摘 要：兒童是我們祖國的未來和希望，他們的身心健康成長，直接關(guān)系著民族的興旺和國家的富強。在音樂教學(xué)中，筆者注意運用心理滲透策略培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、協(xié)作精神、意志力、創(chuàng)造力等方面的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);學(xué)生；非智力因素;培養(yǎng)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-033-1

隨著社會的發(fā)展，各種競爭越來越激烈，隨之人們的心理壓力也越來越重，如今已進(jìn)入一個“高心理負(fù)荷”的時代，甚至連小學(xué)生也不能避免。學(xué)生中的種種問題，實際上多數(shù)是與心理問題相關(guān)的，有識之士曾經(jīng)提到，沒有心理健康教育的教育是有缺憾的教育，沒有心理健康教育的學(xué)生是有缺憾的學(xué)生。

在音樂教學(xué)中，筆者注意運用心理滲透策略培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、協(xié)作精神、意志力、創(chuàng)造力等方面的素質(zhì)。

一、在集體課堂教學(xué)中幫助學(xué)生克服膽怯心理

心理學(xué)研究表明人們往往有一種從眾心理，這些學(xué)生在和別人一塊唱時，反而放松了許多，歌唱狀態(tài)非常好，因為這時候他沒有了孤獨一人被眾目注視的心理負(fù)擔(dān)。所以，集體教學(xué)在解決緊張、膽怯這類問題上有很大優(yōu)勢。在教學(xué)中，筆者努力創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生，態(tài)度親切和藹，不論學(xué)生的家庭貧富，不論聲音條件的好壞，不論有無基礎(chǔ)，都做到一視同仁;課堂檢查時面向全體，不偏不倚，使那些自負(fù)的學(xué)生能磨掉一些傲氣，使自卑的學(xué)生能主動敞開心扉;當(dāng)學(xué)生唱不好時加以提示鼓勵，從而不傷害他們的自尊心;平時善于抓住他們的長處和優(yōu)點因勢利導(dǎo)，多用贊賞的語言、贊許的目光、鼓勵的動作，從而增強學(xué)生的自信心。當(dāng)他們克服了膽怯心理，找回了自信，便能做到大膽自由地演唱。

二、在合唱、合奏中增強學(xué)生的集體主義與合作精神

現(xiàn)代的孩子大多都是家庭中的“寶貝”、“小皇帝”，由于父母的過分溺愛，許多青少年從小便養(yǎng)成了任性、散漫、惟我獨尊的性格，紀(jì)律性抑制力較差。當(dāng)生活遇到挫折或需要不能滿足時，便會產(chǎn)生一些異常情緒。還有一些生活在單親家庭中或成績不好的青少年，經(jīng)常遭到其他同學(xué)的嘲笑，生活中也缺少溫暖和愛，從而產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑、孤僻、抑郁、冷漠等不良情緒。

小祥是我校四年級的學(xué)生，一個生活在單親家庭中的孩子，由于情感性障礙導(dǎo)致患上抑郁癥的輕度心理障礙，屬于班上的后進(jìn)生，還時有逃學(xué)的現(xiàn)象。筆者接教他們班的音樂課后，發(fā)現(xiàn)這孩子還挺喜歡唱歌的，而且聲音條件非常好，于是把他選入了學(xué)校合唱隊，這無疑使一個倍受冷落的學(xué)生找到了信心，在合唱隊的訓(xùn)練中他異常積極認(rèn)真。一次趕排表演《歌唱二小放牛郎》，準(zhǔn)備參加市文娛匯演，因領(lǐng)唱的同學(xué)得病不能參加，臨時找不到領(lǐng)唱，筆者便讓小祥試試，他那瘦弱的身軀和明亮的嗓音也很符合二小這個人物形象的，后來這個節(jié)目獲得市一等獎，小祥成功了。老師和同學(xué)們都對他刮目相看，在這以后他不再自卑，不再孤僻，學(xué)習(xí)也有了明顯進(jìn)步。通過合唱，他在集體的合作中感受了集體的溫馨、合作的愉快以及成功的喜悅。美妙的音樂使他性情得到陶冶，人格得以完善，在潛移默化中培養(yǎng)了健康心理。

