摘 要：本文以高中思想政治課教學為著手點，對學生主體性進行了詳細地闡釋，以助于以學生為主體這一教育理念在教育事業(yè)上的推廣。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；學生主體性

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-030-1

一、高中思想政治教學的現(xiàn)狀

目前，“以學生為主體”的教學理念已經(jīng)成為了大部分思想政治老師的指導思想，但是因種種原因，高中政治思想教育在普及培養(yǎng)學生主體性的概念上仍然存在很多阻礙。首先，大部分思想政治老師仍然是以傳授課本知識為主，這就會有礙教學目標的達成與教學任務的實現(xiàn)；其次，很多政治老師重在讓學生被動接受知識，依據(jù)傳統(tǒng)的教學模式，一股勁地向?qū)W生灌輸書本知識，忽略學生在學習過程中的主體性；最后，雖然現(xiàn)代社會的高中生對于接受新事物的意識與能力都很強，但是，現(xiàn)代的授課形式嚴重束縛了學生的開放性思想，學生無法充分地進行發(fā)散性思維以及將視野拓展到課堂以外的內(nèi)容中去，學生缺乏主動性。由此可見，在高中政治思想教育的整個過程中都存在缺乏學生主體性的問題，這也嚴重影響到了高中政治思想教育目標的貫徹與教學任務的實現(xiàn)，影響到了高中思想政治教育的質(zhì)量與效率。因此在高中思想政治教學中提倡培養(yǎng)“學生主體性”的呼聲越來越高。

二、高中思想政治教育中培養(yǎng)學生主體性的必要性

1.是現(xiàn)代教育理論的發(fā)展要求

我國教育領(lǐng)域從八十年代開始就提倡“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，隨著時代的發(fā)展，這一理念也被大部分的教育工作者所接受并不斷貫徹。從這一理論中，我們可以看出，教學過程本是一個教師與學生相互溝通，雙向交流的過程。教師主要起指導作用，關(guān)鍵在學生個人，但是兩者又是缺一不可的。教師的教學能力要通過學生的學才能起到作用，重視學生的主體性是現(xiàn)代教育的本質(zhì)要求。學生只有充分發(fā)揮他們的主體性，自覺地全身心地投入到學習中去，與老師達到一種融洽和諧的關(guān)系，才能達到接受知識理論的目的。

2.是時代發(fā)展的要求

社會主義經(jīng)濟的飛速發(fā)展為我國教育事業(yè)的發(fā)展也提供了一個難得的契機與挑戰(zhàn)，它在為教育事業(yè)帶來良好經(jīng)濟條件與物質(zhì)支撐的同時也為我國教育事業(yè)帶來了要求——努力提高全民的素質(zhì)。所謂提高全民素質(zhì)就是要求每一個人在技能、知識、能力以及素質(zhì)等各方面都能夠有較大的提高。從心理素質(zhì)方面來說，要求具備一定的靈活性與敏感性；從知識結(jié)構(gòu)上來說，要求掌握多方面領(lǐng)域的知識，建立起一個網(wǎng)狀立體的知識結(jié)構(gòu)；從操作能力方面來說，要求具備創(chuàng)造力，自學能力以及不斷自我提升的能力，對知識經(jīng)驗具備歸納總結(jié)、概括分類的能力。如果一味地采用傳統(tǒng)式的教育模式，學生只是被動地接受知識，這就容易造成學生良莠不齊，這也有悖于我們現(xiàn)在的人才培養(yǎng)觀，不利于社會主義社會的發(fā)展。因此我們要適應社會主義經(jīng)濟、社會發(fā)展的要求。高中思想政治教育也應當為社會教育事業(yè)，社會經(jīng)濟事業(yè)等作出貢獻。

當代高中生的思想政治觀念正發(fā)生著變化，我們不能忽視。同上一輩相比，現(xiàn)代高中生思想活躍、知識面廣、信息來源廣泛、參與活動較多、自主意識也比較強烈。他們更希望能夠與教師與家長平等地相互交流，不會輕信問題的答案與問題的解決方法。對于教條主義與空洞的理論，他們會產(chǎn)生反感情緒，出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象。在教學中，我們要轉(zhuǎn)變教學模式，用開放式、民主式的教學模式代替原有封閉式、說教式的教學模式，重視對學生主體性的培養(yǎng)，不斷提高他們的問題解決能力，為社會發(fā)展做貢獻。

三、培養(yǎng)學生主體性的方法

1.從高中思想政治課的教學目標入手

我們要明確高中思想政治教育的教學目標，以避免老師淡漠教學目標，盲目和隨意地進行高中思想政治教學，這也有利于避免出現(xiàn)高中思想政治課程質(zhì)量與效率低下的狀況。無論是課前教學、課堂教學還是課后作業(yè)，都要有明確的目標。教師要著重教學內(nèi)容與教學目標的結(jié)合，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，重視學生在世界觀、人生觀與價值觀的提高，依據(jù)課程內(nèi)容，幫助學生建構(gòu)知識體系，在關(guān)注學生主體性發(fā)展的同時也要突出重點。除此之外，要以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學生現(xiàn)有的水平與需要，適當?shù)赝卣箤W習領(lǐng)域，開闊他們的視野，在基礎(chǔ)性學習的基礎(chǔ)進行拓展性學習。

2.從高中思想政治課的教學內(nèi)容入手

當代高中思想政治教育的內(nèi)容主要是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想的教育。教師要引導學生在學習過程中結(jié)合與自身聯(lián)系緊密的政治、經(jīng)濟、文化生活，進行學習探索與社會實踐，正確領(lǐng)悟辯證唯物主義與歷史唯物主義的真諦。教師要敢于對教學內(nèi)容進行開放拓展，適時地用實事來貫徹教學內(nèi)容;以學生的主體性發(fā)展為出發(fā)點與落腳點，滿足學生的學習需要，促進學生發(fā)展。教師要對教學內(nèi)容不斷進行整合，不要只是一味地照搬教學內(nèi)容，要重新整合教材內(nèi)容，突出重點，理清先后，以學生學習需要為主導，倡導學生在學習內(nèi)容與學習方式上自主選擇，通過整合，來創(chuàng)造出符合學生學習的教學內(nèi)容。除此之外，教師要學會在現(xiàn)實社會中獲取教學內(nèi)容與教學資源，利用現(xiàn)實社會資源往往更能夠讓學生了解、把握住有用信息，從而不斷地提升自己。