摘 要：社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，對(duì)已經(jīng)深入我們生活各方各面的設(shè)計(jì)提出了更高的要求，在裝修、家居、房地產(chǎn)、服裝等行業(yè)，都涉及到設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用，尤其是應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)。社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)的程度越來(lái)越激烈，我們需要根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求，對(duì)應(yīng)用型藝術(shù)人才的培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行研究，提出適合人才培養(yǎng)的目標(biāo)體系、課程體系、教學(xué)體系等，方可培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

相比于其他國(guó)家這方面的教學(xué)模式，尚有很大的差距，因此提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的需求，其構(gòu)建的必要性需要從以下幾方面進(jìn)行探討：

（1）現(xiàn)有教學(xué)模式課程體系設(shè)置的不合理，人才培養(yǎng)方面存在諸多漏洞。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要掌握美術(shù)的基礎(chǔ)教育，但某些院校用純美術(shù)基礎(chǔ)教育予以代替，其教學(xué)的框架是原有繪畫(huà)基礎(chǔ)、電腦軟件操作、“三大構(gòu)成”，使得基礎(chǔ)課程和專業(yè)的設(shè)計(jì)不吻合。專業(yè)理論和實(shí)踐能力是藝術(shù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，而部分院校沒(méi)有將重心放在這方面之上，卻對(duì)技能培訓(xùn)和藝術(shù)表現(xiàn)提出了高要求，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力嚴(yán)重匱乏，不能夠滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的應(yīng)用型需求，這也是藝術(shù)院校招生量大，而就業(yè)口小的重要原因。

（2）人才培養(yǎng)的目標(biāo)通常需要和社會(huì)的實(shí)際需求同步，我們目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，其培養(yǎng)層次不高，不具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，很多設(shè)計(jì)公司或者企業(yè)的設(shè)計(jì)部門，需要全方位和多層次的人才，但這一點(diǎn)恰恰是人才培養(yǎng)目標(biāo)所不能體現(xiàn)的。

（3）現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式狹窄單一，已經(jīng)逐漸不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，相反的，應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，恰恰是目前教育事業(yè)所亟需的，也只有開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)模式，才能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，既有專業(yè)的理論知識(shí)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，又能勝任各種崗位技能操作和崗位群管理的綜合型人才。

2 應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建方法

藝術(shù)院校在開(kāi)展應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)中，其教學(xué)模式的構(gòu)建需要根據(jù)國(guó)家宏觀辦學(xué)指導(dǎo)方案、高校的辦學(xué)實(shí)際情況，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在社會(huì)發(fā)展中的具體需求，展開(kāi)全方位和多角度的研究，確保實(shí)踐教學(xué)模式能夠適應(yīng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)置

鑒于每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校都有差異性的辦學(xué)定位，因此在應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上，必須結(jié)合院校的具體辦學(xué)定位和社會(huì)的人才需求，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，從學(xué)生設(shè)計(jì)策劃、執(zhí)行、推廣等能力入手，融入人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，使得人才培養(yǎng)符合辦學(xué)的實(shí)際定位，人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置還必須結(jié)合地方企業(yè)對(duì)人才的需求，這一點(diǎn)可以通過(guò)與這些企業(yè)的合作，讓學(xué)生在工作實(shí)踐過(guò)程中了解企業(yè)對(duì)其藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的具體需求，然后學(xué)校通過(guò)學(xué)生反饋的信息，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使得目標(biāo)與企業(yè)的需求一致，迎合了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)需求。

2.2 提高實(shí)踐課程的比例，注重教學(xué)實(shí)踐性

實(shí)踐課程是應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的重要組成部分，一方面需要加大課程的課時(shí)比例，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力差的客觀情況，加大實(shí)踐課程和教學(xué)內(nèi)容在課程設(shè)置上的比例，以便為實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐需求很高，在課程的安排上，除了要加強(qiáng)本專業(yè)所需的綜合素質(zhì)培養(yǎng)之外，同時(shí)需要結(jié)合本專業(yè)所指行業(yè)崗位的工作能力需求，針對(duì)性開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另一方面是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性需求，尤其是各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，要適時(shí)要求根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，完成布置的作品設(shè)計(jì)作業(yè)，或者開(kāi)辦設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，在實(shí)踐中了解設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，從而更加深刻地掌握單項(xiàng)和綜合的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能。

