摘 要：筆者認(rèn)為體育教學(xué)是“愛”的教育也是滲透著德育教育。在教學(xué)的全過程中，這種愛的教育與教學(xué)緊密結(jié)合，配合默契，可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，有助于提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

關(guān)鍵詞：課程改革；體育教育;方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）10-015-2

在素質(zhì)教育的呼喚下，新課程課堂改革不僅是語數(shù)外這些智育學(xué)科的任務(wù)，也是體育教學(xué)的任務(wù)。一般人認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，筆者認(rèn)為體育教學(xué)也是愛的教育也應(yīng)該滲透著德育教育。在教學(xué)的全過程中，這種愛的教育與教學(xué)緊密結(jié)合，配合默契，不僅可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，還有助于提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，更有利于激發(fā)學(xué)生的自信心，從而喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的積極進(jìn)取之心。

一、以師愛喚生愛，明確目的

愛是對(duì)人或事物的最深的情感，可表現(xiàn)為一種傾向，形成一種動(dòng)力。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水?！睈鄣那楦惺求w育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。

首先表現(xiàn)在體育教師對(duì)體育教育事業(yè)深切的熱愛。教師只有對(duì)教育事業(yè)具有深切的熱愛、執(zhí)著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，全身心地投入到教育、教學(xué)中去，克服重重困難，很好地完成教學(xué)任務(wù)?？墒窃诋?dāng)前的體育教學(xué)中，由于內(nèi)容繁雜、時(shí)間少，教學(xué)過程受到嚴(yán)重的擠壓，每節(jié)課的教學(xué)過程因內(nèi)容膨脹而無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。想通過兩節(jié)課來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)其實(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，只有讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和掌握練習(xí)方法，才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標(biāo)。所以體育教師更應(yīng)該主動(dòng)利用僅有的體育時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生談心，讓他們了解體育，認(rèn)識(shí)體育，并隨機(jī)灌輸一些體育常識(shí)和體育學(xué)科的具體內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，使其充分認(rèn)識(shí)到體育在社會(huì)活動(dòng)中的重要性，認(rèn)識(shí)到體育是人們生活中不可缺少的一部分，從而樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣也才能避免體育教學(xué)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動(dòng)化”傾向。

其次還表現(xiàn)在體育教師對(duì)學(xué)生真摯的熱愛。中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績的原因，存在著不同程度的自卑、不自信的等心理障礙，使原本活潑的體育課不僅不能讓學(xué)生快樂，反而加重了學(xué)生的心理障礙。如果體育教師能及時(shí)地關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生，就可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也使建立融洽的師生關(guān)系有了根本的保證。熱愛學(xué)生是做好教育工作的巨大動(dòng)力，有了這種愛，教師才會(huì)把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生誨人不倦，才會(huì)使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創(chuàng)造出最好的教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果。如有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃零食，顯出一副輕視厭惡的神情，我不由地瞪了她一眼，她毫無反應(yīng)。我就走過去接過球與她一起練習(xí)，可是看著她那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當(dāng)時(shí)真想過去訓(xùn)她一頓?？缮砸怀了迹X得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，耐心地告訴她剛才她沒有接住球的原因，接著又和她一起練習(xí)。下課后，那位同學(xué)誠懇地說：“我錯(cuò)了，老師，您別生氣，今后我一定好好練。”我也當(dāng)即檢查了自己做得不夠的地方，并告訴她練習(xí)籃球能鍛煉反應(yīng)力等諸多益處，幫她確立正確對(duì)待體育項(xiàng)目的態(tài)度，師生間感情也由此更融洽了。我想也正是由于我對(duì)學(xué)生的熱愛，才讓我寬容地處理了這一偶然瑣事吧。

有了這種愛，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明了這一點(diǎn)：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人?！笨梢娊處熯@種愛的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之渴望獲得知識(shí)，主動(dòng)模仿教師所教授的動(dòng)作，提高教學(xué)效果。如有一次體育活動(dòng)課，為了活躍氣氛我教學(xué)生支撐跳躍山羊，有位小女生總是不愿起跳，說是看見別的同學(xué)都摔在地上了。在同學(xué)們的一再催促下，她居然急得嚎啕大哭起來了。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶起來。這時(shí)我馬上走過去安慰、鼓勵(lì)她，進(jìn)行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動(dòng)作，幫她練習(xí)了幾次，這位女同學(xué)果然有了進(jìn)步，她開心地笑了。其余同學(xué)也都開始有意地模仿我那標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的姿勢，課堂氣氛一下子又活躍起來了。我又不失時(shí)機(jī)地穿插一些動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷及防護(hù)等方面的知識(shí)，并有意識(shí)地引入心理學(xué)和美學(xué)知識(shí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中明確參加體育活動(dòng)的目的。