讓學(xué)生參加合唱、合奏的訓(xùn)練，可以增強學(xué)生整體凝聚力，在培養(yǎng)學(xué)生群體意識、集體榮譽、團(tuán)隊精神、紀(jì)律性和責(zé)任感等方面，都能起到積極的推動作用。樂隊、合唱隊的排練演出要求學(xué)生嚴(yán)格按照歌（樂）曲的旋律、和聲、節(jié)奏、音量、音色、速度等方面的要求唱（奏）得協(xié)調(diào)一致，表現(xiàn)出優(yōu)美動聽的音樂，如果一個人出現(xiàn)錯誤就會破壞音樂的整體效果。學(xué)生學(xué)會了傾聽，聽自己的也聽別人的，從中體驗到配合帶來的協(xié)和美妙聲響，合唱、合奏的成功是學(xué)生集體主義、協(xié)作精神的結(jié)晶。學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中掌握了演唱（奏）的基本方法與技能，在不知不覺中受到約束，養(yǎng)成尊紀(jì)的良好習(xí)慣。

三、 在欣賞中體驗、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)習(xí)音樂，首要任務(wù)是培養(yǎng)對音樂的感受，通過教師的誘導(dǎo)，將學(xué)生領(lǐng)入音樂情境中，使學(xué)生從感性的愉悅層面上升到理性的情感共鳴、審美升華層面，在心中留下不可磨滅的聽覺記憶和審美體驗。

一年級音樂（上）第三單元要求欣賞美國歌曲《可愛的家》，是男聲獨唱與童聲齊唱的形式，在教學(xué)時，筆者這樣設(shè)計：每個人都很愛自己的家，在那個家里，有關(guān)心愛護(hù)我們的媽媽爸爸，為了讓我們生活得更好，爸爸媽媽日夜操勞，每當(dāng)我們離開爸爸媽媽時都有些依依不舍，如果此時讓你到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，再也看不見自己的家人時，你的心情會是怎樣的？學(xué)生們被我的話所感染，體會到這種眷戀傷心之情，筆者接著說：身在遠(yuǎn)方的你朝著家鄉(xiāng)的方向望去，凄腕悲涼地唱著思鄉(xiāng)的歌兒，心中涌動著無限思鄉(xiāng)情意，那是多么令人痛徹心腸哪！讓我們一起來欣賞《可愛的家》吧！此時學(xué)生靜靜地聽著，學(xué)生的情感隨著音樂在滌蕩起伏，他們聯(lián)系自己，深刻地體會到了離家的悲傷，那些情感豐富的孩子自然地流下思鄉(xiāng)的淚水。

四、在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的精神

音樂新課程提出“以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同的音樂學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維……”音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。

我校每年舉行慶“六一”活動，活動中除了學(xué)校“小新星”藝術(shù)團(tuán)的節(jié)目外，還要求各班根據(jù)學(xué)生特長創(chuàng)編各類節(jié)目，并進(jìn)行評比，優(yōu)秀節(jié)目參加“六一”調(diào)演。這樣一來各班精心策劃，力爭登臺，有學(xué)生自編自演的舞蹈、詩歌配樂朗誦、小合唱、口技、小品、相聲等。有的學(xué)生是初次登臺，雖然節(jié)目略顯粗糙、表演稍顯羞澀，但學(xué)生在一次次自我展示中體現(xiàn)了自身的價值，嘗試了成功的喜悅，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。課堂教學(xué)中，筆者還常常鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)編打擊樂器節(jié)奏譜、旋律短句、簡單律動，利用廢舊物品制作打擊樂器等。學(xué)生在活動中主動參與，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。

小學(xué)生的心靈正處于萌芽狀態(tài)，需要人去扶持。音樂教學(xué)就好比在孩子的心靈深處播灑一棵棵美好的種子，教師需處處利用音樂教學(xué)的優(yōu)勢和長處，開啟孩子心靈的美好窗戶。