摘 要：本文立足于農(nóng)村高中英語教學(xué)，從新教材的特色、新課程改革對農(nóng)村高中生的影響、新課程改革對農(nóng)村高中英語教師的影響、新課程改革對農(nóng)村高中學(xué)校的影響這四個方面對新課改對農(nóng)村高中英語教學(xué)的影響進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村高中;英語教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-039-1

一、新教材的特色

1．教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時代氣息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。選材和教學(xué)活動更加重視學(xué)生的興趣和他們的年齡。科學(xué)、體育、文化、藝術(shù)等內(nèi)容的滲透，學(xué)生對此表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過學(xué)習(xí)，無形中提高了他們的道德情操和文化素養(yǎng)。

2．新教材特別注重學(xué)科之間知識的滲透，一方面擴(kuò)大了師生的知識面，另一方面也加大了教與學(xué)的任務(wù)。如高中版Book１:Unit9、Unit 16、Unit １9，Book2: Unit 1、Unit 11、Unit １2、Unit １3等通過對通訊工具的發(fā)展與應(yīng)用、電的實驗、海洋知識介紹、霍金的宇宙大爆炸和黑洞理論等等的學(xué)習(xí)，讓我們了解了許多的科學(xué)知識，因此現(xiàn)今的高中英語學(xué)習(xí)已不再純粹是一種語言學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3．教材在編排體系和結(jié)構(gòu)方面的變化增強(qiáng)了使用它的靈活性、多樣性。每單元都編排了話題討論、聽力、口頭表達(dá)、閱讀理解、語法學(xué)習(xí)與寫作技能訓(xùn)練，在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計“任務(wù)型”的教學(xué)活動，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

4．新教材對語言知識和技能訓(xùn)練作了更為系統(tǒng)的安排，更加有利于學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

5．新教材有著全新的、科學(xué)的形成性評價和終結(jié)性評價方法。教師不僅要注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，還要做好相關(guān)記錄，客觀真實地了解學(xué)生狀況，不再以期終成績衡量學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就會減小，而學(xué)習(xí)興趣也就隨之提高。

二、新課程改革對農(nóng)村高中生的影響

1．對教材的驚喜與困惑。新教材安排了各個方面的知識并配以大量的圖片，學(xué)生們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，但由于家庭和學(xué)?？陀^條件的限制，他們無法上網(wǎng)、上圖書館查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通常都無法完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而抑制了他們學(xué)習(xí)熱情。

2．對新教材學(xué)法的無所適從。農(nóng)村中學(xué)高中生由于基礎(chǔ)知識較薄弱，學(xué)習(xí)信心不足，因此學(xué)習(xí)主動性能力向來比較差。他們不善于甚至是不敢表達(dá)，不敢想象，更習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)，習(xí)慣于死記硬背，他們不適應(yīng)新教材的靈活性、多樣性，不知如何主動地學(xué)習(xí)和同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)。

3．新課程改革對農(nóng)村高中生口語表達(dá)能力和聽力能力的挑戰(zhàn)。舊版的課程學(xué)習(xí)對英語的要求大都體現(xiàn)在筆頭上，即如何讓學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地完成一份筆試試卷，而新課程的改革與以往教學(xué)最大的不同點就在于切實體現(xiàn)了對學(xué)生的口語表達(dá)和聽力的要求，這也轉(zhuǎn)變了以往的“啞巴型”英語學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)過程中，一向以做題為主的高中生，該如何真正地重視與實踐口語表達(dá)和聽力?一方面除了在課堂上教師在實施教學(xué)中重視與實踐口語表達(dá)與聽力，另一方面，也是最主要的，仍然是靠學(xué)生自己。無論是在課堂上還是在課外，學(xué)生都應(yīng)該主動開口說英語，細(xì)心聽英語，尤其是學(xué)生之間盡量以英語進(jìn)行實際交流，不要害怕出錯，有時間還應(yīng)多聽英語廣播。

三、新課程改革對農(nóng)村高中英語教師的影響

1．新課程對教師人際關(guān)系的影響。“新課標(biāo)”要求教師關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，教師們?yōu)槟苁菇虒W(xué)順利進(jìn)行，就得互相學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行交流、借鑒。尤其是農(nóng)村中學(xué)，由于條件的限制，教師無法正常網(wǎng)上交流與查閱資料或去外校學(xué)習(xí)，就更加要加強(qiáng)師師之間的交流與學(xué)習(xí)。

2．新課程對農(nóng)村高中老師自身發(fā)展的要求。在“新課標(biāo)”的規(guī)范下，教材、教法都有了較大的變化。語言容量加大，知識點增多，各方面都給教師帶來了新要求。教師要從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作萬式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自我，獲取更多的學(xué)習(xí)技能。教學(xué)法流派、評價體系、英語測試?yán)碚?、國?nèi)外文化、語言技能教學(xué)和學(xué)習(xí)策略、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和多媒體應(yīng)用等等都成為教師充電的課題。此外，教師還要實施“行動研究”，對教學(xué)法、教學(xué)問題進(jìn)行研究。目前，許多農(nóng)村教師己經(jīng)充分意識到終身學(xué)習(xí)的必要性。

3．新課程對農(nóng)村教師教學(xué)理念的影響。由于新教材的特點，為了幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變以往“死學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)的理念也要轉(zhuǎn)變，即學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，或者兩者兼而有之，那么教師就必須由使用傳統(tǒng)的注入式或填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脝l(fā)式、鼓勵式。教師的角色功能應(yīng)由單元的(導(dǎo)師)轉(zhuǎn)化為多元的(指導(dǎo)者、監(jiān)督者、組織者、幫手、伙伴等)。因此，新教材對教師在教法設(shè)計、課堂氣氛、學(xué)法指導(dǎo)等方面都提出了很高的要求。

四、新課程改革對農(nóng)村高中學(xué)校的影響

1．新課程改革的理念與目標(biāo)對學(xué)校的影響。新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即“基于學(xué)生發(fā)展、關(guān)于學(xué)生發(fā)展、為了學(xué)生發(fā)展”?！耙匀藶楸尽薄Ｒ匀说默F(xiàn)實基礎(chǔ)為本，以人的生理和心理需求為本，以人的生存和發(fā)展需要為本，是當(dāng)今課程改革改革的重要理念。“倡導(dǎo)全人的教育、重建新的課程結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)代化、倡導(dǎo)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)、確立正確的評價觀、促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性”是課程改革的主要目標(biāo)。新課程的理念和目標(biāo)都對一貫傳統(tǒng)的農(nóng)村高中英語教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2．新課程改革要求學(xué)校注重師資質(zhì)量與發(fā)展。新課程改革在英語教學(xué)方面體現(xiàn)出的最大問題是師資問題：一是教師的基本功不強(qiáng);二是教師的教學(xué)方法還比較陳舊與保守;三是由于學(xué)校原因教師出去學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機(jī)會也比較少，在業(yè)務(wù)進(jìn)修方面難以得到提高。因此學(xué)校應(yīng)盡一切可能發(fā)展教師隊伍。

3．新課程改革對農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備的影響。新課程的內(nèi)容越來越多樣化，隨之要求的教學(xué)方法也越來越靈活，而農(nóng)村中學(xué)由于教學(xué)設(shè)備的陳舊、落伍、短缺甚至是沒有，都嚴(yán)重制約著教師的課堂教學(xué)。因此學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)濟(jì)投入，建立完善的教學(xué)設(shè)備，如語音室、多媒體教室，以便師生能更加適應(yīng)新課程的改革。