二、以互教促互學(xué)，激發(fā)興趣

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要對(duì)考核評(píng)價(jià)堅(jiān)持多元標(biāo)準(zhǔn)，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以此引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、勇學(xué)體育，鍛煉學(xué)生的意志和堅(jiān)韌不拔奮發(fā)向上的優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，朝著“以人為本，健康第一”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中全面、自由、和諧地發(fā)展。所以多元、合理、公平、公開的評(píng)價(jià)不僅可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改變對(duì)學(xué)生的“優(yōu)劣”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康而向上的人格，體驗(yàn)自己的進(jìn)步，樹立自信心，建立和諧的師生關(guān)系，提高體育教學(xué)水平等有著十分重要的意義。

然而實(shí)際情況是：在體育活動(dòng)中，學(xué)生不喜歡做機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練。為了合理地安排體育教材、激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣和熱情。我在女生中作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示女同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為羽毛球、乒乓球，比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為排球、籃球，最不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為800米、鉛球。從調(diào)查結(jié)果來看，女生喜歡運(yùn)動(dòng)量不大，易于練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而對(duì)于諸如800米鉛球這樣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的項(xiàng)目則有明顯的排斥心理，調(diào)查中還顯示在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于某些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)周期太長，又不便集中練習(xí)，學(xué)生容易生疏、忘卻，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。比如：排球，從小學(xué)到中學(xué)都有練習(xí)要求，而調(diào)查表明有75%左右的同學(xué)不懂得如何打排球，有25%左右的同學(xué)表示從未打過，她們對(duì)排球的了解也僅是從電視上獲得的。

于是我打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后學(xué)生“練”的教學(xué)方法，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，讓自己覺得在某方面有特長的學(xué)生自薦做小教練，在某方面有興趣的同學(xué)自愿加入該組，編成一個(gè)小班或小組，推選特長生做教練，即小班長或組長，學(xué)員也可以提出改進(jìn)意見。由于這些青少年愛出風(fēng)頭喜歡表現(xiàn)等特點(diǎn)，自以為是特長生的還不少，我又讓他們各自展現(xiàn)特長，由大家推選出做小教練的同學(xué)，其余的在訓(xùn)練中相互幫助，并且強(qiáng)調(diào)若是訓(xùn)練以后能超過小教練的同學(xué)照樣有機(jī)會(huì)做教練。這樣在競爭中讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上我再去指導(dǎo)或示范，不僅大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。例如排球訓(xùn)練，特長生們的教法是不僅僅練習(xí)排球，而且還利用排球進(jìn)行投擲、短跑、跳躍和耐久跑的練習(xí)，再加上對(duì)特長生的仰慕和比拼意識(shí)，一年下來的教學(xué)效果非常明顯，用學(xué)生的話說“感到身體的柔韌性、力量等方面都有所發(fā)展，特別是力量方面，由于排球還要左右奔跑、跳躍等，連最薄弱的長跑在平時(shí)沒有鍛煉的情況下居然也可以及格，令同學(xué)們對(duì)我刮目相看?！?、“我不再討厭跑800米了（雖然我跑得不快），因?yàn)橛袝r(shí)打一節(jié)課排球比跑八百米還累，但在練習(xí)中并不感覺到累?！?這以后，絕大多數(shù)學(xué)生只要稍加練習(xí)就能達(dá)到滿分，所以測試時(shí)很多同學(xué)都感到意外“我也能得滿分”，參與興趣一下子就提高起來了。

在練習(xí)中我還提倡小教練總負(fù)責(zé)之外，技術(shù)好的同學(xué)多和技術(shù)差的同學(xué)一起練習(xí)。因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的同學(xué)，能夠邊練習(xí)邊觀察好的同學(xué)動(dòng)作，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教，且使練習(xí)密度加大，可以打好幾個(gè)來回，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性；而動(dòng)作好的同學(xué)在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺，要想教別人，自己技術(shù)必須要提高，在練習(xí)時(shí)對(duì)方傳的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位，這樣也給自己加大了難度。要求更高了，具有一定的挑戰(zhàn)性，極大激發(fā)了他們積極性和興趣的提高。

