面則能提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)不畏困難的品格。因此，筆者在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣

1．明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，每課時(shí)都有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)必須讓學(xué)生知道，否則一節(jié)課下來學(xué)生則無(wú)法檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生困惑和疑慮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教每個(gè)課時(shí)必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓他們學(xué)會(huì)檢驗(yàn)一節(jié)課下來是否達(dá)到這一目標(biāo)。每節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)達(dá)到目標(biāo)時(shí)他們則充滿自豪和信心，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到極大的提高。

2．排除心理障礙。由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)有兩種心態(tài)，一是認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科太容易，因而不重視。一種認(rèn)為太難，短時(shí)間內(nèi)不見效果，成績(jī)提高慢，因而無(wú)興趣。這兩種心態(tài)都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也壓抑了學(xué)生的正常思維。本人根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過談話法，講名家名篇激起學(xué)生的羨慕和信心，讓他們以濃厚的興趣投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。

3．激發(fā)求知欲望。從每篇課文的引入抓起，運(yùn)用適合初中學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，上好每一節(jié)課，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，首先是新課的引入，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生聽到富有啟發(fā)性、感染力的開場(chǎng)白，定能精神為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲，也就隨之產(chǎn)生了。盡可能用圖片、影片等多媒體輔助教學(xué)，譬如，學(xué)習(xí)毛澤東的《卜算子?詠梅》，先讓學(xué)生觀看一組組梅花的圖片，領(lǐng)略梅花的風(fēng)姿。學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》，先讓學(xué)生觀看描繪大海的影片，風(fēng)卷大海，濤聲陣陣，浪花舞動(dòng)。這樣導(dǎo)入逐步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

1．靈活性

通過多方位、多角度釋疑、練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。如學(xué)習(xí)《狼》的專題時(shí)，我讓學(xué)生分成正方和反方兩組進(jìn)行辯論。正方：狼的本性是好的。反方：狼的本性是壞的。我要求學(xué)生盡可能查找資料，找足依據(jù)或理由，并結(jié)合古今中外的具體事例有理有據(jù)地辯論。這個(gè)活動(dòng)既訓(xùn)練了學(xué)生查找資料、資料整合、資源共享、合作探究的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維求異性。他們雙方各據(jù)其理，各抒己見，能從多角度、多方面為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，思維得到了極大的訓(xùn)練。通過全班討論，最后得出不一致的意見。不必老師‘奉送”正確答案，認(rèn)識(shí)就能趨于一致。學(xué)生在經(jīng)過這樣收集、分析、辯論、判斷，就會(huì)逐漸克服解答問題時(shí)的盲目從眾心理和不合邏輯的猜測(cè)，從而達(dá)到培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、思維的邏輯性和推理的嚴(yán)密性的訓(xùn)練。

2．創(chuàng)造性

初中學(xué)生思維活躍、好勝心強(qiáng)。在教學(xué)中利用學(xué)生的這種特征，教師組織學(xué)生的集體思維活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生爭(zhēng)論，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，切不可用“你就這樣去記”這句話來抑制學(xué)生的活躍思維，要讓他們進(jìn)行發(fā)散性思維，允許他們提出問題，允許他們討論，甚至允許和老師辯論，讓他們充分表達(dá)自己的見解，在辯論中發(fā)揮他們的獨(dú)到之處，對(duì)學(xué)生的“異想天開、不可思議”的言行及時(shí)予以評(píng)價(jià)和肯定；不抹殺瞬間的“閃光點(diǎn)”，善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，以此提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性。

三、培養(yǎng)健康的情感

1．正視挫折

初中學(xué)生感情脆弱，易被挫折擊倒?？荚嚭蠼處熞托牡貛椭麄冞M(jìn)行試卷分析，要讓他們知道錯(cuò)在哪里，分析過程中要注意去賞識(shí)他，讓他們看到希望，決不可用“你怎么這么笨”、“怎么這么差”等語(yǔ)言去刺傷他們的自尊心，讓他們這樣去想“我只是太粗心”“只要我下次注意一定能行”等等，讓他們?cè)诖煺壑锌吹较Ｍ錆M信心地投入到學(xué)習(xí)中去。

2．不畏困難

語(yǔ)文學(xué)科在短期內(nèi)成績(jī)不會(huì)有明顯的提高，有的學(xué)生因此見難而退。作為老師要及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的優(yōu)良品質(zhì)，讓他們把戰(zhàn)勝困難作為一種享受。平時(shí)常提出一些有點(diǎn)難度的問題讓學(xué)生去爭(zhēng)論，對(duì)他們好的見解，要予以肯定和鼓勵(lì)，讓他們享受攻克難題的喜悅，培養(yǎng)他們不畏困難的品質(zhì)，形成一種迎著困難上，不戰(zhàn)勝困難決不罷休的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中學(xué)生逐步向心理成熟發(fā)展，能正確理解老師的期望和愛心，從而影響其心理和行為。通過不懈的努力和不斷的總結(jié)，用我們的言行潛移默化地去正確引導(dǎo)學(xué)生，一定能在初中語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生培養(yǎng)出良好的心理品質(zhì)，提高教學(xué)效果。