2.3 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的創(chuàng)新實(shí)踐能力，決定了學(xué)生是否能夠順利就業(yè)。因此學(xué)校在人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)置上，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，這樣才能讓人才的培養(yǎng)和人才的實(shí)踐掛鉤，符合學(xué)校的辦學(xué)宗旨：1）在日常課堂教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，要通過(guò)演練積累實(shí)踐的能力。為學(xué)生提供更多的模擬實(shí)踐機(jī)會(huì)，模擬實(shí)踐課程要結(jié)合社會(huì)性質(zhì)的工作所需，以商業(yè)運(yùn)作為依據(jù)，注重設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐細(xì)節(jié)，通常包括五個(gè)方面：一是創(chuàng)意構(gòu)思；二是效果圖表現(xiàn)；三是模型制作；四是創(chuàng)意設(shè)計(jì)；五是施工圖繪制。2）設(shè)置真實(shí)的課題，進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。真實(shí)課題是教學(xué)機(jī)制中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，課題中融入了社會(huì)上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，將各類需求融入到課題當(dāng)中。通常情況下，課題主要包括三類：一是綜合性課題；二是專題；三是畢業(yè)類課題。這些課題需要在充分考慮市場(chǎng)需求和掌握企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的氛圍，包括市場(chǎng)調(diào)查研究、分析設(shè)計(jì)任務(wù)要求、制定設(shè)計(jì)目標(biāo)、探討設(shè)計(jì)創(chuàng)意、實(shí)施設(shè)計(jì)方案、開(kāi)展后期制作工作和分析反饋信息等，也只有這種模擬企業(yè)工作的設(shè)計(jì)任務(wù)，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 學(xué)校實(shí)踐培訓(xùn)基地的建設(shè)

為了給學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)校要建設(shè)與專業(yè)對(duì)口企業(yè)聯(lián)系的實(shí)踐培訓(xùn)基地，聯(lián)合這些企業(yè)合作開(kāi)拓實(shí)訓(xùn)課程。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)的崗位，學(xué)校將實(shí)踐培訓(xùn)基地作為實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，而學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)的內(nèi)容，正是企業(yè)實(shí)習(xí)崗位所派發(fā)的工作任務(wù)，這樣一來(lái)，實(shí)踐培訓(xùn)工作將取得三方面的好處：一是學(xué)生在培訓(xùn)中，提高了實(shí)踐動(dòng)手的能力，以便在就業(yè)以后，快速地找到專業(yè)對(duì)口的工作，并及時(shí)上手；二是企業(yè)充分利用了學(xué)校提供的資源，除了可以完成企業(yè)本身的工作任務(wù)，還能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)后備的儲(chǔ)蓄人才；三是學(xué)校能夠借助企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，提高課程的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐性課程的順利開(kāi)展?？傊?，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)循序漸進(jìn)和潛移默化的過(guò)程，學(xué)校不能在短時(shí)間內(nèi)就全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且學(xué)生在面對(duì)繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要面對(duì)未來(lái)的就業(yè)壓力，因此通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)基地展開(kāi)的實(shí)踐培訓(xùn)任務(wù)，能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠逐漸培養(yǎng)工作的綜合素質(zhì)，為今后步入社會(huì)參與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

步入21世紀(jì)之后，社會(huì)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提出的要求是綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐水平高等等。社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的大量需求，催生了學(xué)生報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的連綿熱潮，因此藝術(shù)人才培養(yǎng)教育事業(yè)也得到一定程度的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念呼應(yīng)了時(shí)代的需求，對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)提出更高的要求。人才的培養(yǎng)經(jīng)歷過(guò)三個(gè)階段：一是拿來(lái)主義；二是實(shí)用主義；三是國(guó)際化。而應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有時(shí)代性的特征，要求在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，也秉著與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以便理論不至于脫離實(shí)踐，這樣學(xué)生在教學(xué)中掌握的知識(shí)才能夠滿足社會(huì)所需，就業(yè)難和招工難的問(wèn)題也能夠迎刃而解。

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作者簡(jiǎn)介：楊翩（1985—），女，湖北人，碩士，助教，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。