又如我在教鉛球擲遠(yuǎn)時(shí)，先讓學(xué)生帶著“怎樣才能擲遠(yuǎn)？”的問題去玩兒童游戲試擲紙飛機(jī)，再讓主動(dòng)報(bào)名覺得自己能擲得遠(yuǎn)的同學(xué)做示范，在試飛和試擲的過程中，學(xué)生們總結(jié)出了“用力、快速、不高不低、動(dòng)作合理”才能擲得更遠(yuǎn)的方法。在此基礎(chǔ)上，我再教正確的方法，講解投擲的有關(guān)原理并示范。正確的示范使學(xué)生在感受到體育動(dòng)作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同時(shí)，獲得一種心理滿足感。學(xué)生也就更容易接受，更樂于接受，興趣也更濃了。

新課標(biāo)指出，要注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和興趣。所以要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的氛圍，使每一位學(xué)生和教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在互教互學(xué)、自學(xué)自練的基礎(chǔ)上互助矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的快樂上下功夫。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師。在互教互學(xué)的體育訓(xùn)練中，我真正體會(huì)到了興趣的引力作用。

三、以氛圍助成功，喚醒自信

在學(xué)校里，可以這么說，學(xué)生最信賴?yán)蠋煹呐袛嗔Γ瑢?duì)自己學(xué)習(xí)情況、能力水平的認(rèn)識(shí)往往依賴于教師的看法，這樣教師的期待之情對(duì)學(xué)生便尤為重要。它是對(duì)學(xué)生心靈上的支持，學(xué)生從中看到希望，獲得自信、勇氣和力量。體育教學(xué)活動(dòng)多變，動(dòng)作復(fù)雜，難度較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)經(jīng)常遇到各種各樣的困難。這時(shí)學(xué)生心中往往產(chǎn)生消極情緒、退縮心理。對(duì)原本有能力完成的動(dòng)作喪失信心，自認(rèn)為做不下來，而不愿繼續(xù)努力。此時(shí)，教師若能用期待的目光來鼓勵(lì)學(xué)生：“一定能成功！你大有實(shí)力完成這個(gè)動(dòng)作！來，再來一次！”學(xué)生會(huì)被這種深切真摯的期待之情所感染，認(rèn)為自己真的能行，從而產(chǎn)生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動(dòng)作。反之，若教師首先失去信心，流露出厭煩甚至無望的表情，學(xué)生得到老師這樣的情感信號(hào)，自然徹底絕望，認(rèn)為自己果真不行而放棄對(duì)動(dòng)作的繼續(xù)嘗試?？梢娊處煹倪@種期待情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生潛在的自信心，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，是鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。所以在教學(xué)中，我很注重師生良好情感氛圍的創(chuàng)設(shè)。

有些學(xué)生在練習(xí)排球時(shí)，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就微笑著說：“以你的條件一定能夠練好的，只要注意動(dòng)作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法再去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？”又讓幾個(gè)示范較好的學(xué)生幫助他們，營造一種團(tuán)結(jié)合作的和諧氛圍。在我的激勵(lì)和同學(xué)的幫助下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。如一位女生在體育感想中寫道：頭上的汗水和手上的痕跡漸漸地多起來，換來了我的一種奇妙感覺，我第一次覺得身體是如此敏捷，和排球竟是如此默契，看球也很順眼，這讓我覺得自己并不比別人遜色。

其實(shí)何止語言，我們教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神，尤其是我們體育教師獨(dú)有的形體語言都傳遞著不同的情感，都可能引起學(xué)生情感的巨大變化。這就是所謂“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”的情感氛圍的魅力。我們的確應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)體育課，都經(jīng)受一個(gè)科學(xué)鍛煉身體的過程，在和諧的氛圍中體驗(yàn)到成功的愉悅。通過明示和暗示的綜合效應(yīng)，來培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，喚醒學(xué)生對(duì)自己能力的自信。這份自信挑戰(zhàn)著那些在情感上表現(xiàn)為比較內(nèi)向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗(yàn)；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動(dòng)、對(duì)疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑、鍛煉積極性不高等有不良表現(xiàn)的學(xué)生。這份自信使我們的學(xué)生享受到和諧氛圍下體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)入樂學(xué)、快學(xué)體育的境界，也會(huì)進(jìn)入熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的境界。這也許就是體育教學(xué)所期望達(dá)到的最佳境界吧。

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”今人更應(yīng)該把老師看成是愛的使者，相信在愛心的幫助下，通過體育那獨(dú)具魅力的力和美的訓(xùn)練，我們會(huì)消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)他們的自信，使他們變得樂觀開朗。建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，一定會(huì)在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花;建立學(xué)生對(duì)體育的一種長久而和諧的體育情感，必定會(huì)使學(xué)生熱愛體育、追求體育目標(biāo)、體育精神，身心得到全面發(fā)展。