摘 要：隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)新教育的重視，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已日益成為大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容之一，如何通過思政教育拉動大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，在價值觀等方面指導(dǎo)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，是一個值得研究的課題，社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育首先要解決的就是思想意識的問題，思想政治教育的作用可想而知。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新意識；思想政治教育；價值觀

1 思政教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的重要意義

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵?！碑敶髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，。隨著社會的發(fā)展，當代社會對大學(xué)生的評判標準也日益成熟，更多是強調(diào)綜合素質(zhì)，講究“德才兼?zhèn)洹?，因此在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中既要注重知識教育，同時也要強調(diào)思政教育，確保我們培養(yǎng)的是真正的人才。

1.1 思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在載體上的合一

目前從事大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師，大部分都是從事思政工作的輔導(dǎo)員兼任的，思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也因此融合為一體，對思政教師加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，可以使兩者更加完美的結(jié)合，可起到事半功倍的作用。因此除了對大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育外，對思政教師也應(yīng)進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，解決思政教師的意識問題，如有的思政教師過分看重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，不提倡，或反對學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，這對學(xué)生的影響是直接且嚴重的，會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才極其不利。

1.2 思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在目的上的合一

高校是科學(xué)研究的重要場所和集中之地，教學(xué)的目的包括發(fā)揮學(xué)校特色和學(xué)科優(yōu)勢，推進產(chǎn)學(xué)研合作，實現(xiàn)教育、科研與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的互動發(fā)展，推動學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。同時，包括思想政治教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)均衡發(fā)展的人才。思政教育包括價值觀、世界觀、人生觀的教育，這些教育蘊涵于高校教學(xué)的各個層面，同樣包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。目前高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，筆者接觸到后感覺這些教育中既有創(chuàng)業(yè)的理論知識，也涵蓋了人生觀、價值觀教育，如有一位老師就把自己從一個基層的員工成長為一個工廠的負責人，進而自己創(chuàng)業(yè)的人生歷程進行了詳細描述，她給學(xué)生們一個啟示，在她的每一次人生轉(zhuǎn)折期，她都會有豐富的思想活動，通過她的成功，我們可以看到，價值觀在她的成功之路上作用是決定性的，價值觀決定了她對事物發(fā)展的態(tài)度和選擇。因此，思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育看似無關(guān)，實則息息相關(guān)，最終目的都是培養(yǎng)學(xué)生成人成才。

2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思想政治教育內(nèi)容

2.1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思政教育首先要解決意識問題

在中國，就業(yè)教育處于剛剛起步的階段，目前大學(xué)中就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主要以各種關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能大賽等形式出現(xiàn)，目的性較強，卻失之于浮躁。例如在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的授課中，有部分學(xué)生缺乏重視意識，對創(chuàng)業(yè)教育觀念模糊，認為只有想去創(chuàng)業(yè)的人才需要創(chuàng)業(yè)教育，卻不知道高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，目的是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力和適應(yīng)能力。通過教育使大學(xué)生掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方法和途徑，造就自我發(fā)展的能力，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是關(guān)鍵。創(chuàng)新意識的有意識培養(yǎng)有助于大學(xué)生思維能力的提高，創(chuàng)新意識能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。因此，要搞好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，首先要解決的就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，思想教育歸屬于思政教育的范疇，當前的大學(xué)生思政教育，在內(nèi)容上已與前些年的思政教育大為不同，從學(xué)生的日常管理、價值觀引導(dǎo)等內(nèi)容已拓展到職業(yè)規(guī)劃、心理健康等更加寬泛的領(lǐng)域。在歐美許多發(fā)達國家，就業(yè)教育貫穿于整個大學(xué)生涯。因此，我們現(xiàn)在的思政教育應(yīng)涵蓋就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的思想引導(dǎo)內(nèi)容。

2.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要通過思想引導(dǎo)，教育學(xué)生擺正義利觀

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，了解更多創(chuàng)業(yè)知識，進而增強自身相關(guān)能力和知識。有的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感興趣目的是為了多賺錢，功利性很強，學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候?qū)嶋H操作的具體過程更感興趣，對一些法律、道德等知識比較忽略，在教育過程中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的義利觀，擺正精神文明與物質(zhì)文明的關(guān)系，促進學(xué)生德育智育同步發(fā)展。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中注重功利、期望過高、盲目從眾、眼高手低、缺乏恒心等，這些都成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的絆腳石。究其原因，是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中思想教育和情商發(fā)展弱化的表現(xiàn)。胡錦濤總書記提出的“三觀”教育、民族精神教育、公民道德教育和素質(zhì)教育，正是解決這一問題的途徑。加強“三觀”教育，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，加強大學(xué)生理想信念教育，鼓勵學(xué)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，勇于鍛煉自己、發(fā)展自己。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在校園內(nèi)已開始掀起潮流，但很多大學(xué)生仍然受到傳統(tǒng)思維的影響，做事因循守舊，無法突破陳規(guī)，不敢懷疑和批判現(xiàn)實中遇到的問題，要改變這種思維模式，需要外界環(huán)境的力量。校園文化環(huán)境的營造將會對學(xué)生的思想產(chǎn)生不可小視的影響，因此，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)注重校園文化環(huán)境的建設(shè)。在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候，我們應(yīng)該注意到，大學(xué)生走上社會后，會受到社會上形形色色思想的誘惑，一旦因價值觀的不完整、不科學(xué)，而接受一些不良思想的影響，利用一些不良手段實現(xiàn)其商業(yè)目的，會對社會造成危害，因此，在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，一定要重視思政教育，如創(chuàng)新成果方面的著作權(quán)保護，競爭手段的合法意識等教育內(nèi)容是不可忽視的。學(xué)術(shù)界屢屢爆出抄襲丑聞，就是缺乏知識產(chǎn)權(quán)合法意識的后果。

2.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的技術(shù)指導(dǎo)的實施

專業(yè)技術(shù)支持對未走出過大學(xué)校門的學(xué)生來講是很重要的，他們大都不了解如何爭取資金，如何辦理相關(guān)注冊手續(xù)，稅收、優(yōu)惠、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策等，因此對他們進行專業(yè)技術(shù)知識指導(dǎo)是重要環(huán)節(jié)，思政教師是工作在學(xué)生工作一線的主力軍，對思政教師進行相關(guān)教育培訓(xùn)，可近距離指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，且培訓(xùn)一人可輔導(dǎo)幾百人，效果很實在，并能幫助學(xué)生進一步了解企業(yè)運作的相關(guān)知識，即便不參與創(chuàng)業(yè)，對就業(yè)也將產(chǎn)生極大推動，更易受到用人單位青睞，也更容易發(fā)展出成績。

3 小結(jié)

綜上所述，思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是交織在一起進行的，既不可忽視思政教育而單純談就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也不可只談思想不講理論。隨著世界發(fā)展的開放性越來越明顯，思政教育因為重要性的與日俱增，如果能把思政教育做好，培養(yǎng)大學(xué)生穩(wěn)定、完整、科學(xué)的價值觀和世界觀，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將起到事半功倍的效果。相反，如果只重視技術(shù)傳授而忽略了思想政治引導(dǎo)，那么培養(yǎng)出來的人才，輕者可能無法在創(chuàng)業(yè)路上走遠，嚴重的極有可能為利益出現(xiàn)道德偏差，危害社會。所以，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育是必須要做的事情。

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作者簡介：袁彥（1981—），女，河北辛集人，碩士，講師，安徽理工大學(xué)測繪學(xué)院團委書記，研究方向：中國文化史。優(yōu)秀講解員怎樣煉成