摘 要：情境創(chuàng)設(shè)法在歷史教學(xué)中有著非常重要的作用。本文以《第一次世界大戰(zhàn)》的歷史教學(xué)為例，對情境創(chuàng)設(shè)法在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)法;應(yīng)用

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-054-1

在進(jìn)行九年級歷史《第一世界大戰(zhàn)》的歷史教學(xué)時，本來學(xué)生對戰(zhàn)爭很感興趣，但筆者發(fā)現(xiàn)課本中涉及是個梗概，以往教學(xué)只是照本宣科， 很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是筆者做了一個大膽的嘗試，把課堂讓給學(xué)生，課前分工，將學(xué)生分為同盟國、協(xié)約國、美國三個組，分別查找相關(guān)的資料，通過四個情境的創(chuàng)設(shè)來完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果使學(xué)生深入到歷史事件當(dāng)中，變成歷史事件的參與者和決策人，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較為理想的教學(xué)效果。

一、一戰(zhàn)爆發(fā)的原因——經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的不平衡

材料二：“讓別的民族去分割大陸和海洋，而我們德國人滿足于藍(lán)色天空的時代已經(jīng)過去了。我們也要為自己謀求日光下的地盤?！薄聡饨淮蟪计ぢ宸?/p>

材料三：一位美國歷史學(xué)家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢時說：“歐洲變成一只火藥桶，只等一?；鹦菍⑺！?/p>

2．隨著第二次工業(yè)革命的開展，各主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)均獲得了發(fā)展，但是英國、法國的發(fā)展速度較慢，而美國、法國的發(fā)展速度較快，并且一躍而成為世界第一、第二位的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。然而四國在1913年工業(yè)發(fā)展水平的位次和其所擁有的殖民地狀況卻是不平衡的。請同學(xué)們針對這種情況，假設(shè)你是各國的領(lǐng)導(dǎo)人，你會怎么做。

3.分組討論后明確：德國會要求按照已變化的經(jīng)濟(jì)狀況重新瓜分世界，而英法則想保住自己的殖民地。德國會找和他一樣缺少殖民地的國家做朋友，如意大利，還應(yīng)找一樣是日爾曼民族的國家，如奧匈帝國。由此組成了三國同盟。英國為了能夠保住自己的殖民地，必須協(xié)調(diào)矛盾和法國，俄國之間有矛盾，結(jié)成朋友。正式形成三國協(xié)約。

薩拉熱窩事件，是一戰(zhàn)的導(dǎo)火線。

二、一戰(zhàn)的經(jīng)過——戰(zhàn)略進(jìn)程和部署問題

1．創(chuàng)設(shè)問題情境：出示材料四：

請同學(xué)們看一戰(zhàn)爆發(fā)后主戰(zhàn)場——?dú)W洲戰(zhàn)場的情況。

2.分組討論后明確：德國要想勝利，必須先滅掉英法，再滅掉俄國，還必須是速決戰(zhàn)。英法軍隊的統(tǒng)帥，和德國人打持久戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)，同時要求俄國加強(qiáng)對德國的軍事進(jìn)功，從兩個方面夾擊。

凡爾登戰(zhàn)役，反映了戰(zhàn)爭的殘酷性，被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。同時也反映戰(zhàn)爭進(jìn)入了長期作戰(zhàn)和陣地作戰(zhàn)中，預(yù)示著德國在這場戰(zhàn)爭中的失敗。

三、戰(zhàn)爭的結(jié)束——美國的參戰(zhàn)

1．創(chuàng)設(shè)問題情境：出示材料四

材料1：歐洲戰(zhàn)爭剛開始時，美國總統(tǒng)威爾遜仍采取超脫的態(tài)度，奧匈皇儲的被刺事件，在該國沒有引起大大的反應(yīng)。他慶幸自己在地理上的超然位置。一家芝加哥報紙評論說；“真應(yīng)該好好感謝哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲?！笨偨y(tǒng)威爾遜在1914年8月呼吁該國人民“從思想到行動都應(yīng)該采取不偏不倚的態(tài)度?！?/p>

材料2：1915年1月和1916年初，威爾遜曾兩度派遣他的顧問豪斯前往歐洲調(diào)查。但是，豪斯在與英國和德國兩方面接觸以后，得出了“在付出了這么多生命財產(chǎn)的代價后，沒有人肯輕易地接受無結(jié)果的和平”的結(jié)論。

材料3：不斷向交戰(zhàn)雙方售軍火，美國同協(xié)約國的貿(mào)易從1914年的8．24億美元激增到1916年的32．14億美元，而與同盟國的貿(mào)易則從1914年的1．69億美元猛跌到1916年的區(qū)區(qū)116萬美元，幾近于無。戰(zhàn)爭期間，還供給協(xié)約國各種物資105億美元，貸款100億美元，大發(fā)戰(zhàn)爭財。

2.分組討論后明確：美國，不能讓他們再打下去了，必須參戰(zhàn)，如果這幾個國家都完了的話，美國人的貸款就收不回來了，美國必須參戰(zhàn)，讓這場戰(zhàn)爭結(jié)束。美國應(yīng)該幫助協(xié)約國，因為他們欠他的錢多，如果協(xié)約國完了，100億美元貸款就收不回來了，還有就是從戰(zhàn)爭角度考慮，幫助德國雖然也能取勝利，但付出的代價要比幫助英法國取的勝利代價大。1917年，美國對德宣戰(zhàn)，第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗宣告結(jié)束。

四、一戰(zhàn)的影響

1．創(chuàng)設(shè)問題情境：出示材料五：

材料五：第一次世界大戰(zhàn)歷時4年零3個月，有30個國家、占當(dāng)時世界2/3的人口共15億人卷入戰(zhàn)爭，人員死傷達(dá)3000萬，直接經(jīng)濟(jì)損失1805億美元，間接經(jīng)濟(jì)損失1516億美元。

材料六：美國當(dāng)?shù)貢r間2006年4月21日，國家主席胡錦濤在耶魯大學(xué)演講時指出：中國堅持實施互利共贏的對外開放戰(zhàn)略，真誠愿意同各國廣泛開展合作，真誠愿意兼收并蓄，博采眾長，以合作謀和平，以合作求發(fā)展，推動建設(shè)一個持久和平共同繁榮的和諧世界。

2.分組討論后明確：反映了一戰(zhàn)的時間長，范圍廣，破壞性大。任何事物的發(fā)展都有其積極影響和消極影響兩個方面，科技的發(fā)展也不例外。就像先進(jìn)的飛機(jī)，它既是一種先進(jìn)的武器，能造成大量的傷亡，也可以用作人類便捷的交通工具，為人類的交通作出重要的貢獻(xiàn)。（本題為開放性的題目）和諧世界對社會社會的發(fā)展更為有利，只有在和平的環(huán)境中，人類社會才能生存和發(fā)展。