摘 要：要想讓學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感、充滿(mǎn)童真童趣、富有個(gè)性的作文，語(yǔ)文教師不但要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生在生活、閱讀中獲得智慧，而且要學(xué)習(xí)掌握作文評(píng)批的語(yǔ)言藝術(shù)。評(píng)批語(yǔ)言要富有鼓勵(lì)魅力、情感魅力、創(chuàng)新魅力，使學(xué)生樂(lè)于成文，盡享作文所帶來(lái)的成功與快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)；鼓勵(lì)；創(chuàng)新；情感

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）10-045-1

在實(shí)際的作文評(píng)改中，教師的作文評(píng)語(yǔ)往往是以說(shuō)教為主，常以四字串聯(lián)，公式化地出現(xiàn)，如語(yǔ)句不通、中心不明、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言生動(dòng)等，顯得干癟乏味。作文的批語(yǔ)不是一片云霧，而應(yīng)該做到不但有指導(dǎo)性，而且充滿(mǎn)情感，讓學(xué)生次次都能見(jiàn)到“彩虹”，盡享作文所帶來(lái)的成功喜悅。

一、評(píng)批語(yǔ)言要富有鼓勵(lì)魅力

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要從保護(hù)學(xué)生的自尊心和培養(yǎng)學(xué)生的積極性著手。無(wú)論哪一篇作文，在文中總會(huì)有一兩個(gè)出處用得好的詞句，甚至更多。在每次批改中，筆者堅(jiān)持把學(xué)生用的好或比較好的詞句圈劃出來(lái)，注上眉批。如“寫(xiě)得真是恰到好處”、“讓我好感動(dòng)”、“這個(gè)詞用得好，讓人有身臨其境的感覺(jué)”等。學(xué)生從老師的評(píng)語(yǔ)中享受著贊美，自然在以后的寫(xiě)作中會(huì)多斟酌詞句，以獲得更多的好評(píng)。在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，筆者只給他們做上小小的記號(hào)，然后在作文本左側(cè)畫(huà)上一個(gè)空框，讓學(xué)生把正確的字寫(xiě)在里邊，并加上眉批：“我知道不是你不會(huì)寫(xiě)，以后請(qǐng)注意了，要細(xì)心！”這樣的評(píng)語(yǔ)就如同朋友間的談心那么輕松，言語(yǔ)之間包含了信任與期待，使學(xué)生感到老師的關(guān)懷。如果老師以“你的態(tài)度有欠認(rèn)真”、“你是錯(cuò)別字大王嗎？”等批評(píng)式語(yǔ)言作為評(píng)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不快樂(lè)、不安定的甚至反感的情緒。久而久之，還可能對(duì)作文望而生厭，喪失信心。如在批改《秋天》一文中，學(xué)生在描寫(xiě)落葉時(shí)這樣寫(xiě)道：一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的葉子飄落下來(lái)，就像一群黃蝴蝶在空中飛舞！我會(huì)適時(shí)地來(lái)一句眉批：把落葉比作黃蝴蝶，你把落葉寫(xiě)活了，好形象，好美呀！如此一來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又能使學(xué)生更清楚地感受到用打比方的句子能把事物描寫(xiě)得更加生動(dòng)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在學(xué)完《精彩極了到槽糕透了》時(shí)，筆者讓學(xué)生寫(xiě)親人對(duì)自己的愛(ài)，就重點(diǎn)指導(dǎo)了幾位不太會(huì)寫(xiě)作文的同學(xué)，讓他們模仿文中的片段來(lái)寫(xiě)。一位同學(xué)這樣寫(xiě)道：我會(huì)把老師的指評(píng)和表?yè)P(yáng)看做是人生路上的絆腳石，我會(huì)小心地繞過(guò)，不被石頭絆倒……雖然這樣描述不夠恰當(dāng)，但我仍然鼓勵(lì)他。能夠活學(xué)活用，真不錯(cuò)！這樣的鼓勵(lì)可以使學(xué)生更有興趣把書(shū)中學(xué)到的知識(shí)嘗試著應(yīng)用到自己的作文中來(lái)，久而久之，就能得心應(yīng)手，作文水平也會(huì)不斷提高，筆者在批改時(shí)，會(huì)對(duì)寫(xiě)作不太好的同學(xué)多偏愛(ài)一些，多用紅色的筆尖圈圈點(diǎn)點(diǎn)作文中的優(yōu)美語(yǔ)句，多寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。這樣一來(lái)，他們拿到作文本時(shí)，心理特別高興，對(duì)習(xí)作的興趣也會(huì)提高。

二、評(píng)批語(yǔ)言要富有情感魅力

在評(píng)批作文時(shí)，教師要用貼切的語(yǔ)言，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上的情感空間，讓學(xué)生從寥寥幾句話(huà)中感受到教師那慈母般的真誠(chéng)和朋友般的民主態(tài)度。例如：我在給學(xué)生的《童年趣事》疑問(wèn)的評(píng)語(yǔ)是：“你有聰明的頭腦，連玩都是那么有新意，至今還讓自己印象深刻。如果在寫(xiě)作中，你還能更出色地發(fā)揮自己的聰明才智，那將會(huì)給你帶來(lái)更多的美好回憶與快樂(lè)?！边@樣學(xué)生既能體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)，又對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有所感悟。在寫(xiě)一篇記人的文章時(shí)，有個(gè)同學(xué)要是寫(xiě)爸爸媽媽如何關(guān)心自己，我就在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“其實(shí)，除了爸爸媽媽?zhuān)€有許多人值得我們敬佩。比如說(shuō)一個(gè)普通的讓座者，一個(gè)勇斗歹徒的人，一個(gè)勇于改正錯(cuò)誤的人……只要你認(rèn)真用心觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的好人好事的。試試看，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的！”這樣一來(lái)，拓寬了學(xué)生的作文出路，同時(shí)也培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維。同樣是寫(xiě)人的作文，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)了人性善的一面，表現(xiàn)人物的樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)等好的品質(zhì)；而有的同學(xué)寫(xiě)了人性惡的一面，有的寫(xiě)了身邊的人喜歡占小便宜，有的寫(xiě)自己鄰居斤斤計(jì)較、鄰里關(guān)系不和等等。在這些作文中，我給這樣的眉批：“你用自己敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了這些不好的人和事，這說(shuō)明你是一位生活的有心人。你有獨(dú)特的視角，有自己與眾不同的思考角度，這讓老師感到佩服。你真棒！”短短的幾句話(huà)所產(chǎn)生的教育效果是很大的。因?yàn)檫@會(huì)激發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

三、批語(yǔ)要富有創(chuàng)新魅力

作文是學(xué)生的情感結(jié)晶，所以教師要尊重學(xué)生在作文中的獨(dú)立見(jiàn)解，讓他們有持續(xù)創(chuàng)新的激情。如寫(xiě)《我的老師》一文，學(xué)生描繪老師的外貌。有“頭上好像小鳥(niǎo)安了家”、“一雙鐵鉗子似的手”、“如一頭憤怒的公牛”等詞句，乍一看似乎對(duì)老師缺少尊重，但無(wú)論從什么角度去思考，只要形象地寫(xiě)出了，都不能用“用詞不當(dāng)”、“難道你就這樣來(lái)尊重老師的嗎？”等類(lèi)似的語(yǔ)句來(lái)批評(píng)指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的見(jiàn)解，采用一些肯定而有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)“你有敏銳的觀察力和獨(dú)特的見(jiàn)解，如果句子能稍微修改，相信會(huì)更貼切?！边@樣，不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師是碰不得的刺猬，縮短了師生之間的距離，也使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言的貼切很重要，有利于今后的創(chuàng)作。班里有個(gè)孩子，聰明但很怕寫(xiě)作文。有一次，我要求寫(xiě)一位同學(xué)，他很認(rèn)真地寫(xiě)了《原來(lái)如此……》。作文以猜謎開(kāi)頭，接著敘述了一件令人忍俊不禁的事情，這與本次習(xí)作要求是不相吻合的，但這篇作文的確寫(xiě)得不錯(cuò)。于是，我寫(xiě)了這與一段評(píng)語(yǔ)：“文章新意別致，引人入勝。建議打印，老師幫你投稿！你把自己寫(xiě)的如此出色，那么換個(gè)角度，憑你的慧眼，你也一定能夠?qū)懞媚愕耐瑢W(xué)的，對(duì)吧？不信試試看！”這個(gè)同學(xué)看了評(píng)語(yǔ)激動(dòng)不已，不但迅速打印好文章交給了我，還重新寫(xiě)了一篇關(guān)于同學(xué)的文章，同樣寫(xiě)得很好。

作文貴有真知灼見(jiàn)。好詞好句的運(yùn)用讓學(xué)生得到了吃到果實(shí)的喜悅，即自己的思考創(chuàng)新能讓他們感受到種下果樹(shù)，結(jié)出果實(shí)的快樂(lè)?？梢?jiàn)，作文批語(yǔ)要讓學(xué)生喜歡多看。只有以情誘情，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想火花，促進(jìn)了他們寫(xiě)作的積極情緒，使他們樂(lè)于成文，善于寫(xiě)作。實(shí)踐證明批改作文，其實(shí)就是教師代替學(xué)生到學(xué)生的作文原理中去折枝采葉，在廣闊的作文海洋中去采珠拾貝，讓這一枝一葉、一點(diǎn)一滴閃爍耀眼的光芒。經(jīng)過(guò)日積月累，一枝一葉就會(huì)變成枝秀葉繁的園林，一點(diǎn)一滴就會(huì)匯成浩瀚的海洋，這就是作文評(píng)批的語(yǔ)言藝術(shù)魅力。